２００８年中考命題作文審題失誤例析

周遠喜

2008年中考，開放度較大的話題作文所占比重進一步縮小，可謂風光不再。而“有限制開放”的半命題作文的數量卻日漸增多，命題作文更是異軍突起，一枝獨秀。

綜觀2008年全國各地的中考作文，針對出鏡率越來越高的命題作文，因審題失誤而出現的偏差明顯增多。因此，認真總結2008年中考命題作文的審題失誤類型，分析造成失誤的根源，找出預防失誤的方法，實屬必要。

忽視對重要詞語的審視

毋庸置疑，“考題不設審題障礙”是“不準有意設置或無意出現有可能導致考生理解偏差或歧義的文字”，而不是可以因此放松對考生理解題意、分析審題能力的考查。因此，對命題中重要詞語含義的推敲與揣摩，應是考生必須具備的能力。

2008年南通市的命題作文是《一道風景線》。“風景線”本應是真善美等一類值得贊美的人或事。不少同學卻把“考試時作弊”、“課堂上與老師開玩笑”等當成“風景線”，實在有失高雅；還有同學揭露當地政府的無為，“老無所依，幼無所養”，導致“街頭常常出現流浪的兒童、乞討的老人”，以此為“風景線”，實在讓閱卷者大跌眼鏡；還有不少同學把關注的目光投向了四川，但卻把唐家山堰塞湖的航拍圖當成“一道風景線”，對其進行仔細描繪與拓展，把危及數百萬人民生命安全的兇險事件當成“風景線”，讓人懷疑考生是不是審美觀出現了偏差。另外，還有不少考生忽視“一道”這一限制，寫出兩三道“風景線”。無獨有偶，南充市的命題作文是《這一天，讓我銘記》，可有的考生偏偏忽視“一天”的限制，而把故事情節拉長成兩天、三天，雖然情節搖曳多姿，立意深遠，語言精彩，但只能眼睜睜地被劃到“二類文”甚至“三類文”的行列，讓人惋惜。2008年福州市的命題作文是《滴水之恩》。從命題顯然可知是要寫“小”人“小”事，而不少同學卻將視野投向了四川大地震中搶險救人的大場面，如此展示、歌頌“大恩大德”，顯然有悖題目要求。

面對命題作文，同學們一定要練就一雙慧眼。首先要關注題目的中心詞，如“春風拂面”中的“春風”、“又見枝頭吐新芽”中的“新芽”、“畫一扇窗給自己”中的“窗”，對其內涵要認真咀嚼和推敲；其次對題目中的動詞如“又見”、“畫”、“銘記”、“仰望”等也要仔細揣摩；就是對那些起修飾和限制作用的詞，如“一道”、“那一刻”等，以及比喻、雙關、引申類的詞語，也要特別關注，格外留神。只有這樣，才能避免審題失誤。

“偏愛”造成“偏離”

以短語形式出現的命題作文，詞語間包含著多種關系，其中多是并列關系和偏正關系。有些同學在審題時，因為偏愛或不小心，有意或無意地忽視或淡化掉一些關鍵詞語，造成了審題的失誤。如命題《初三的苦與樂》，對其中的“苦”與“樂”，有的同學偏愛寫“苦”，有的同學偏愛寫“樂”， 如此厚此薄彼甚至顧此失彼，只會造成審題的偏差。因此，對這樣并列關系的命題，應做到廣施“愛心”，平等對待。再如《生活中的酸甜苦辣》這一命題，如果面面俱“寫”，則似乎有些牽強附會，那么至少要寫兩三個方面的情節及感受，分量大致相同，且重點突出，就滿文皆彩了。

并列關系的命題因有顯眼的連詞，往往能讓考生有所警醒，但對于隱性的命題作文，考生則很容易忽視。如命題《五味的初中生活》，不少同學只寫一兩種生活狀況及感受，顯然有些偏題。再如寫“相互微笑”時，許多同學漠視“相互”，只寫一方的“微笑”，有“老師陽光般的微笑”、“父母春天般的微笑”，卻沒有學生的微笑和子女的微笑，“相互”在文中沒有得到明顯的體現，如此“微笑”，無論多么燦爛，都不會讓閱卷老師露出笑臉。2008年上海市的命題作文是《我眼中的色彩》，許多考生都忽視了“我”的存在，導致3種人稱混搭；也有考生漠視“眼中”，使“色彩”失去了作者的主觀感情和人文性，沒有人的活動的風景是生硬的、呆板的、不美的，當然也是不符合題目要求的。2008年濟南市的命題是《偶然的發現》，不難看出，寫作此文應突出“偶然”，即無意間的發現，應寫出驚奇和自我感悟，才能成就符合要求的佳作。

因此，對于并列或偏正形式的命題，審題時一定要弄清幾個詞語之間的關系，應做到兼顧所有，千萬不可厚此薄彼，甚至顧此失彼。

漠視副詞的存在

2008年廣州市的命題作文是《又見枝頭吐新芽》，不少同學都努力拓展了“新芽”的含義——自我的情感體驗、生命信念、人生感悟、希望理想等，比如在老師的鼓勵下重新拾起自信，選材就比較新穎，立意也很高遠。可有不少考生忽視了文題中的“又”字，沒能在文中突出“再次”、“第二次”的意味，造成偏題甚至跑題。無獨有偶，2008年山東的命題作文是《其實很快樂》，題目中“其實”一詞很關鍵，即強調頓悟或深思之后的豁然開朗，或是頓悟后才發現的快樂，或是深思后才發現的快樂，或是經歷一番體驗后才發現的快樂……體現發現的過程，而不少同學只單純地寫了某物或某事帶給自己的快樂，缺乏發現的過程，明顯偏題。

在命題作文中，看似簡單的副詞，往往是確定寫作內容的關鍵，也是命題者有意設置的審題陷阱。只有審慎對待，才能化險為夷。比如命題《最好的獎賞》，單就“獎賞”而言，既可以是物質的、實在的，也可以是精神的、抽象的，但題目中有“最”的限制，構思時就應盡量避開有形的“獎賞”，而選精神上的“獎賞”，即使一定要涉及物質的“獎賞”，也要注意“實”與“虛”的巧妙結合，巧妙地將“物質”的深化為“精神”的、“情感”的，以“虛”為“最好”。但不少考生都忽視了這一點，有寫自己幫父母勞動而得到父母的“美食獎賞”的，有寫自己打工賺了錢父母又給自己“獎錢”的，更有不少同學寫自己苦練技術，在演唱、鋼琴等比賽中獲得一等獎——獲得“最好的獎賞”。顯然這些都偏離了題目的要求——“最好”，忘記了在敘事、描寫的基礎上生發議論：在幫助父母勞動時，錘煉了毅力，鍛煉了能力；在打工時，接觸了社會，增長了見識，懂得了勞動的艱辛；在獲得一等獎的同時，也培養了勤奮嚴謹的習慣、吃苦耐勞的精神，這些都是千金難買的精神食糧，這才是“最好的獎賞”。如此不僅扣題緊，立意也能因此而增色。

作文審題，對于“最”、“也”、“還”、“更”、“其實”等一類副詞，千萬不要掉以輕心，一定要更用心關注才是。須知，副詞不“副”，在命題作文中它們對中心詞往往起著限制、修飾的作用，規定著中心詞的方向、范圍、程度等，其功能之大不可小覷。

淡化對比喻含義的開掘

2008年的中考作文，比喻義、引申義一類的詞語得到了命題者前所未有的青睞。除了廣州的《又見枝頭吐新芽》外，還有上海的《我眼中的色彩》、濰坊的《畫一扇窗給自己》、益陽的《春風拂面》、浙江的《留在我心底的風景》、揚州的《回家》、湖北恩施的《水終有澄清的一天》等等，對于這些帶有比喻色彩的文題，寫作時如只顧詞語本身的意思，則不僅選材范圍大大縮小，且文章立意也會低人一等。對于這類文題，我們應善于聯想和想象，挖掘出詞語的比喻義和引申義，如此才能于限制中曲徑通幽，柳暗花明。比如命題《飛翔》，乍看選材面很窄，貌似只能寫大雁南飛、鷹擊長空等內容，但只要展開聯想，就可以發掘出“飛翔”的比喻義或引申義，如用心情飛翔、用思維飛翔、用想象飛翔等，如此立意便深刻多了。再如命題《我也是富翁》，“也”已暗示了“富翁”并不是實指，而是另有他意，如能由此聯想到“親情”、“友情”、“關愛”上，我們就變得富有了；如能聯想到“健康”、“青春”、“活力”上，我們也同樣富有；同樣，在“創造力”、“想象力”等方面，我們當然也很富有。如此聯想開去，立意、選材的天地就大為廣闊了。

有不少專家斷言，2009年的中考作文依舊會延續2008年命題作文日漸昌盛的趨勢，因此對于命題作文的審題，筆者贈予同學們4句話：多義詞語深挖掘，兼顧幾者莫偏離，比喻詞語求喻義，副詞不“副”多分析。切記！

編輯/申冬梅