多管齊下，提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量

張　瓛

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村；英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)

量；素質(zhì)；方法

〔中圖分類號〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（B）—0036—01

由于某種原因，我國西部農(nóng)村小學(xué)未開設(shè)或中高年級才開設(shè)英語課，所以上初中后，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，使本來就落后于城市教育的英語教學(xué)更為滯后。要提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量，就要采用多種方法。基于此，本人談幾點看法。

1．領(lǐng)導(dǎo)提高認(rèn)識，改善辦學(xué)條件

目前，我國由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，新教材的編排完全體現(xiàn)了這一點。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的其他學(xué)科也在改變“一言堂”的教法，況且英語與其他課程又有區(qū)別。然而，教學(xué)改革的關(guān)鍵不僅是教師的問題，還關(guān)系到教學(xué)條件的問題。要解決教學(xué)條件的問題必須先解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策問題，而正確的決策來自正確的認(rèn)識，所以一個學(xué)校的教學(xué)改革效果如何，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也起重要作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該懷疑英語課人人講話的熱鬧氣氛，把電化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)用具的配置視為特別待遇，而應(yīng)想盡一切辦法改善教學(xué)條件，為教學(xué)服務(wù)。

2．加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育的實施對教師提出了更高的要求，新教材對英語教師也提出了更高的要求。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的滯后，英語學(xué)科的特色和地位也要求英語教師要提高素質(zhì)。陳冠英教授指出：“外語教師必須具備一個普通教育者應(yīng)有的素質(zhì)，他又是一個語言教師，人類語言的特殊功能的認(rèn)識功能使得他的工作具有鮮明的人文性。外語教師所教的是外國語言，他必須具備更多的與教學(xué)有關(guān)的外國語言、文化、文學(xué)的修養(yǎng)和造詣。”針對農(nóng)村學(xué)校英語教師隊伍素質(zhì)的現(xiàn)狀，提高英語教師的素質(zhì)迫在眉睫。因此，可以通過培訓(xùn)、函授、進(jìn)修、自學(xué)，開展學(xué)校之間的交流活動等渠道更有效、更快地提高英語教師隊伍的素質(zhì)。

3．結(jié)合農(nóng)村實際，發(fā)揮教研組的作用

農(nóng)村中學(xué)教研組的工作主要以檢查、評估教案和批閱作業(yè)為主，而教研工作受多方面因素的影響已名存實亡。因此，農(nóng)村中學(xué)在條件艱苦的情況下，可派個別教師同先進(jìn)學(xué)校開展校際之間的交流活動，取長補短，引進(jìn)先進(jìn)經(jīng)驗，再同本學(xué)校的其他學(xué)科人員進(jìn)行探討。也可以采取集體備課的方式，對公開教學(xué)通過議、講、評的方式研討教法，從而使英語教師共同提高業(yè)務(wù)水平。英語學(xué)科的教研組不僅起到具體業(yè)務(wù)的督促、管理作用，更重要的是起到教研、探討教材教法和促進(jìn)英語教師業(yè)務(wù)水平提高的作用。

4. 從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育教材的要求

農(nóng)村地區(qū)由于外語教學(xué)的基本條件差，英語教師水平低，英語資料的嚴(yán)重缺乏，日常生活中又幾乎沒有用得上英語的地方造成了農(nóng)村英語教學(xué)中教師仍沿用傳統(tǒng)的教法：即系統(tǒng)地講解語法，集中地認(rèn)識語言現(xiàn)象，用英漢對照的翻譯方法讓學(xué)生認(rèn)識英語語言的基本規(guī)律，教學(xué)生以語法為結(jié)構(gòu)學(xué)英語，并通過機械地操練來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。這種教法脫離了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，忽視了語言的交際功能，限制了學(xué)生的思維，使學(xué)生被動地讀寫英語，而放棄了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，造成了學(xué)生英語能力發(fā)展的不平衡。

英語的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語進(jìn)行交際的能力，即聽、說、讀、寫的綜合能力，可以說聽、說、讀、寫既是教學(xué)的目的，又是教學(xué)的手段和方法。不聽，也就無法說，說的能力是在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的，而聽的能力是在說的練習(xí)中檢驗和提高的；讀得多，詞匯量就大，知識面就廣，寫起來就自然、流暢，讀的能力又是在寫的過程中提高的;聽說是口語訓(xùn)練，讀寫是書面語訓(xùn)練，口語發(fā)展了書面語就會自然地提高。只有這四項技能綜合發(fā)展了，英語技能才能提高，才能在具體的英語環(huán)境中進(jìn)行交際，才能在交際中發(fā)展個人的素質(zhì)和綜合能力。因此，新教材要求我們從根本上改變傳統(tǒng)的語法教學(xué)，并積極創(chuàng)造英語交際環(huán)境，讓學(xué)生在真實的情景中輕松有效地學(xué)習(xí)英語。