堅(jiān)持少兒藝術(shù)教育特色，加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育

博羅縣羅陽(yáng)第五小學(xué)1994年創(chuàng)辦時(shí)只有1-4年級(jí)，共有學(xué)生379人，生源素質(zhì)較低。教職工35人，青年教師居多，師資力量整體不強(qiáng)。但鎮(zhèn)縣領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各屆人士對(duì)這所新學(xué)校寄予了很大期望。如何孕育這所新學(xué)校的生命力，開(kāi)拓她的發(fā)展前途呢?以少兒藝術(shù)教育為切入口，創(chuàng)藝術(shù)教育特色，逐步推進(jìn)素質(zhì)教育。即發(fā)揮音、美、體教學(xué)以至語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)功能，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生人品的形成和人格的完善、探索思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、學(xué)生稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的全體發(fā)展和全面發(fā)展提供充分的時(shí)間、空間和生動(dòng)活潑的途徑。

在具體操作上，學(xué)校做了四項(xiàng)工程。一，轉(zhuǎn)變對(duì)“小三門(mén)”課程的舊觀念，把音樂(lè)、美術(shù)、體育課放置在學(xué)校課程系列中的應(yīng)有位置上，給予足夠的重視，而不是當(dāng)作可有可無(wú)的擺設(shè);著力培訓(xùn)好音美體教師，促進(jìn)他們教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變;同時(shí)對(duì)音美體課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，促使這一類(lèi)課從技巧型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，把課上活，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。二，加強(qiáng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的課堂改革，讓這些學(xué)科課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法手段和模式更具藝術(shù)化，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主體性和方法性的培養(yǎng)。三，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則，根據(jù)學(xué)生各自的興趣和愛(ài)好，組織諸如繪畫(huà)、書(shū)法、舞蹈、聲樂(lè)、器樂(lè)、田徑、球類(lèi)、棋類(lèi)等課外興趣小組，讓學(xué)生課外在老師組織下開(kāi)展文化、藝術(shù)、體育的創(chuàng)新活動(dòng)。四，每年定時(shí)組織校園藝術(shù)節(jié)，為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)新的平臺(tái)，表彰、獎(jiǎng)勵(lì)在藝術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中成績(jī)突出的學(xué)生。

要建設(shè)好學(xué)校的藝術(shù)教育特色，就要充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育對(duì)少年兒童良好思想品質(zhì)形成的積極作用。顯然，藝術(shù)可以陶冶人的心靈和情操。孔子當(dāng)年為教育三千弟子，親自制禮制樂(lè)。孔子的“制樂(lè)”，當(dāng)然并不旨在把三千學(xué)生培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是通過(guò)學(xué)“樂(lè)”來(lái)陶冶學(xué)生的精神和操守。

根據(jù)學(xué)生思想品德表現(xiàn)的實(shí)際情況，博羅縣羅陽(yáng)第五小學(xué)構(gòu)建了德育工作整體管理的規(guī)范化模式——“一制、六發(fā)揮、八渠道”。這個(gè)管理模式除了要求學(xué)校的德育工作要發(fā)揮班主任的養(yǎng)成作用、少先隊(duì)的自主作用、思想品德課的傳授作用、學(xué)科教學(xué)的滲透作用、家庭與社會(huì)的配合作用，還重視發(fā)揮校園文化藝術(shù)的熏陶作用，與藝術(shù)教育一起對(duì)學(xué)生思想品德的良性發(fā)展起到有效的協(xié)調(diào)推進(jìn)作用。辦校至今，學(xué)校學(xué)生違法犯罪記錄為零，愛(ài)護(hù)集體，保護(hù)公物，拾金不昧，扶貧助困，向社會(huì)獻(xiàn)愛(ài)心的好人好事在學(xué)校時(shí)時(shí)涌現(xiàn)。如學(xué)校葉老師的女兒得了地中海貧血病，需要大量資金醫(yī)治，全校師生聞?dòng)崳瑺?zhēng)著捐款給這位同學(xué)治病。六年級(jí)學(xué)生丁秋成同學(xué)得了腦瘤，要在廣州動(dòng)手術(shù)，全校師生共捐了三萬(wàn)多元，以解其家庭燃眉之急。

藝術(shù)教育也在呼喚著浪子回頭。學(xué)困生中多都對(duì)某項(xiàng)課外活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，根據(jù)這一實(shí)際情況，學(xué)校引導(dǎo)他們根據(jù)自己的愛(ài)好參加課外藝術(shù)或體育活動(dòng)。他們?nèi)〉昧顺煽?jī)，得到了獎(jiǎng)勵(lì)，重新拾回了信心和價(jià)值，或在思想品德方面逐漸摒棄了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，或把學(xué)習(xí)藝術(shù)和體育的積極性遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了很大的進(jìn)步。98屆畢業(yè)生小波，原來(lái)無(wú)心向?qū)W，上課愛(ài)搞小動(dòng)作或講話，學(xué)科成績(jī)很不理想。但該生對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，班主任和美術(shù)老師讓他參加美術(shù)興趣班活動(dòng)，一學(xué)期下來(lái)，他畫(huà)得了一手好素描，美術(shù)作業(yè)格外優(yōu)秀。他說(shuō)將來(lái)要報(bào)考美術(shù)學(xué)院，班主任引導(dǎo)他說(shuō)，要想將來(lái)報(bào)考美院，除了美術(shù)專(zhuān)業(yè)要學(xué)好外，文化科一定要學(xué)好。從此，小波一改以往表現(xiàn)，不論是美術(shù)課還是其他課，都專(zhuān)心聽(tīng)講，畢業(yè)會(huì)考，他的成績(jī)躍上班級(jí)中上水平，現(xiàn)在已是一大型企業(yè)的設(shè)計(jì)工程師。

對(duì)少年兒童實(shí)施藝術(shù)教育，勢(shì)必沖出原來(lái)鐵板一樣的課程體系，動(dòng)搖學(xué)校原有的傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)和形式。因此，在不影響國(guó)家關(guān)于各學(xué)科課程安排的基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)原有的課程體系進(jìn)行了改革。為學(xué)生開(kāi)辟操作實(shí)踐的空間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校在改革課程體系上，把課堂教學(xué)分成必修課、選修課、活動(dòng)課三種類(lèi)型，每周一至周五，安排國(guó)家課程計(jì)劃內(nèi)的必修課和活動(dòng)課。在必修課和活動(dòng)課的設(shè)計(jì)上，教導(dǎo)處業(yè)務(wù)管理人員做到端正教育思想，即實(shí)行“三個(gè)糾正”:一是糾正歷來(lái)存在的課程“分主課和非主課”“音美體課屬可有可無(wú)的‘小三門(mén)’”的錯(cuò)誤思想，把教育部規(guī)定要設(shè)置的一應(yīng)課程都看作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必不可少的教育渠道;二是糾正“片面追求語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)第一”的錯(cuò)誤看法，決不為了提高語(yǔ)、數(shù)、英的卷面分?jǐn)?shù)而削掉或減少藝術(shù)學(xué)科的課程及其他術(shù)科課程;三是糾正“重上課輕活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，上好活動(dòng)課。而選修課，是各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的興趣活動(dòng)或?qū)W科興趣小組活動(dòng)，如葉圣陶寫(xiě)作興趣小組，華羅庚數(shù)學(xué)興趣小組，英語(yǔ)口語(yǔ)興趣小組等，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，自愿選擇報(bào)名參加。

藝術(shù)教育的功能，決不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)若干名藝術(shù)家。美國(guó)著名教育家羅恩菲爾德曾經(jīng)指出:在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目的的方法，而不是一個(gè)目標(biāo);藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過(guò)程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。假如孩子長(zhǎng)大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得了較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用到他未來(lái)生活與職業(yè)的任何方面，則藝術(shù)教育對(duì)孩子的成功無(wú)疑是有莫大的裨益。羅恩菲爾德的論述很清楚地說(shuō)明了藝術(shù)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)造力的形成與其所受到的藝術(shù)教育的緊密關(guān)系。學(xué)校歷屆畢業(yè)生中，不少孩子表現(xiàn)出很有藝術(shù)天賦，而成才以后卻并未投身于藝術(shù)行業(yè)之中，倒成為其他行業(yè)中的佼佼者。如97屆畢業(yè)生崔爽，在校就讀6年，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，是縣城小有名氣的小電子琴演奏家，優(yōu)秀的小舞蹈學(xué)員，讀五年級(jí)時(shí)已通過(guò)了國(guó)家電子琴九級(jí)考試，在校園、縣級(jí)、市級(jí)各種文藝表演大會(huì)中多次獲獎(jiǎng)，在各種集會(huì)上表現(xiàn)了很有個(gè)性的主持和組織才能;在學(xué)習(xí)上，這名學(xué)生各門(mén)功課均長(zhǎng)期保持優(yōu)秀。

責(zé)任編輯龍建剛