新課程下化學教學的幾個亮點

劉建鑫

新課程的實施致力于學生的發展，在化學教學方面要求“激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，使學生獲得進一步學習和發展所需的化學基礎知識和基本技能：引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應社會生活的能力?！被趯σ陨夏繕说睦斫夂蛯Ω咧谢瘜W新教材的摸索實踐，筆者發現新課程背景下的化學教學有以下幾個亮點：

亮點一：教案更具個性化

在新課程實施的今天，教案設計有以下幾個特點：

1.備課由備教材轉向備學生。(1)根據學生的年齡特點及學科特點設計能夠引起學習興趣的引言。(2)根據學生的認知水平和對知識的掌握能力安排難度適中的教學內容，同一學年不同班級可能設計不同難度的教學內容。(3)根據學生基礎不同，設計有一定梯度，有利于調動學生學習的主動性與積極性的問題。引導學生不斷思考，培養學生探究能力。

2.備課內容廣泛涉及各個領域?，F在的化學教材對社會、經濟、環境和科技都比較關注，教師需不斷拓寬知識面，將從各方搜集的資料補充于教案中，以豐富課堂教學內容。

3.教師對教學資源的選用變得多樣化。隨著現代技術的發展和教學條件的改善，教師在備課過程中可以選擇的教學資源(如模型、圖版、幻燈片、音頻、視頻等)異常豐富，教師可根據實際情況適當選取，使教學變得豐富起來。總之，只有有個性的教案才能呈現有個性的課堂，才能適應學生的個性發展。

亮點二：課堂成為學生自主探索、創新的天地

讓學生成為學習的主人是新課程倡導的理念。所以教師要敢于放開手腳，把探索知識的過程留給學生，讓課堂成為學生自主探索、創新的天地。如在學習必修2《原電池》一課時，教材安排的科學探究實驗是設計水果電池。教師可讓學生從家里帶來各種各樣的水果和飲料，并為他們提供電流表、電極材料、導線、小燈泡等，要求學生利用這些材料自己制作電池并研究不同水果導電程度的大小，并分析其中的原因。在實驗過程中學生興致很高，他們不僅用一種水果來實驗。而且好多同學還主動與其他同學交換水果，進行對比實驗。他們在探究過程中不斷提出新問題，如電流表有示數，小燈泡為什么不亮?用同一電解液，電極示數為什么不同?等等。教師將這些問題集中整理，讓學生在課后分組查資料自己尋找答案。通過這個實驗，教師可以看到學生在發現問題和解決問題方面的潛在能力。以及積極探索、主動交流的良好品質。充分體會到新課程改革賦予化學課堂的生機與活力。

亮點三：作業更加人性化

在實施新課程的今天，作業仍是教學中不可或缺的環節。新課程背景下化學作業的改革與創新主要體現在以下幾方面：首先，作業模式從“整齊劃一”變為“因人而異”。學生能力不同、基礎不同，如果給他們布置同樣的作業，就難免會出現有人“吃不飽”，有人卻“吃不了”的情況。這樣不利于學生個體的發展，而且會使某些學生失去學習的信心。為滿足學生的學習意愿與個體需要，實現新課標中的對不同學生的彈性要求，教師可以嘗試讓學生自主選擇作業，即根據學生的學習情況，針對教材的重點、難點，為學生提供不同難度的題目讓其選擇。其次，作業內容更加豐富，形式更加多樣。如寫調查報告、小論文等形式的作業在課改前是不多見的，而新教材中幾乎每課后面都有這樣的課題。學生可以分頭查資料，然后與同學合作整理資料，撰寫小論文。在這個過程中既調動了學生學習的積極性、主動性，又可培養學生收集、處理信息和獲取新知識的能力。再次，作業成為教師和學生溝通的橋梁。如有的學生性格內向，不敢或不愿意與老師進行面對面的溝通?；蛴械膶W生在課上的問題沒有得到滿意的答復。那么可以將這些想法放到作業中，讓學生在作業中與教師進行溝通。

高中化學新課程的實施揭開了化學教學嶄新的一頁。面對機遇和挑戰，我們只有在新課標的指引下積極更新教育理念，在課程實施的過程中不斷反思與總結，才能在新課程改革的洪流中不斷前行。

責任編輯李婧