美國精英教育的啟示

美國實行12年制全民義務教育，之后大約有65%左右的適齡青年升入大學學習。雖然是同齡人，但只有20%左右的能享受到精英教育，其他80%左右的人只能享受大眾化教育。

美國的中小學校種類很多，有一般公立學校、磁石公立學校、特許學校、私立學校、家庭學校、企業附屬學校等。80%左右的大眾化教育是在政府辦的學區公立學校、特許學校以及企業附屬學校開展;8%左右的素質高的學生進入磁石公立學校;10%左右的經過精心選拔的學生進入私立學校，還有2%左右的學生在家學習。

美國非常重視精英教育，并以法律形式頒布全國執行。美國在1958年頒布的《國防教育法》中指出:“為了國家的安全必須選拔我國的大批天才兒童，并努力進行天才教育”。1973年通過《天才教育法》，主張嚴格篩選，好中選優，精心培養。

美國中小學的精英教育主要是在磁石學校和私立學校開展的。磁石學校和私立學校是美國最好的中小學校，一般是設備設施一流，師資隊伍優良，校長由教育專家擔任。這兩類學校招生的共同要求是:(一)學業成績好。只有成績優秀的前10%的學生才有資格申請。(二)學生體藝特長、社會實踐活動、社團活動、合群和社會責任感突出等。(三)教師、輔導員或校長的推薦。(四)學生自己的推薦等。學校全面考慮，從成績優異、特長明顯、合群、社會責任感強的學生中擇優錄取;而不是分分計較、唯分數至上。這兩類學校的課程開設包括主干課程、選擇性課程和個性化課程等，學生除了學習數學、英語、自然科學等社區公立學校共有的學術課程外，還可以學習特殊專長學科，如音樂、戲劇、計算機、科學及視覺藝術等。高中必修課的課程重視基礎、重視開拓視野，如英語科細分為①基礎寫作②文學③詩歌④戲劇⑤修辭邏輯⑥新聞學等。這兩類學校都實行小班化教學，每班多的二十幾人少的只有十幾人，甚至幾個人。教學民主自由，教師非常重視學生自己的想法和觀點，常常把很多時間留給學生發表意見，啟發學生提出各種設想，學生也可以隨時打斷教師的談話并立刻進行課堂討論，有一些課甚至完全以學生討論的形式進行。學生在課堂上的表現也被計入這門課的分數，而且占有相當的比重。課后寫作的小作文，客觀標準只看一條，那就是自己的思考和見解。教室里課桌有的擺成行列式，也有的擺成圓形或半圓形，有的甚至是師生一起席地而坐，非常自由，構建一種平等、和諧、互動的教學情景，以利于學生創新思維、創新能力和動手能力的培養。

美國有5000多所大學，其中2600多所社區專業學院，主要培養技術型和應用型人才，2800多所本科大學和研究生院，主要培養研究人才和精英。美國一流大學多為私立學校，它們辦學目標明確，課程開設重視基礎，重視開闊視野。如美國哥倫比亞大學為學生的教育所設定的目標是拓寬視野、加深理解、完善自身，以成就以后的輝煌事業。哥大通過推行以“核心課程”為基礎的通才教育，培養出了一大批學識淵博、舉止高雅的人才。

據美國《華盛頓郵報雜志》調查，美國最受歡迎的高中絕大多數是私立學校和磁石學校。大學更是私立學校獨占鰲頭。世界排名第一的哈佛大學和美國的八所常春藤盟校全是私立大學。美國許多政壇領袖、科學巨匠和商界大亨都上過私立中小學校。私立大學培養的精英人才更是數不勝數。到2008年為止，僅哥倫比亞大學的畢業生已有2名美國總統、8名最高法院大法官、10名紐約州州長、14名紐約市市長、88名諾貝爾獎獲得者。中國名人胡適、馬寅初、宋子文等都是該校校友。

相比較而言，我國的大眾化教育成效也是顯著的。全國已經普及了九年制義務教育，部分經濟較好的省市也基本普及了高中教育。大學的毛入學率也達到了22%，也進入了大眾化階段。但是我國的精英教育遠遠不如美國，中小學是這樣，大學也是這樣，這不能不引起我們的深思和重視。如果我們不搞精英教育，中國未來的諾貝爾獎得主在哪里培養?是不是讓我們未來的政治、科技、商業精英們都到美國去讀書呢?所以我們也要搞精英教育。

為了培養精英，我們必須進行教育體制的改革。首先要建設一批的好學校，要在全國范圍內辦好一批重點大學，在所有的省市縣都要辦好重點中學、重點小學。所有的重點學校，不管是中小學還是大學，都要把守嚴格的入學關口，始終保持優秀的生源質量;都要把精英培養貫穿于從小學到大學的整個教學過程;都要有獨特的辦學理念、辦學特色和辦學風格;都要樹立良好的社會聲望。第二，我們要培養和選拔一大批能夠承擔精英教育任務的好教師。這些教師必須具有淵博的知識、先進的理念、民主的教法，尤其要具備民主平等的教育思想，以讓學生在民主、平等、和諧的教育環境學習成長，以利培養學生的創新思維、創新能力和創新精神。凡是搞“師道尊嚴”、“一言堂”、“滿堂灌”、“目中無人”(學生)的老師不能承擔精英教育的工作，以免天才被他們扼殺了。第三，要有好的教材和課程。教材決定人才。精英教育要從好的課程設置開始。目前我國的中小學、甚至大學忽略個性發展的現象十分突出，所有學科都一樣重要，每門學科都要作業，學生每天從早到晚除了吃飯睡覺外，就是上課做作業，成了聽課和做題的機器;沒有玩樂的時間，沒有看課外書的時間;沒有自由選擇的時間，也沒有個性發展的空間。所以課程要精簡，要做到既有統一性又有靈活性，統一的課程少一些，靈活的課程多一些，讓學生有較大的選擇空間，讓學生個性特長得到張揚，天賦得到發展。第四，要有好的教學方法。就是教學要民主要平等要和諧。民主、平等、和諧的教學方法有利于發展學生的興趣、愛好和特長，有利于天才的培養。第五，要有好的教育評價機制，而不是“唯高考”論。我們要真正建立德智體美勞全面衡量、全面評價的辦法。這樣才有利于人才的選拔和培養。第六，還要鼓勵辦學主體多元化，而不是公辦學校“一枝獨秀”。 國家要積極支持和促進民辦教育、家庭教育、特殊教育的發展，讓有條件的家庭自由選擇學校讀書，形成辦學廣闊的多元格局和教育市場的自由競爭，以滿足社會對人才和市場的不同需求。

責任編輯 潘孟良