從少兒閱讀的心理特點看提高少兒閱讀興趣的幾種手段

秦 革

[摘要]本文從少兒閱讀興趣、心理特點出發論述提高少兒閱讀興趣的若干手段。

[關鍵詞]圖書館；少兒閱讀；手段；興趣；心理學

21世紀初葉是我國經濟發展向第三步戰略目標邁進的關鍵時期。而全面推進素質教育。是進入21世紀我國教育改革的重大主題。是貫穿整個教育發展的核心任務。教育的育人觀念和培養模式正在更新，由應試教育向實施素質教育轉變，教學改革逐步深化。推進素質教育的目標是轉變人才培養模式，培養出適應現代化建設需要的具有科學精神、創新意識和實踐能力的社會主義新人。少年兒童是祖國的未來，他們的素質關系到中華民族的前途和命運，開展素質教育是學校、家庭、社會義不容辭的責任。圖書館承擔著傳播科學文化知識，進行社會教育、為經濟建設和兩個文明服務的任務，少年兒童是圖書館不容忽視的服務對象，圖書館應成為黨和政府向廣大少年兒童進行思想教育和科學知識教育的重要陣地，大力開展少年兒童素質教育。為我國現代化事業培養高素質的優秀人才。

圖書館員要做好少兒讀者工作，就必須研究少兒讀者不同年齡層次的閱讀心理特征，在服務過程中，必須有新的服務理念，新的服務內容，新的服務角色，新的管理方法，工作不斷創新，才能吸引少兒讀者更好地利用圖書館。

少兒閱讀的心理特征是：求知欲和好奇心較強，穩定性和持久性較差：盲目性和表面性較強，邏輯性和概括性較差：依賴性和可塑性較強，獨立性和自覺性較差。

這三種心理特征貫穿于少兒閱讀活動的始終。其促使少兒閱讀興趣發展呈現出三種外在形式，即上升、下降或轉移。這些閱讀興趣發展的結果是：好的、正確的興趣激發少兒的求知欲，低級的、盲目的興趣影響少兒正確世界觀的形成。比如少兒由喜愛看詩發展到愛寫詩者有之，由受到強烈的好奇心驅使而涉獵“武俠小說”，繼而又發展去練武術者亦有之。因此圖書館工作者要根據少兒興趣的發展特點，掌握其閱讀心理，培養和提高其閱讀興趣。

手段之一：調整和充實少兒藏書結構。在少兒圖書采購的內容上多選擇一些少兒喜聞樂見的、能激發培養起求知欲的書籍，如：童話、名人傳記和知識性、趣味性都較強的科普讀物等。限制不適合少兒年齡特點，不利于少兒心理發展的書籍，如武俠、言情小說；在形式上要力求豐富多彩、圖文并茂，如書畫刊、畫冊、錄音帶、錄像帶、幻燈片等，為培養起少兒良好閱讀興趣打下堅實基礎。為做好這項工作，工作人員應經常性地向讀者做調查，做統計，反饋讀者信息，掌握第一手資料。筆者2006年一、二月間曾對牡丹江市圖書館少兒部200多名小讀者進行了一系列有針對性的調查和統計，分析了少兒讀者的閱讀傾向，掌握了少兒讀者的閱讀需求，發現了武俠小說流通率偏高的問題。使這種閱讀傾斜現象及時得到了糾正。

手段之二：加強圖書宣傳輔導工作。少兒圖書閱覽室的工作人員應該是一個能夠熱情細心地指導少兒閱讀的輔導員，要采取多種方法利用各種形式主動向小讀者推薦圖書、指導閱讀。如設立：“圖書宣傳欄”進行圖書宣傳并經常補充更換讀者目錄。為少兒提供熱情、周到的服務是培養閱讀興趣不可缺少的一環。優良的服務可激發少兒的學習熱情，產生驚人的效果。筆者曾遇到一名不愛學習的學生，雙科考試加在一起不到40分，工作人員首先向他提供了趣味性較濃的書，使他逐漸養成了閱讀習慣后。又引導他看一些知識性較強的書籍，再逐步過渡到讓他看學習輔導書，半年后他的學習成績有了明顯提高，兩科主課平均達到了87分的好成績。

手段之三：開展豐富多彩的陣地活動。利用“圖書流通站”、“少兒讀者協會”等形式建立圖書館、學校、社會多方聯系網絡，經常性地開展“書評”“講演”“競賽”和召開“座談研討會”等活動，吸引更多的小讀者來館閱讀，有利于激發其學習興趣。有一位學生因在一次作文比賽中成績不理想而很長時間不來館閱讀。工作人員主動找到他，同他一起分析他那次作文有哪些“亮點”和欠缺之處，讓他讀一些可作比照、有借鑒意義的佳作。鼓勵他參加下次競賽，使他明確了自己進取的方向和目標，恢復了參賽的信心和勇氣，在第二次競賽中他終于取得了好成績，又燃起了新的學習熱情。

手段之四：成立“興趣小組”。建立重點讀者檔案，針對少兒讀者不同專長提供重點服務。可以有效地培養起并不斷增強小讀者閱讀學習的自覺性，保持其興趣的穩定性和持久性。圖書館工作人員把志趣愛好相同的讀者找到一起，讓他們成為“好友”，組成“興趣小組”。使他們相互切磋、共同提高。并提供重點服務。如對故事愛好者。圖書館召開專場故事會，與有關的學校和幼兒園聯系。讓他們組織孩子們來參加，看他們的現場表演。這既豐富了小學校和幼兒園的活動內容，教育了那些小聽眾：又展現了登臺表演者的才能，進一步激發他們的熱情，在他們的影響帶動下。使小讀者中涌現出更多的故事員，起到以點代面的作用。

手段之五：舉辦系列講座。針對各個活動小組的不同需要，給他們舉辦系列輔導和講座，能深化他們的知識，擴展他們的視野，提高他們的閱讀學習的興趣和自覺性，發展他們的專長和潛在才能。

工作中應注意的幾個問題：

第一，正確處理好主觀興趣與客觀需要的關系。館員推薦的文獻應以適合少年兒童閱讀的課外讀物為主，滿足讀者在學習課內知識以外的求知欲及娛樂的要求，幫助學生擴大知識面，開擴眼界，增加社會閱歷。

第二，正確處理好熱情服務與教育指導的關系。圖書館是知識的海洋。擁有大量的各學科知識，怎樣從中獨立、快捷地獲取有用信息是少年兒童開展自主學習、提高學習效率應具備的能力。新形勢下，讀者服務工作已逐漸由被動服務轉為主動服務，從注重服務數量轉變為講求服務質量。

第三，正確處理好閱讀傾斜與良好興趣之間的關系。閱讀優秀文化產品，不僅能使小讀者學到知識，更能激勵他們積極進取，奮發向上，使孩子們從中認識什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，體味人間的真情、親情和友情。圖書館要利用已有的條件，采用各種方式。引導少年兒童多讀這些文化精品。養成“好讀書、讀好書”的習慣，為少年兒童塑造完美人格提供幫助。

第四，正確處理好刻苦好學和娛樂休息之間的關系。只有這樣，才能真正使少兒讀者的學習興趣長盛不衰，為未來提供更多的有用之才。