技校室內設計課程的建設

一、課程設置建設規劃的思路

在對珠江三角洲地區的裝飾設計行業進行本土廣泛調研的基礎上，我校室內設計確立了本專業的培養目標和必須具備的基本技能。

其中目標是培養能夠掌握和運用環境藝術設計的基礎理論以及本專業相關學科的基礎知識，通過計算機軟件及扎實的繪畫基本功繪制施工圖、效果圖，具備對中、小型室內項目的獨立方案設計能力的應用性專業人才和技能性較強的專門人才。另外室內空間設計能力是本專業最主要的專業技能。一般概念上，所謂室內設計的主要內容包括:建筑平面設計和空間組織、圍護結構內表面(墻面、地面、頂棚、門和窗等)的處理，自然光和照明的運用以及室內家具、燈具、植物、陳設的選型和布置，其目的旨在創造合理、舒適、優美的室內環境，以滿足使用和審美的要求。

一個能在行業從事相關工作的設計人員首先必須具備良好審美觀和扎實的繪畫功底，其次要熟練應用相關的軟件，最后具備一定的創作能力是繼續發展的需要。因此，明確學校對專業人才培養定位的方向，確定以特色合理規劃課程建設工作，以科學的課程設置提高整體教學水平為總體思路，我校室內設計教學計劃和課程設置展開了有序而高效的規劃。

二、 課程教學內容的優化

本專業在“手繪表現”“室內設計計算機軟件”“住宅設計”等主干課程上做了相應的教學內容的調整，以求優化課程，使教學目標與企業要求方向上達成高度一致。

例一:手繪是設計師心靈智慧的一種觸動，現代設計可能過多依賴計算機制作合成，但在現實的實際過程中，設計人員是不可能完全脫離手繪的，如在方案的創意概念階段，在方便快捷的與客戶溝通的過程中，在現場實施過程中的小改動等。因此我們首先要讓學生重視其重要性:手繪表現的基礎是作為一個設計人員必須具備的技能與藝術修養。在課程設置上重點提高學生在手繪方面的能力，如加強他們的用鋼筆繪畫的能力，從線條的畫法到室內單體的理論講解，再到各種透視的徒手表現空間，以及色彩的應用，分別設置了風景速寫、建筑速寫和效果圖技法的課程。除此之外，教師還通過大量展示優秀案例和為學生提供現場實例的實習機會等形式，開拓學生藝術視野，激發更多的潛在可能性，讓學生在學習、臨摹、創作的過程中不斷完善自身，以形成學生較強的綜合設計能力。

例二:室內設計的軟件應用要求設計人員能表現出設計空間的平面效果和立體虛擬效果，經過幾年的調研和教學實踐，選擇了CAD、Photoshop和3D MAX三大常用設計軟件作為本專業輔助設計計算機課程體系。其中3D MAX這個軟件自帶的渲染引擎有兩大方面的弊端，一個是在最后輸出圖像時相對較耗時，另外其立體虛擬效果不夠逼真。因此，我們選了VRAY這個插件結合在3D MAX的教學中，解決了軟件存在的弊端，圖像逼真度大有提高。由于方法簡便，效果顯著，有效的解決了學生操作能力的差異性，大大提高學生的自信，增強持續學習的興趣，同時結合用人單位的反饋意見，本課程設置優化效果在實踐性中得到肯定。

三、 改革和創新教學方法

1. 多媒體教學

“室內設計”課程與大多數藝術設計課一樣，強調形象思維及視覺效果，我們提倡教師使用實物投影、多媒體教學等手段，直觀地為學生提供物體的色彩、質感、造型等視覺效果，可有效地激發學生的模仿和創新能力。

2. 寫生、考察等方式作為教學形式的重要補充

在課堂教臨摹學后，外出寫生、考察對提高學生繪畫水平和藝術修養有著積極的作用，特別是使學生有機會走向大自然，將課堂中所學的繪畫技巧加以靈活應用，體驗生活，收集素材，開闊視野。面對豐富多彩的自然景物和人文景觀，學生從中學會了如何去思考、去想象、去創作，去收集設計的元素。從而對學生道德文化素質起到良好的教育作用。

3. 真題真做

真題真做的方式對有效地提高學生學習能力及技能水平有很大的促進作用:首先，在真題真做的良性競爭氛圍下，學生充分調動潛力，采用不同的形式把知識點縱向貫通起來，在知識的融匯方面有極大的促進作用，學生思維不受限制，發揮自己的想像力，創作出個性獨特的作品;其次，真題真做極大提高學生的實踐能力與動手能力，為把本專業學生培養成高等技術應用性專門人才奠定了堅實的基礎;另外，學生可了解到將來所需要的專業技能，從而明確自己的學習目標。

4. 組織參與各類裝飾行業的設計大賽鍛煉實際設計能力

我們經常組織學生參加一些設計大賽，如省內的第二屆“嶺南杯”室內設計，均獲得好成績。

責任編輯潘孟良