巧用游戲構建快樂體育課堂研究

黃劍修

摘 要：在初中體育教學中，可以采用游戲教學法，來提高學生的運動興趣。結合體育教學實際對利用游戲輔助教學進行論述，探討體育游戲在課堂教學中的重要作用、游戲教學法在體育課堂的實施策略，以構建新型體育教學課堂，提高學生體育素養，促進學生健康發展。

關鍵詞：游戲教學；體育課堂；興趣；快樂體育

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0069-02

體育學科是初中的重要科目，一方面體育學科已納入中考學生綜合評定，另一方面體育學科是影響學生身體素質的重要因素。但近年來，初中體育教學面臨著學生不感興趣、不愿意參加體育鍛煉的窘境。因此，如何改善體育課堂教學，調動學生的運動興趣，成為體育教學改革的緊要任務。在體育課堂教學中要采取形式多樣的教學模式，逐步培養學生的運動興趣，從而讓學生在成長過程中形成主動參與體育鍛煉的意識，促進學生的健康發展。同時，還要讓學生掌握一定的運動知識和技巧，科學地進行體育鍛煉。根據新課標要求，調動學生的體育學習熱情是教學改革的重點。在傳統的體育教學中，一直側重體力的鍛煉和體育技巧的學習，在實際教學中普遍面臨著學生參與體育運動熱情低的問題。要想改變這一現狀，就需要改變教學模式，而在體育課堂中引入游戲教學法，是一種行之有效的方法。

一、體育游戲在課堂教學中的重要作用

體育游戲集趣味性、互動性、知識性為一體，將其合理地應用于體育教學可以極大豐富課堂內容，提升授課效果。

1. 提高學生體育課程學習熱情

興趣是學習任何課程的基礎，一個人只有對這門課程感興趣，才能全神貫注地付諸于學習行動。體育課也是如此，必須讓學生喜歡上體育課，才能上好體育這門課程。當前多數初中生平時的運動量較少，身體素質較差，不愿意參加體育鍛煉。而游戲教學有著獨特的優勢，充滿趣味性，精彩有趣的游戲可以激發學生的參與熱情，讓學生在沒有心理壓力的氛圍下盡情運動。傳統的體育教學模式固定、單一，學生枯燥乏味地學習體育知識，機械地進行項目練習。而引入體育游戲，對原有的課堂進行改造，可以有效避免課堂枯燥的問題，讓學生發現體育學習的興趣，讓學生積極主動地參與體育鍛煉。

2. 幫助學生順利掌握體育運動知識

在體育課堂中，除了要進行適當的素質鍛煉，還要學習一些運動知識。教師講授的體育知識和動作具有一定的學習難度，在學生看來比較復雜、枯燥，學生很難短時間內掌握。通常，學生在學習技術動作時，需要進行長時間、重復性的練習，然而在練習的次數較多之后，學生就會感到厭煩，不愿意再練習，甚至不愿意上體育課。另外，教學中的一些技術動作具有一定危險性，學生往往存在恐懼心理，不敢去嘗試。久而久之，學生很容易出現消極心理，影響學生上課的熱情。如果采用了游戲教學法，則可以解除學生學習技術動作的心理負擔，使學生敢于嘗試、樂于練習，從而快速掌握動作技術要領。

二、游戲教學法在體育課堂的實施策略

1. 預設趣味游戲，提升準備活動效果

體育課剛開始的前幾分鐘是準備活動時間，教師一般都會根據本節課教學內容安排學生做適當的熱身運動，從而讓學生身體的各個器官都活動起來，讓學生進入運動狀態，以避免在運動過程中出現運動損傷。在以往的體育教學中，教師安排的準備活動通常有體操、慢跑、活動關節等。如果在體育教學中長期重復采取這些準備活動，就會嚴重影響學生的熱情，學生會對接下來的體育課教學缺乏新鮮感，從課堂伊始就會形成枯燥、沉悶的氛圍。因此，教師在準備活動階段就應該采取游戲教學法，借助游戲的開放性、趣味性、娛樂性，充分調動起學生的運動興趣。這樣，一方面學生經過準備活動把身體各個器官的狀態調節到最佳，另一方面，準備活動中的各種游戲能調動起學生的興趣，讓學生全神貫注地投入課堂教學。準備活動可以選擇的游戲有很多種，選擇時可以結合學生的意愿，但同時，所選擇的游戲必須緊緊圍繞接下來的教學內容，保證游戲是為教學內容服務，不能僅僅是為了帶領學生玩游戲而隨意選擇游戲種類。例如，在足球課上，教師在講授跑動帶球知識前，可以組織學生進行追逐“蛇形跑”游戲，這一游戲可以訓練學生的運動急停技巧和身體協調能力。這樣，學生就提前進入了學習狀態，再學習跑動帶球和進行“S”路帶球時就能輕松很多。在學習三級跳遠前，教師可以組織學生開展“跳房子”游戲，鍛煉學生雙腳跳及單腳跳的能力、連續跳躍能力。學生在連續跳躍不同距離的格子過程中，提前進行了三級跳的熱身及動作預演，接下來的三級跳教學就變得輕松許多。

2. 創設項目游戲，突破教學目標

傳統的體育課堂中，在講授技術知識時，往往課堂氣氛緊張、嚴肅，學生在聽課時很難保證長時間保持高度集中的注意力。同時，過于嚴肅的教學氛圍，會影響學生對技術動作的學習。特別是很多技術、技能對學生的能力和素質有很高要求，需要學生經過幾十次甚至上百次的練習才能掌握。學生剛開始練習時，可能會對新鮮知識具有一定的興趣，但經過大量的練習之后，就會在精神上感到厭煩，身體上感覺疲倦，從而影響教學效果。所以，這就需要教師在進行技術動作教學過程中，創設一些趣味游戲，把教學內容與體育游戲有機結合起來，為學生創設良好的學習情境。在良好的課堂氛圍中，學生往往能夠更快、更好地掌握技術動作，達到教學目標。例如，在學習俯臥撐時，學生在掌握了基本的動作后，需要通過反復的練習來提高手臂支撐的能力，并鍛煉腹部和胸部的肌肉。但很多學生的身體素質一般，進行大量的練習很容易產生疲勞感，不愿意多進行辛苦的練習。這時，教師可以創設游戲“小推車”，讓學生自由結組，兩人一組，一名學生雙手支撐身體，另一名學生負責扶住這名學生的雙腿，看哪組學生支撐的時間最長。通過這一游戲，可以有效鍛煉學生雙臂的力量。在練習立定跳遠時，力量是基礎，重點練習的是髖、踝、膝三個關節的爆發力和協調用力。學生在多次練習起跳后會感到很沒意思，這時，教師可以設置“快樂小青蛙”游戲，讓學生們采用蛙跳的辦法進行接力比賽，使學生的大腿肌肉和髖關節力量得到鍛煉。上述體育游戲，不僅具有趣味性，還具有競爭性，通過體育游戲吸引學生積極參與，達到了學生學習和練習技術動作的目的。此外，教師還應該充分重視一點，就是采取游戲法進行教學時，應該提前做好準備工作，針對本課教學目標設計好游戲內容，并對要用到的體育器材進行認真準備和全面檢查。

3. 設計檢查游戲，鞏固教學成果

課堂教學的最后一個環節是教學總結，這是完成全部教學活動的必要步驟，體育教學同樣需要進行課堂總結。游戲法教學結束時，教師需要對學生的學習情況和訓練情況進行必要的檢查，及時發現學生在學習中存在的問題，并幫助學生解決這些問題，規范學生的技術動作。同時，還要檢驗自己設置的游戲方式與教學內容是否相符，是否達成了教學目標。在檢查方法上，如果依然采取傳統的方法檢查學生的知識掌握情況，很容易給學生帶來心理壓力，影響學生的表現，甚至對未來的體育課教學帶來不利影響。因此，教師可以進行變通，改變檢查模式，采用游戲教學法來開展檢查工作。即通過開展游戲來檢查學生的學習情況，讓學生在幽默、輕松、愉悅的氛圍下展現自己的學習成果。例如，在學習完籃球的運球動作后，傳統的檢查方法通常是讓學生運球，教師在旁邊觀察。采用游戲教學法，則可以設置“籃球接力”游戲，把學生分成不同的小組，以小組為單位，讓學生通過運球動作傳送籃球，并進行接力比賽，這樣，學生在比賽過程中就可以全面體現自己的運球技術，不會過于緊張。另外，在體育課結束前，也可以設置一些娛樂性強、運動量小的游戲，以幫助學生恢復體能、調整身心。例如，可以設置“哈哈魔鏡”游戲，兩名學生為一組，面對面站立，其中一名學生“照鏡子”做動作，另一名學生進行模仿，規則是檢驗模仿的學生能否快速、準確地模仿成功，如果學生模仿有誤或者被模仿的學生笑了，那么這一組就輸了。這樣的游戲給學生帶來了極大的樂趣，還有效幫助學生緩解了疲勞。

三、結束語

綜上所述，在初中體育課堂中運用游戲輔助教學，除了能讓學生對體育課程充滿興趣，促進學生積極主動地參與運動，還可以幫助學生逐漸養成良好的運動習慣，是一種行之有效的教學方法。同時，在體育教學中應用游戲教學法，應注意結合教學實際，不能為了游戲而游戲，把體育課變成簡單的游戲課，要保證教學內容的順利完成。另外，在體育游戲教學過程中，還須考慮學生的安全，科學合理地利用好游戲教學方法，讓體育課程充滿樂趣。

參考文獻：

[1]儲小雷.如何在體育教學中培養學生的創新能力[J].中學課程輔導，2014（13）.

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