“選擇題”平息退學風波

在初二階段，學習任務比較繁重，初一到初二知識難度大幅度增加的轉折，使孩子們壓力大增。經不住壓力的同學，沒有科學安排好學習、作息時間混亂的同學很容易在此時走下坡路。我發現孩子們沒有陽光的感覺，總是一副頹廢的樣子，像病怏怏的花，看了都有些心煩。于是我采用了:1. 以一種鼓勵上進的方式，及時發現同學的優點，在全班同學的面前表揚，弘揚正氣; 2. 每三四周寫上一張“班主任”寄語，寄托深切的關懷，拉近師生距離，指出存在問題，鞭策努力。3. 嚴格要求學生要實事求是，敢于面對真實的自己，給自己時間與信心，在真實中慢慢提高自己。4. 嚴整不帶課本之風。規范課堂風貌，在“贊”出榮譽感上，逐漸減少負面作用，提高集體向心力。在“細心、嚴格、堅持”中，辛勤努力了十四周，班級的生活、紀律、上課都取得了很好的改觀。但是，個別寶貝仍然起著很大的反作用。于是，我采用重點關注，觀察入微，攻心政策，巧妙手段，對個別進行施教。

案例:丹杰退學風波

丹杰，絕對的90后少爺。父母寵愛，從沒人正面嚴肅批評，曾經因為與父母發生口角，從二樓縱身跳下!因為受到我的批評，覺得丟面子，在不容我緩慢氣氛的情況下，奪門而去，干脆想退學。父母急成熱鍋上的螞蟻，找上了門。我讓他的父母放心回家，不過配合我回家先放口風:

① 聽老師說，我們家孩子，還挺聰明的，就是沒有用心，唉……

② 算了，如果他真不讀就讓他去吧，打工也好，省心!讓他先去跟老師拿個同意書吧!

以此穩住他，爭取讓他來見我。

一夜無事，隔天，他像一只驕傲的公雞來到我面前。

他說:“我決定退學!”

我非常輕松地問:“真的?”

他非常自豪甚至鄙視我地說:“是的!”

我說:“那你的父母知道嗎，同意了?”

他說:“知道了!同意了!”說完，他就象出了一口惡氣，好像從此就不必受我約制一樣。

我說:“你是你父母的孩子，你的監護人是父母，既然他們都知道，而且同意了，那我做為老師，我也沒有任何權力阻止你。同意退學書，不需要由我來寫，我無條件同意。”

他愣了一愣，反而被我的爽快嚇到，沒想到我連阻都沒阻。

我接著說:“你下決心了嗎?”

這回他稍微頓了一下，還是堅持要退學。

我說:“那好，以防你反悔，我就寫吧!”以很快的速度，很輕松的態度，我寫好了退學同意書，交給他，也同樣要他簽名確定。他抖了抖手，最終寫下了不得反悔的簽字。

我說:“好，簽了這字。你就自由了。以后就不是我的學生，我也不是你的老師，從這刻起，你可以不再來學校了。”

我發現他漲紅了臉，很驚訝，也有些接受不了如此輕而易舉就真的輟學了。

這時，我接著說:“不過，在你走之前，我有幾個選擇要你選一選:

A. 為了面子——不接受批評 ——輟學——逃避了問題——打工——堅持住，不回頭，打工——停留在打工階層——十年努力成為底層管理者

B. 平靜心情——整理思緒——正視問題——繼續讀書 ——發展家庭事業/更高層次的管理者

C. 為了面子——不接受批評 ——輟學——逃避了問題——打工 ——受不了——回學校讀書—— 面子還是丟了，功課也拉下。”

他猶豫了，沒有選擇。

我說:“做為我，是你的老師，面對這樣的你，我同樣有兩個選擇:

A. 與你賭氣——放棄你——讓你去打工——毀了原本能大發展的你

B. 不與你賭氣——挽留你 ——繼續讀書——成就聰明的你

對于老師，不管哪個選擇，對我自己都沒有什么嚴重后果。但，做為你的老師，以及比你大十多歲的年齡，我選擇B，不跟你堵氣!我還是希望你能和其他同學一樣，堅持到底。而你的舉動，也告訴我，你并非真的要退學，只是一時沖動而已。現在，老師當著這么多同學的面挽留你，你接不接受，回去好好考慮，和你的兄弟們探討一下。三個選擇，你選哪個。明天再告訴我。但，別忘了，要繼續讀書，便是我的學生，我的學生做得不妥當就要接受批評。我暫時讓你回教室去考慮考慮是不是真的愿意離開這個教室，離開你親愛的兄弟。”

爽快的回應，澆滅他的驕傲;三個選擇，緩和了緊張的氣氛;合情理的挽留，給足了他反悔的余地。兩天后，他找了我，選擇了B ，也接受了批評留下繼續讀書。最后，我也告訴他，生命不是屬于你自己的，是你父母的，未來妻子的，孩子的，甚至是生你養你的中國的，所以請不要自私地隨便放棄生命，那是不負責任的做法。既而，我很細心地觀察了他一段時間，及時地給予表揚與批評。讓他漸漸明白出現缺點被指出，并不可怕更不丟臉，只要不斷地改正缺點，自我完善，仍然可以很有尊嚴。更讓他學會了勇敢面對生活和學習上的問題，不再逃避。

責任編輯潘孟良