大學生擇業效能及其應對方式的研究

譚榮波　唐　鵬

摘 要：采用自編的《大學生擇業效能問卷》和《大學生應對方式問卷》對1085名大學生進行調查研究，探討大學生擇業效能及其與大學生應對方式的關系。結果發現：1. 大學生擇業效能存在性別、年級、區域上的差異；2. 大學生擇業效能與應對方式存在較高的相關；3. 心理調節是影響大學生擇業效能的重要因素。

關鍵詞：大學生；擇業效能；應對方式

一、問題的提出

擇業效能是由美國心理學家哈克特（Hackett）和貝茨（Betz）根據班杜拉(Bandura)的自我效能感理論提出的概念，是指個體對于自己實施和堅持與擇業相關行為的能力的信念。[1]擇業效能是自我效能感在擇業中的體現。近年來，國內學者鄭日昌等根據Hackett & Betz的擇業效能理論及其測量量表進行我國大學生擇業效能的理論研究與實證研究，并取得了可喜的成果。[2][3][4]然而這些研究缺乏對大學生擇業效能的干預研究，相應的實證研究也較少，為此，本研究自編《大學生擇業效能問卷》和《大學生應對方式問卷》，探討大學生擇業效能及其應對方式，以尋求解決大學生在擇業過程中引發的一系列心理問題的途徑。

二、調查對象與研究方法

1. 調查對象

本研究采取整群分層隨機抽樣，選取廣東工業大學、華南農業大學、廣東金融學院、湛江師范學院、韶關學院五所高校1300名大學生進行施測。收回有效問卷1085份，有效率為83.46%。在有效問卷中，男生419人，女生666人；按年級分布，大學一年級109人，二年級128人，三年級197人，四年級551人；施測對象中來自城市的有421人，來自農村的664人；珠江三角洲地區的441人，非珠江三角洲地區的644人。

2.研究工具

（1）大學生擇業效能問卷

自編《大學生擇業效能問卷》，共有63道題目，包括6個維度，分別是擇業認知、擇業情感、擇業能力、擇業價值觀、擇業技巧、擇業意志。總量表的Cronbachα系數、Spearman-Brown分半信度、Guttman分半信度分別為0.750、0.974、0.864，各分量表的Cronbacha系數、Spearman-Brown分半信度、Guttman分半信度均在0.703～0.975之間。預測研究表明，本問卷有很好的信度和效度，可以用來評估大學生的擇業效能情況。問卷采用Likert式5點計分的方法。

（2）大學生應對方式問卷

自編《大學生應對方式問卷》，共71道題目，包括13個因素，分別是調整心態、調節情緒、總結經驗、轉換視角、自我安慰、壓抑、放松、幻想、傾訴、退縮、否認、推諉和發泄。其中，調整心態、調節情緒、總結經驗和轉換視角4個因素構成了“心理調節機制”的維度，主要反映了大學生在擇業效能上所采用的積極主動的自我心理調節措施；而自我安慰、壓抑、幻想、退縮、否認、推諉6個因素則構成了“自我防御機制”的維度，主要反映了大學生在擇業效能上所產生的一種自我保護性適應方式；放松、傾訴、發泄3個因素構成了“外部疏泄機制”的維度，是大學生在擇業效能上通過將注意力轉向外部，借助外部力量減輕挫折感的行為方式的反映。問卷各維度題目的Cronbachα系數在0.610-0.900之間，該問卷題目的復測相關系數在0.489-0.729之間。測試表明本問卷具有較好的信度和效度。問卷采用Likert式5點計分的方法。

（3）數據處理

所得問卷數據全部采用SPSS統計軟件包13.0進行分析，主要使用了差異比較、相關分析、逐步回歸等統計方法。

三、結果

1. 大學生擇業效能的差異性分析

（1）大學生擇業效能的性別差異

表1顯示，大學生擇業效能的總體水平存在性別差異（t＝－2.459，P<0.05），即女大學生的擇業效能優于男生。這具體反映在擇業效能的擇業情感、擇業能力、擇業技巧3個因素上，也就是說女大學生的擇業能力強于男生，擇業情感較男生積極、理智，擇業技巧更嫻熟于男生。

（2）大學生擇業效能的年級差異

通過方差分析的多重比較，發現大學生在擇業認知、擇業情感、擇業價值觀3個擇業效能上存在顯著性的年級差異（見表2），呈現出年級越高，擇業效能的水平就越好。具體表現在：在擇業認知、擇業情感、擇業價值觀上，大學一年級學生明顯低于三年級和四年級學生。

（3）大學生擇業效能的區域差異

本研究發現大學生擇業效能在區域上存在顯著性差異，即珠江三角洲的大學生擇業效能明顯優于非珠江三角洲的大學生，具體表現在擇業情感、擇業價值觀上；城市的大學生擇業效能明顯優于農村的大學生，具體表現在擇業認知、擇業情感上。

2. 大學生擇業效能與應對方式的關系分析

（1）大學生擇業效能與應對方式的相關分析

表4表明，大學生擇業效能和應對方式的多個因素之間存在密切的相關，其中壓抑、幻想、退縮、否認及推諉與擇業效能的部分因素呈現較高的負相關，其他因素間均呈現較高的正相關（除壓抑、否認與擇業認知，退縮、推諉與擇業價值觀，壓抑、退縮、推諉與擇業技巧的相關不顯著外）。這表明學學生采取不同的應對方式會導致擇業效能的差異。

（2）大學生擇業效能與應對方式的回歸分析

為進一步了解大學生應對方式對擇業效能的影響，本研究以擇業效能為因變量，以應對方式的各個維度為自變量進行多元逐步回歸，結果見表5。

表5顯示，回歸方程的方差檢驗極其顯著，F（3，1081）=294.323，P=0.000。這表明應對方式的各個因素與擇業效能之間的回歸模型擬合程度非常好。從偏回歸系數Beta值可知，影響大學生擇業效能的應對方式因素主要是心理調節、外部疏泄、自我防御，這三個因素的共同解釋貢獻力占89.2%，這表明良好的心理調節、外部疏泄、自我防御有助于大學生形成良好的擇業效能。在這三個因素中，影響最大的因素是心理調節，其次是外部疏泄，再次為自我防御。

四、討論

1. 大學生擇業效能的差異

研究結果表明了大學生擇業效能存在顯著的性別差異，具體表現在女生的擇業情感、擇業能力和擇業技巧上都優于男生。女生比男生掌握更多的擇業能力和技巧，這與男生在學習期間普遍不夠務實，較少抓住機會鍛煉自己以提高自身專業技能有較大的關系。

研究結果還表明，不同年級的大學生擇業效能存在顯著差異，具體表現在擇業認知、擇業情感和擇業價值觀上。這可能是：低年級的大學生剛剛擠過了“高考獨木橋”，有“初生牛犢不怕虎”的信心，對將來職業選擇充滿信心。隨著學習知識的增加、校園文化的熏陶以及自我意識的發展，高年級的大學生更加清醒地意識到就業的嚴峻性，能理性地分析擇業的現狀，從而比低年級的大學生表現出更加理性的擇業效能。

研究結果還表明，經濟發達地區與經濟欠發達地區、城市與農村的大學生擇業效能存在顯著差異，這一結果與戴樹根等的研究結果一致。[5]

2. 大學生擇業效能與應對方式的關系

研究結果表明大學生擇業效能與應對方式存在顯著的相關，大學生擇業效能的水平越高，其應對方式就越有效。逐步回歸分析的結果還表明了在影響大學生擇業效能的應對方式中，主要因素是心理調節、外部疏泄和自我防御，這一結果與張旭東的研究是一致的。[6]因此，在對大學生擇業效能及其應對方式的教育與干預上，既要綜合考慮各種因素，又要突出重點，加強心理調節機制、外部疏泄、自我防御的教育與干預。學校要把大學生擇業教育當作學生必修的課程來建設，加強對大學生進行相應的心理調節、外部疏泄和自我防御的指導和訓練，提高大學生擇業效能水平，使其形成積極的應對方式。

研究結果還表明,在影響大學生擇業效能的心理調節、外部疏泄、自我防御三個因素中，心理調節因素影響最大。因此，在對大學生進行擇業教育與干預過程中，要特別加強對大學生心理調節的訓練與指導，具體的訓練與指導可從調整心態、調節情緒、總結經驗、轉換視角、放松、傾訴等內容進行。

五、結論

1. 大學生擇業效能在性別、年級、區域上存在差異。女大學生的擇業效能優于男生；不同年級的大學生的擇業效能也不同，年級越高，擇業效能的水平就越好；經濟發達地區的大學生擇業效能明顯優于經濟欠發達地區的大學生，城市大學生的擇業效能也優于農村大學生。

2. 大學生擇業效能與應對方式存在較高的相關。影響大學生擇業效能的應對方式因素主要是心理調節、外部疏泄、自我防御，其中心理調節是影響大學生擇業效能的重要因素。

參考文獻：

[1]Betz , N. E., & Hackett, G.Applications of Sel-efficacy Theory to the Career Assessment of Women. Journal of Career Assessment5, no.4(Fall 1997) :383-402.

[2]鄭日昌，張彬彬.擇業效能感結構的驗證性因素分析[J].心理科學，2002（1）.

[3]張彬彬，鄭日昌.507 名理工科大學生擇業效能感現狀分析[J]. 中國心理衛生雜志，2002（11）.

[4] 胡艷紅.大學生擇業效能感的因素分析及其與職業興趣、職業價值觀的關系研究[D].陜西師范大學，2003.

[5]戴樹根,何佳振等. 高校畢業生擇業就業心態調查及研究[J].理論界，2005（2）.

[6]張旭東.大學生應付方式解析[J].教育研究，2008（1）.