網絡文化下學校德育教育解析

宋麗萍

[摘 要]隨著網絡文化在中國的迅速發展，對學校德育工作所帶來了前所未有的挑戰，網絡對學生的影響越來越深刻，就此提出學校德育的應對措施，無疑具有重要的理論意義和現實意義。本文試圖立足網絡文化背景下，分析網絡對于學生的積極影響和消極影響，解析德育的創新之路。

[關鍵詞]網絡文化 德育 創新

一、網絡、網絡文化及德育

縱所周知，當今世界上最大最流行的計算機網絡Internet，也就是互聯網，是一個集各部門、各領域的各種信息資源為一體的供網上用戶共享的信息資源庫。互聯網的迅猛發展和廣泛普及，影響著人們的思想意識，傳播著獨特的價值觀和世界觀。從本質上來說，互聯網不只是一種技術手段，更是一種文化。

簡單的講，網絡文化就是以計算機互聯網媒體所進行的教育、宣傳、娛樂等各種文化活動，同時也體現一種社會文化現象。可以說網絡文化是一種虛擬的，也是以現實文化為基礎發展起來的一種新文化氛圍。

同時隨著時代的發展，人們對德育的認識也有了很大的發展。在《中國普通高等學校德育大綱》中對德育是這樣定義的：德育“德育即思想、政治和品德教育，它體現教育的社會性與階級性，是學校教育的重要組成部分。它與智育、體育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，共同育人。”在當代中國，學校對學生進行的思想、政治和品德教育，使學生樹立正確的思想政治觀點和愛國主義、集體主義的道德觀念，形成較完整的政治思想道德品質和基本正確的世界觀、人生觀和價值觀，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。但是目前網絡背景下，學校的傳統課堂教學已經不適合高速發展的今天社會。學生通過網絡接受各種文化的影響，以次開始影響校園德育工作的開展。

二、網絡文化對學生道德的影響

（一）網絡文化對學生道德的積極影響

互聯網作為一種重要的信息渠道，而當代學生必須掌握的一門課程基礎就是計算機的應用。互聯網有著取之不盡的知識和信息，給學生帶來很多積極的影響。

1.學生可以通過互聯網獲得大量的知識，網絡成為了傳輸知識的新的平臺。利用這個平臺，學生可以相互交流，而這種交流范圍之廣泛，超過了傳統的一切手段。互聯網絡里面包括一切古今中外的優秀知識，當然也包括德育素材，擴大了學生視野，也促進了學生思想的成熟。

2.網絡提供了多種快捷的交流方式。網絡上的視頻、新聞、博克、聊天、電子信箱等為學生提供了多種互動方式和手段，這些手段可以改變傳統的德育教學模式，

3.有利于豐富道德內容。互聯網上的道德已經不是單純的一個國家，一個地區的文化道德，而是世界性的，通過網絡中西方文化對比，學生已經能夠快速接受世界性的道德觀，能夠接受國際思想文化，追求個性完整。同時，通過這種世界性的道德文化，也豐富了學生的生活。

（二）網絡文化對學生道德的消極影響

任何事物都有兩面性，網絡文化傳播既然給學生帶來很多的好處，也可能帶來意想不到的災難。使你沉于網絡娛樂而喪失現實生活，或者網絡上不到的不健康的東西，影響學生的心靈。主要體現在兩個方面：

1.對學生思想觀念的不良影響。網絡新聞、游戲等內容潛移默化的影響著學生的思想，但學生辨別真偽的能力不高，良蕎不齊的網上信息極易對他們道德觀的構建產生負面影響，特別是一些黃色信息、暴力內容等不良內容。另外據調查，大部分學生都承認在網絡上很少講真話，這樣除了給學生思想帶負面影響同時，也造成了社會的極大負擔。

2. 對學生心理行為的負面影響。網絡的特點決定了網絡不能像現實一樣完全有法律規范，網絡的規范到目前為止還不健全。它的虛擬性導致學生道德水準的降低，網絡上的欺騙、盜竊、侵權等行為一直很嚴重，在某種程度上可以誘導學生犯罪。虛擬游戲里面的暴力鏡頭，在現實生活中做出一些違背法律、道德的事情。特別是色情等使得學生迷失自我，思想渙散，逃避學校學習、無心正常生活，從而浪費大量寶貴光陰。

三、網絡對于德育教育的挑戰

網絡文化給德育教育帶來了新的挑戰與難題。

首先，傳統的人生觀、價值觀的挑戰。人生觀是人們對于人生目的和意義的根本看法和態度，這種看法和態度，也就是關于人生的觀點和意識。而意識一經形成和產生，就具有相對獨立性，它能相對于它所產生的社會物質條件而作為觀念意識的東西在精神領域里發揮它的作用。因此，在現實生活中，不僅具有反映社會生活實踐本身的人生觀，也有歷史上的不同類型的人生觀，還有當今世界其他社會條件下產生的人生觀點。網絡傳播的內容范圍廣泛，各種人生觀在網絡傳播中都能得到體現，這些都對青少年產生不同程度的影響。而在價值觀上，在網絡環境中盛行個人發展，享樂主義，早已把科學的人生觀價值觀丟棄了。如果讓學生樹立正確人生價值觀，是德育教育的新難題。

其次，淡化了愛國主義、集體主義觀。愛國主義、集體主義根本上來講是在一定范圍內產生的，網絡使得學生面對的是虛擬的世界性世界，忘記了國界和地域群體。脫離了社會的群體，就無從談起愛國主義和集體主義精神。這是給德育愛國主義集體主義教育的另一個挑戰。

再次，對于傳統封閉單一的德育教育的挑戰。網絡文化的迅速發展，已經使得學校不能只規范學生在一個狹小的范圍內接受教師的言傳身教，同時社會也不是只需要安分守己的所謂好學生。新時代需要有廣闊視野，靈活頭腦，開拓進取的新一代人才。傳統的學校德育交易已經不能滿足發展的需要。傳統德育方法重傳遞、輕思考，忽視道德選擇和澄清能力的培養。當前學生們的見識更廣了，自我意識、民主意識也增強了，傳統德育方法還是重灌輸、輕交流，缺乏平等對話和情感溝通。

四、網絡文化下的學生德育教育創新

日新月異發展的網絡文化，給德育教育帶來機會同時也引來了巨大的問題，如何在發展網絡文化的同時，又規范了學生的道德素質。

第一，轉變觀念，搶先設置網絡德育課程。讓學生了解網絡道德規范，有效利用網絡資源，宣傳網絡文明，禁止侵權，預防網絡犯罪等教育。讓學校的網絡德育教育課程廣泛開展。

第二，重視網絡育人，建立校園網絡文化氛圍。除了專門的網絡道德課程之外，還應該建設高質量的校園網絡文化德育系統。學生在學習期間，校園網絡文化是距離學生最近、與學生互動最多、對學生影響最大的網絡文化子系統。打造優秀的校園網絡文化主流意識、先進理念、價值觀念和倫理規則來影響著當代大學生的理想信念、價值取向、道德水準和行為方式。把學生引導到正確的道德方向上來。

第三，積極創建網絡文明文化。采取必要措施，對網絡進行規范管理，清除不健康的信息，抵制低俗的文化侵襲。加強網絡傳播者的教育，制定相關的法律法規。開發新的軟件，從技術上把不健康的東西攔在網絡之外。

讓網絡向良性發展，加強學校德育、構建文明的社會是德育發展的必然趨勢。

參考文獻

[1]蘇振芳主編：《網絡文化研究互聯網與青年社會化》(M)，北京：社會科學文

獻出版社，2007年7月第1版

[2]楊愛珍《淺探網絡對學校德育的影響》((德育新探索》，2007年8月

[3]王丹玲《網絡化環境與高校思想政治教育》《黑龍江高校研究》2002 (3)