提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

經(jīng)過多年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使之深層、持久，必須做到以下幾點(diǎn):

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“熱愛是最好的老師，無論什么方法離開了學(xué)生的熱愛和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績(jī)。”而在傳統(tǒng)的“填鴨式”和“滿堂灌”教學(xué)方式中，學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種陳舊的方法嚴(yán)重壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，更別說興趣的提高了。

因此從學(xué)生發(fā)展的角度考慮，現(xiàn)代教育特別是小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量避免一味地向?qū)W生灌輸書本上現(xiàn)有的知識(shí)，而忽視了學(xué)習(xí)方法的傳授。只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，他們的學(xué)習(xí)興趣才能持久保持。例如:教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，要改變以往老師教一個(gè)學(xué)生記一個(gè)的做法，而是要把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法上來。如教師可以從三年級(jí)開始慢慢地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀單詞，逐步引入音標(biāo)，然后教給學(xué)生相應(yīng)的讀音規(guī)則，并逐步完善。這樣，學(xué)生掌握了自學(xué)單詞的拐杖，能夠獨(dú)立自主地拼讀課內(nèi)外的生詞，解決了以往記生詞難的問題，學(xué)起來便會(huì)感覺到得心應(yīng)手，信心倍增，興趣濃厚。

二、豐富課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力

1. 精心設(shè)計(jì)教案，利用實(shí)物沖擊學(xué)生感官

小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過程中占主導(dǎo)地位，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡量多地采取實(shí)物情景進(jìn)行直觀教學(xué)。如利用彩色圖片或?qū)嵨?玩具狗等)進(jìn)行單詞教學(xué)和句型操練，以加深學(xué)生對(duì)單詞的理解。除此以外，還可以利用錄音、錄像，或制作多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，沖擊學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使其全面感知，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

2. 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，在交流中提高學(xué)生興趣

小學(xué)教材往往是一個(gè)單元設(shè)置一種情景，內(nèi)容豐富有趣，而小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，且喜歡在輕松愉快的氣氛下無拘無束地學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過把課堂布置成五彩繽紛的“super market， zoo， park”等場(chǎng)景，使課堂生活化。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，讓學(xué)生嘗試扮演特定的角色，如賣水果的售貨員、顧客等，并配合以一定的服裝，讓學(xué)生在這個(gè)逼真的場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，寓教于樂。

3. 在合作和競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣

現(xiàn)代教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必然要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。小組合作就是很好的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)方式。

老師可將同學(xué)分為幾個(gè)小組，彼此配合編對(duì)話，做游戲，學(xué)英語(yǔ)歌曲或小詩(shī)等。為了鼓勵(lì)學(xué)生，教師還可以在合作中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高小組合作的趣味性和挑戰(zhàn)性。

4. 適當(dāng)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探索興趣

教師在課堂中應(yīng)緊緊抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛這一特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望，讓教學(xué)變成一個(gè)不斷析疑和不斷出現(xiàn)驚喜的過程，同時(shí)也是一個(gè)興趣不斷增強(qiáng)的過程。

如在課前，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的心理。除此之外，也可以設(shè)懸念于每節(jié)課的結(jié)尾。設(shè)置一些富有啟發(fā)性、誘導(dǎo)性的對(duì)話或謎語(yǔ)，留給學(xué)生課后思考，促使學(xué)生預(yù)習(xí)，完善學(xué)生認(rèn)識(shí)循環(huán)，并產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”之妙，讓學(xué)生在實(shí)踐中擴(kuò)展自己的詞匯量，有助于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

三、因材施教，平等對(duì)待每位學(xué)生

在教學(xué)活動(dòng)中，不僅教學(xué)形式要多樣化，而且要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平因材施教并且平等對(duì)待每位學(xué)生。

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要讓學(xué)習(xí)任務(wù)既有一定的挑戰(zhàn)性又能夠發(fā)展學(xué)生的能力，給學(xué)生更多的時(shí)間、空間嘗試和改進(jìn)，寬容地對(duì)待學(xué)生在嘗試過程中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤，并耐心通過正確的示范來幫助學(xué)生積極反復(fù)嘗試和自我改善。對(duì)于有出色表現(xiàn)的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)，并以鼓掌等形式給予鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)學(xué)生。而對(duì)于后進(jìn)生則應(yīng)盡量給予多一些平等和尊重，特別是在他們有困難的時(shí)候給予及時(shí)得當(dāng)?shù)膸椭屆课粚W(xué)生都能享受到贊許這縷溫暖的陽(yáng)光，恢復(fù)他們積極向上的原動(dòng)力。那么學(xué)生內(nèi)在的潛能和興趣就會(huì)被激發(fā)，奇跡也將會(huì)出現(xiàn)。

責(zé)任編輯趙靄雯