用演示實(shí)驗(yàn)突破物理習(xí)題課難點(diǎn)

楊成偉

楚雄師范學(xué)院物理與電子科學(xué)系，云南省楚雄市675000

摘要：以力的分解習(xí)題課中三個(gè)習(xí)題為例，介紹用演示實(shí)驗(yàn)突破物理習(xí)題課難點(diǎn)。

ス丶詞：演示實(shí)驗(yàn)；習(xí)題課；難點(diǎn)

ブ型擠擲嗪牛篏633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-61

48(2009)3(S)-0060-2お

進(jìn)入高中新課改以來，有幾個(gè)熱門話題，一個(gè)是科學(xué)探究，還有一個(gè)十分重要的話題，那就是習(xí)題教學(xué)，新課標(biāo)要求教師在備課時(shí)要盡量準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)。我在中學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)多月期間，聽了高一年級(jí)四個(gè)物理老師的十多節(jié)習(xí)題課，很少有老師用演示實(shí)驗(yàn)，所以難點(diǎn)很難突破，教學(xué)效果欠佳。我在實(shí)習(xí)期間，上的第一節(jié)課就是力的分解習(xí)題課，力的分解習(xí)題中有的題目學(xué)生第一次遇到，有的題目本身就難。為了突破難點(diǎn)，我就用演示實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)。通過課中同學(xué)們的反應(yīng)和課后調(diào)查，證明用演示實(shí)驗(yàn)來突破教學(xué)難點(diǎn)效果非常好，得到了學(xué)生和老師的認(rèn)同。下面舉例說明。

習(xí)題1

題目 如圖1所示，物體靜止在斜面上，將物體的重力按效果進(jìn)行分解。

實(shí)驗(yàn) 把彈簧掛在薄鐵皮的一端，再把兩個(gè)10N的砝碼掛在彈簧的下端，用雙手抬起薄鐵皮，把薄鐵皮放斜拿在空中不動(dòng)。此時(shí)，讓學(xué)生觀察鐵皮和彈簧有什么變化。學(xué)生都能看到，鐵皮被壓彎，彈簧被拉長。

分析 力的分解是按力產(chǎn)生的效果來分解的，但找力產(chǎn)生的效果是學(xué)生的難點(diǎn)，許多學(xué)生往往把力產(chǎn)生的效果當(dāng)作物體受到力的結(jié)果。如物體沿斜面下滑，會(huì)認(rèn)為是物體受到一個(gè)下滑力等。通過演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就能明白，鐵皮被壓彎和彈簧被拉長都是物體重力產(chǎn)生的效果。即重力產(chǎn)生兩個(gè)效果，一個(gè)使物體有沿斜面下滑的趨勢(shì)，一個(gè)垂直斜面壓著斜面。通過演示，以后學(xué)生就不會(huì)再說下滑力是物體受到的力，對(duì)力產(chǎn)生的效果也有了進(jìn)一步理解。習(xí)題2

題目 如圖2所示，在一塊長木板上放一個(gè)鐵塊，長木塊的一端從水平位置被緩緩抬起時(shí)，鐵塊所受的摩擦力大小( )

A. 隨θ角的增大而增大。

B．隨θ角的增大而增小。

C．先隨θ角的增大而增大，后隨θ角的增大而增小。

D．先隨θ角的增大而增小，后隨θ角的增大而增大。

實(shí)驗(yàn) 用課本代替木板，用黑板擦代替鐵塊，把過程演示給學(xué)生看。把黑板擦放在課本的一端，雙手把課本平平抬起，放黑板擦一端對(duì)自己，另一端對(duì)學(xué)生，這樣可以使所有學(xué)生都能看清楚。在演示前，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，讓他們看黑板擦隨角度增大有什么變化。實(shí)驗(yàn)時(shí)，把放黑板擦一端的課本緩緩抬起，學(xué)生都能看到，角度小時(shí)黑板擦沒有動(dòng)，當(dāng)角度增大到一定角度時(shí)，黑板擦開始下滑。重復(fù)做一次，讓所有學(xué)生都能看清。

分析 這類題是學(xué)生第一次遇到，學(xué)生分析過程沒有到位，多數(shù)學(xué)生都選了A答案。但是通過演示，就可以突破難點(diǎn)，不用老師分析，基礎(chǔ)好的學(xué)生就明白了，隨角度增大，鐵塊應(yīng)該有兩個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在一定角度內(nèi)鐵塊是靜止的，當(dāng)角度增大到一定角度后鐵塊開始下滑，就可以得出答案應(yīng)該是C。老師再對(duì)兩個(gè)狀態(tài)分別分析后，對(duì)這道題還不理解的學(xué)生就沒有幾個(gè)了。

習(xí)題3

題目 如圖3所示，用AO、BO繩吊一重物P靜止，其中AO繩水平，現(xiàn)用水平向右的力F緩慢拉起重力P的過程中，繩OB所受的拉力變化為（ ）

A.變大。 B.變小。

C.先變小再變大。D.不變。

實(shí)驗(yàn) BO繩用測力計(jì)代替，其它條件不變。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來做，一個(gè)學(xué)生按要求水平向右緩慢拉物體P，另一個(gè)學(xué)生觀察在緩慢拉物體P時(shí)測力計(jì)示數(shù)，重復(fù)兩次做實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)測力計(jì)示數(shù)不變，即用水平向右的力F緩慢拉起重物P的過程中，BO繩的拉力應(yīng)該不變。

分析 此題屬于難題，學(xué)生很難分析正確，幾乎所有學(xué)生都選B答案。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得到意外的結(jié)果，對(duì)結(jié)果很好奇。此時(shí)學(xué)生就有想知道原因的欲望，就會(huì)集中精力聽老師講，就會(huì)主動(dòng)去思考，這樣去講效果就非常好。

結(jié)束語

這里僅是力的分解的三個(gè)習(xí)題，像這樣可以用演示實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)的題很多。把演示實(shí)驗(yàn)用到習(xí)題課中，突破難點(diǎn)的同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的好效果。

(欄目編輯王柏廬)