班主任班級管理“四要”

班級作為教學過程中最小的單位，在管理過程中必須和素質(zhì)教育的要求統(tǒng)一起來，才能真正把素質(zhì)教育落到實處。這就要求我們教育工作者在班級管理過程中面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展的特點。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級的中心與靈魂。要把班級建設(shè)成為一個具有凝聚力的集體，班主任應(yīng)該做到以下幾點。

一、要提高自身素質(zhì)

1. 不斷充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。進入網(wǎng)絡(luò)盛行的時代以來，學生的許多觀念、能力、知識、技術(shù)等，未必會不如老師。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己，不僅要精通所教學科，對其他學科也要有所了解。

2. 加強師德修養(yǎng)，做學生的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，以身作則，以身教促言教。要求學生做到的，班主任首先必須做到，這樣學生就會覺得老師都能做到，我也應(yīng)該做到，從而養(yǎng)成良好的習慣，使班級形成良好的風氣。例如:進教室時，發(fā)現(xiàn)講臺周圍地面上的碎紙片、粉筆頭彎腰撿一撿;下課時，看到哪一張課桌擺得不正，走下去幫他們推正點;買一瓶墨水放在教室的一角，讓誰急需墨水時可去灌一下;上課時萬一老師有痰吐什么的，就多走兩步吐到教室的廢紙籮里去;冬天，無論天氣多冷，不戴圍巾、手套進課堂;炎夏，絕不袒胸露背，保持衣著整潔規(guī)范;平日里，有什么頭疼、喉燥的，也不帶茶杯進教室;勞動時，最臟最累的地方有班主任先在場……

學生的模仿性是比較強的，他們視班主任老師為學習、行為上的楷模，因此，班主任老師的一舉一動都直接對學生良好習慣的養(yǎng)成起著既有形又無形的啟發(fā)與引導作用。

二、要全面了解學生

班主任要積極認真地通過學生的材料分析、家庭訪問、個別交談等各種方式了解學生的心理特點。并針對學生不同心理特點。采取不同的措施，以期收到教育的效果。要研究學生心理變化過程，隨著學生的成長，他們的身心在不斷變化，因此，不能光憑經(jīng)驗，用固定模式來套每一個學生，而要遵循這些規(guī)律，分析學生的心理變化，經(jīng)常和學生一起交流、交談，摸清學生的思想實際，制定出切合學生心理變化的計劃和實施方法，有目的地引導學生逐步自覺進步。與學生心理互換，進行換位思考。要為學生設(shè)身處地考慮問題，多從學生的位置去認識、體驗和思考。

三、要有明確的奮斗目標

在班級管理中，我十分注意向?qū)W生提出努力的目標。

1. 擬定班級管理的總目標。現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展，要求我們在激烈竟爭的同時，又要進行廣泛的、多方面的合作。因此，具有合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要方面。教育應(yīng)當體現(xiàn)社會這一特點，滿足社會發(fā)展的要求。教師在教育活動中要吸引學生對班級事務(wù)的興趣，引導學生主動參與班級管理，在培養(yǎng)學生競爭意識的同時，也培養(yǎng)他們的合作意識。在制定班級的管理目標時，要廣泛發(fā)動學生參加。讓大家都關(guān)心班集體，為班級振興獻計獻策。學生一旦認識了目標，就有了實現(xiàn)目標的自覺性。把全班幾十個學生的精力吸引到目標上來，心往一處想，勁往一處使，使他們擰成一股繩，朝著共同的目標前進。這樣，隨著目標的逐步實現(xiàn)，牢固的班集體也就形成了。

2. 向?qū)W生提出個人努力的目標。人只有有了明確的目標，才會有前進的動力，才會不斷進取。反之，就會喪失斗志，不思進取。我針對班級每個學生的情況，幫助他們制定目標，這個目標一定是學生經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。我班的莊明同學思維敏捷，但學習馬虎，紀律散慢，因而成績和他的智力極不相符。為此，我找他進行了一次談心，分析他的優(yōu)點和缺點，要求他首先克服紀律散慢的壞習慣，他答應(yīng)了。果然在此后的一段時間里他逐漸克服了紀律散慢的現(xiàn)象。這個時候，我又找他進行談心，先肯定他的進步，并向他指出了下一個目標:期中考各學科平均分提高15分。由于有了明確的目標，所以他有了前進的動力，再加上平時對他的不斷督促，他期中考試果然成績進步很大。實踐證明，學生有了明確的目標，就會有前進的動力。

四、要營造良好的集體氛圍

1. 師生之間關(guān)系和諧

師生關(guān)系是一種微妙復雜的情感因素，處理師生關(guān)系是一門深奧的學問。要想建立良好的師生關(guān)系，就要對學生有一片愛心。學生是獨立的個人，他們懂得愛，也需要愛。古今中外許多教育家都把師愛當成對教師的基本要求。有人這樣比喻:教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。在平時與學生的接觸中，盡量不用命令的口氣或責備的語氣說話。盡量在學生中間創(chuàng)造一種和諧的氣氛與情感。我知道學生是活生生的人，有個性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去懲罰他們。平時對學生多一分關(guān)懷少一分訓斥，多一點鼓勵少一些批評。師愛的力量是巨大的，由于老師愛學生，所以學生更愿意把老師當作朋友。有了融洽的感情交流，教師就能更好的開展班級的管理工作。

2. 學生之間團結(jié)協(xié)作

學生的主要任務(wù)是學習，而學習成績的優(yōu)劣，除了個人主觀努力，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚學習氣氛，創(chuàng)造—個良好的學習環(huán)境，激發(fā)全體學生相互切磋，相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。鼓勵、指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。如同我國北宋時期的教育家胡璦所采用的“以類群居”，即按專業(yè)興趣同宿，以便“相與講習”，互幫互學。為了搞好學習上的合作，根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學習互助小組”，相互質(zhì)疑問難，答疑解惑，共同探討。或在優(yōu)生和后進生之間開展“—幫一，一對一”活動，發(fā)揮優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生學習上的轉(zhuǎn)化。在班會課上舉行學習經(jīng)驗交流會等措施，增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。

責任編輯潘孟良