狀元手記：數學，讓我歡喜讓我憂

考生檔案：

劉靜茹，畢業于北京市第六十三中學。參加2004年北京市中考，以501分的成績考入北京市第十五中學。

上中學后，功課越來越難了。原來那種視考哈佛如囊中取物的萬丈豪情早已消失得無影無蹤，而最令我痛苦的，就是數學。

當時，我的數學成績已經很差了，如果能考到70分，那么放學后，我一定會去麥當勞吃點什么慶賀一下。如果能考到80分或90分，那一定是老師批錯了分，抄錯了行。就拿滿分100分的試卷來說，后面那兩道大題我幾乎是一分也得不著的。

教材也學了，教輔書也看了，補習班也上了，家教也請了，能想到的辦法幾乎都用過了，可我的數學成績仍然在及格線上下徘徊。數學給我帶來了無窮無盡的煩惱，我真是恨透了它！我想放棄學數學，可中考偏偏得考數學，而且就算以后學文科，高考也仍然要考數學。聽說大學里還有什么“高數”，我的天啊！

媽媽看著我這種狀態，心中十分焦慮，決定給我這個幾乎沒救的學生找個好老師。不知媽媽費了多少心，通過怎樣的途徑，最后找來一位“老奶奶”，據說這位“老奶奶”教了一輩子數學，教過的學生無數。“老奶奶”對我采取了“排除診斷法”（當然，這是我取的名）——

“上課聽得懂嗎？”

“基本能聽懂。”

“每章的知識結構圖會畫嗎？”

“會。”

“畫給我看看。”

“好的。”（我畫出了某章的知識結構圖。）

“把你的考試卷子拿給我看看。”

“好的。”

“診斷”結束后，“老奶奶”對我說：“你對數學概念的掌握還不錯，在基礎題上丟分也不多，但是遇到稍難的綜合題就沒有思路或思路混亂。這樣吧，你先照我說的方法試試看。”

接著，她就如醫生對待患者一樣，給我開了“處方”：

1.繼續堅持學好數學概念，畫知識結構圖；

2.做好老師留的每一項作業；

3.整理以前做過的所有卷子（從初一開始），把做錯的試題的正確答案重抄一遍；把一點思路都沒有的題重新做一遍；

4.如果還有余力，就再做一些綜合題。

“老奶奶”特別叮囑，做好這幾條足矣，不要再去上補習班，也不要再請家教了。但要保證嚴格執行“處方”，不能打折扣。

既然人家是資深名師，那咱就老老實實照做吧。每天放學后，我都認認真真地完成課堂作業。每學完一章、一節，我都要畫知識結構圖，把概念、公式記扎實、弄明白。整理以往的卷子是最費事的，從初一到現在的卷子多得數不清，一團亂麻似的，工作量大極了。至于做額外的綜合題，我在幾個月后才有這個“余力”。

或許因為這是“最后一搏”吧，我別無選擇，只能一門心思做下去，一天、兩天、三天……一周、兩周、三周……這樣堅持了大約兩個月后，奇跡出現了，我的數學竟在月考中破天荒地得了86分！要知道我的數學成績從沒上過80分啊。老師當著全班同學的面表揚了我，說我學習刻苦、進步顯著。下課后，我特意去向老師求證是不是判錯了分，結果是——我真的得了86分！

那天放學后，我一個人坐在河邊，讓眼淚盡情流淌……靜靜的河水，美麗的夕陽，如同一幅美麗的油畫一樣永遠留在了我的記憶中。

回到家后，這天大的喜訊讓媽媽連連贊嘆：“神了！真是神了！”她立即給“老奶奶”打電話報喜，說了幾百個謝謝之后，便把話筒交給了我。“老奶奶”在電話那頭說：“讓我猜猜那14分你是怎么丟的吧！是不是有一道大題只有一部分思路？是不是前面的基礎知識還丟了幾分？”事實證明她說對了。最后，她叮囑我繼續執行原來的“處方”，并爭取多做一些題。

就這樣，學數學漸漸成了我的樂趣，數學也成了我的拿分科目，你說我能不快樂嗎？通過對數學的學習，我體會到:戰勝困難是一件難事，但不是不可能的事。通過對數學的學習，我不再覺得中考是一個噩夢……你說，我能不快樂嗎？

教師評價：

我不知跟學生們說過多少次：以你們的智商，學好初中數學沒問題，不要亂報班、瞎買書，把教材、作業和考卷弄懂、弄透，就可以考出不錯的分數。但是很遺憾，這些話沒有幾個人能聽進去。不少同學，特別是女同學，自己就給自己判了“死刑”，認為自己不是學數學的料，沒有天分。還有不少同學到處報班、買書，錢也花了，累也受了，效果并不好。

家長共勉：

數學和我們全家的故事都夠寫一篇小說的了。我們想和各位家長共勉的主要有兩點：一是千萬別放棄。如今幾乎家家都只有一個孩子，放棄就意味著百分之百的絕望。二是要找專家。專家會迅速地找到孩子學習中的“病根”，并且能夠開出很見效的“處方”。

編輯/王一鳴