利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中哲學(xué)教學(xué)

問高中生“哲學(xué)難學(xué)不”?十有八九會說難。盡管現(xiàn)在的哲學(xué)教材力圖降低難度，但對于處于這個年齡階段的高中生來說，具有普遍性、抽象性概念的課文還是難以理解。

本文結(jié)合幾年來哲學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)的實踐經(jīng)驗，論述教師可通過豐富多彩的各種文字、漫畫、動畫、視頻、音樂的配合來闡釋課本的內(nèi)容，使“靜”態(tài)的課本知識和內(nèi)容“動”起來，這就使課本的內(nèi)容化難為簡，化抽象為具體，從而加深了學(xué)生對知識的理解。

一、多媒體的應(yīng)用

1. 音樂的應(yīng)用

音樂，是一劑調(diào)節(jié)課堂氣氛的良藥，用歌聲拉開一堂課的序幕，不僅能喚起學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生在歌聲的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，增強(qiáng)積極情感。例如在上高二哲學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”這一框內(nèi)容時，我用VCD放出《說句心里話》這首歌，讓同學(xué)們跟著畫面齊聲唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，然后用電腦動畫設(shè)置問題情境，讓學(xué)生明白在“我”和“她”之間、“家”和“國”之間都充滿著聯(lián)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2. 影視的應(yīng)用

魯迅說過，用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好。他概括出了影視這一動態(tài)視聽藝術(shù)的教育優(yōu)勢。學(xué)生在欣賞影視作品的時候，很容易被其生動感人的情節(jié)，栩栩如生的人物，絢麗多彩的畫面，如臨其境的音響效果所吸引，甚至?xí)诓恢挥X中身臨其境。影視作品相對于文字作品，更能有聲有色地展現(xiàn)生活場面，學(xué)生在這樣的形式中，會感覺自己是在與一個個真實的人交往、對話，有利于人的自主性得以較好地發(fā)揮。學(xué)生在欣賞影片的同時，會有很深刻的情感體驗。

在上高二哲學(xué)“事物是普遍聯(lián)系的”這一框內(nèi)容時，我播放錄像片:《世界氣象日》宣傳、汽車尾氣排放、工業(yè)大氣污染、氣候變暖、冰川融化……同學(xué)們被影片中的場景震撼了，他們深深地感受到:自然災(zāi)害不僅給一個國家的經(jīng)濟(jì)帶來影響，也給社會經(jīng)濟(jì)帶來巨大的破壞，而且嚴(yán)重危害到受災(zāi)地區(qū)人們的生命財產(chǎn)安全。那么，為什么會發(fā)生這些災(zāi)害呢?對此，學(xué)生一般會從地理的角度去解釋，認(rèn)為這是自然方面的原因。這時，我引導(dǎo)學(xué)生從哲學(xué)的角度去思考:一系列的工業(yè)污染、尾氣污染和全球氣候變暖、冰川融化、海平面升高等，它們之間有什么關(guān)系?它們之間有聯(lián)系嗎?

學(xué)生通過分組討論，得出結(jié)論:由于工業(yè)污染、空氣中的二氧化碳增多等問題引起了全球氣候變暖、冰川融化現(xiàn)象，最終導(dǎo)致海平面的不斷升高。這一系列現(xiàn)象之間是存在著緊密聯(lián)系的。可見世界是一個聯(lián)系的整體，聯(lián)系具有普遍性，世界上的一切事物都不是孤立存在的，而是和周圍其它事物聯(lián)系著。

通過多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗到的內(nèi)容生動、形象、直觀、科學(xué)地表現(xiàn)出來，給學(xué)生以多重感官刺激，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進(jìn)而就達(dá)到了教學(xué)過程的優(yōu)化。

3. 圖片、漫畫的應(yīng)用

我在教學(xué)過程中喜歡收集形式新穎、獨特、滑稽、可笑，內(nèi)容健康向上，教育意義深遠(yuǎn)的圖片、漫畫等，并恰當(dāng)?shù)嘏c思想政治課教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就使得課堂豐富多彩，增強(qiáng)趣味性，活躍氣氛，啟迪學(xué)生的思維，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、幾點體會

1. 高中生害怕哲學(xué)的一個原因是有“不想學(xué)”和“害怕困難”的心理。高中生由于生理與心理的發(fā)展均處于需要得到社會認(rèn)同的關(guān)鍵期，他們的思維十分活躍，他們已經(jīng)不滿足被動接受信息傳導(dǎo)的模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的哲學(xué)教學(xué)情境，就容易得到學(xué)生的認(rèn)同，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，了解問題的實質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生從多方面提出解決問題的方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。

2. 要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有優(yōu)點，多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但往往會因過于強(qiáng)調(diào)課件的展示和課文內(nèi)容的講解，而忽視了與學(xué)生的交流，師生互動往往變成教師單方面的教，學(xué)生單方面的學(xué)，這樣的電化教學(xué)反而會造成事倍功半。傳統(tǒng)教學(xué)手段在長期的教學(xué)實踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗，我們必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體與粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系。

責(zé)任編輯鄒韻文