以教師為本推進學校管理

王玉德

〔關鍵詞〕 學校管理；核心；教師為本；策略

〔中圖分類號〕 G627〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）03（B）—0011—01

在學校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，以教師為本是現代學校管理的核心理念和根本尺度。以教師為本，就要一切從教師的實際出發，以教師的發展和需要為本，切實做到理解教師、尊重教師、激勵教師。

以教師為本管理的基礎——理解

理解是人和人之間相互交流的平臺，交流是人們互相理解的一個先決條件，理解教師是做好學校管理工作的基礎。馬斯洛的心理需要理論認為，人類的需求總是按照一定的層次來發展的。人的心理需求分為五個逐級提升的層次：即生理—安全—社交—尊重—自我實現。根據這個理論原則，學校管理工作應該盡可能滿足教師多層次的需要。學校工作要立足教師的不同需要，從滿足需要出發進行科學有效的管理。以教師為本，就是要把教師的需要作為學校管理的出發點。教師與管理者之間需要真誠與溝通，需要理解與同情；教師與教師之間需要協作與交流，需要碰撞與啟發，需要支持與鼓勵。

以教師為本管理的秘訣——尊重

滿足教師需要的核心是尊重教師、信任教師、依靠教師。學校管理以教師為本就要滿足教師個體尊重的需要。在現代學校管理中，關心和愛護教師是最起碼的要求，但僅有關心、愛護是遠遠不夠的，還要強調對教師的尊重。尊重教師就要理解教師，聽取他們的意見和建議，用賞識和發展的眼光去看待每一位教師。“賞識導致成果，抱怨導致失敗”。賞識是一個領導者最重要的素質，是一門領導藝術，是管理的魅力源泉。在日常管理中，校長總要求教師用賞識和發展的眼光去看待學生，同樣，作為校長也要用賞識和發展的眼光去看待教師的工作——為教師喝彩；用賞識的眼光去鼓勵教師積極工作——激勵教師的工作熱情；學會使用“放大鏡”來關注和支持有個性的教師的發展——幫助教師成長。

以教師為本管理的核心——發展

學校需要創設一種支持性的成長和成就氛圍，使教師的發展成長具有適宜的環境。校長要有愛師之心，更要有容師之量；既要容師所長，又要容師之短；校長要有用師之道，要為教師提供空間，讓教師充分展示才華。為教師創設良好的成長氛圍，促使他們健康成長，走向成功；為教師的成長和成就搭建平臺，有計劃地開展豐富多彩的活動，讓教師在實踐中磨練自己、提高自己、展示自己；對教師的成長提供適時、適當的指導，幫助教師解決教學中的實際困難，及時指出問題，坦誠交換看法，促其自主成長。成就需要是教師最重要的精神需要，為讓每一位教師都得以展示自己所長，學校領導要通過深入課堂、深入班級、深入教師，在聽課、交談活動中了解教師的思想狀況、業務水平、實際能力、性格愛好和個性特點，以及對于成長的呼聲，從中找出教師發展的亮點，安排適當的崗位，盡可能地為教師的成長和成就創造良好的外部環境。

以教師為本管理的切入點——激勵

激勵就是激發人的動機，誘導人的行為，使其發揮內在的潛力，為實現所追求的目標而努力的過程，其實質是調動人的積極性、主動性和創造性?！凹睢痹谡{動內在潛力去實現組織目標過程中發揮著重要作用。要想讓教師完成由“要我干”到“我要干”的轉變，校長必須了解人、理解人，并能因人而異、因事而異地采用合適的激勵方法，去調動教師的積極性。赫茲伯格曾說：“你要人們努力工作，就得給他們一個好工作做。”學校管理者要讓教師了解自己工作的重要性，并讓他看到全局。通常能夠激勵教師的不僅僅是自己工作的價值，更重要的是工作的實際成果。這會讓教師充分意識到學校的安排決策是全體教師的共同責任，僅僅依靠某個人或某些人的力量是無法實現預定目標的。同時，教師也會看到自己扮演的角色對于實現學校發展目標的意義，看到學校對自己的信任以及賦予自己的重任。通過有效激勵，教師的工作熱情就會得到最大限度的釋放，管理才能實現最終目標?？梢哉f誰給教師以更多的成功快樂，誰就是最成功的管理者。