關于高校體育專業課程改革的研究

[摘 要]體育產業在我國尚屬新興產業，到目前為止，我國尚無專門培養體育產業經營管理人才的院校。隨著2008年北京奧運會對中國體育產業的推動，社會對體育產業專業人才的需求非常緊迫。針對這種現狀，我們在分析我國體育課程結構現狀的基礎上，探討了高等體育院校應怎樣結合市場實際去改革高等體育教育，并指明了體育院校的發展方向。

[關鍵詞]體育產業 課程結構 改革 專業人才

作者簡介：朱海濤（1976-）男，重慶人，重慶科技學院體育系講師，碩士。

一、體育在世界范圍內已形成產業經濟

有學者根據行業經濟發展的特征，分出“朝陽產業”和“夕陽產業”，那么，從體育在世界形成的規模來看，一定是“朝陽產業”。目前，全世界每年體育產業總產值約4000億美元，并以每年20%左右的速度遞增，各國每年僅在足球市場上的交易額就達到2500億美元。美國NBA‘97--98賽季的總收入為22億美元，平均每支球隊約7600萬美元。1997年美國體育的總營業額超過了1000億美元，居全美經濟各大產業的第22位。意大利的“足球產業”聞名世界，一個星期日舉行的“足球日”中，全國足球球迷的總開支就達2000億里拉。澳大利亞90%的人經常參加體育活動，運動與休閑創造的產值達到國民生產總值的8%。日本體育產業的總收入為4.2萬元，居10大支柱產業的第6位。中國1997年體育產業的增加值為156.37億元，1998年為183.56億元。按這一趨勢，到2010年體育產業的產值至少可達到281.2億元，占GDP的比重可望從1998的0.2%增至0.3%。在發達國家，這一比例已達到1%至3%之間。

目前中國的體育產業還剛剛起步，而且基礎比較薄弱，在體育產業當中各個結構的成分還不是很合理，還有一些舊的模式的束縛和管理機制的不健全，這都使得現在還不能完全按產業化的方式來直接運作。一是經營人才嚴重缺乏：目前國內各種賽事、俱樂部或體育文化經營公司的經營和管理者，大部分都是原從事體育運動的退役人士或行政管理人員，稍微做得好一點的也是一些“半路出家”的其他領域的商業經營人才。因此，從總體看，這些人要么是缺乏商業經營的理論和實戰經驗，要么是對體育運動和體育產業本身缺乏深入的理解。二是人才結構不合理：從事競技、培訓的人才多，產業發展的經營管理人才少，中介組織幾乎沒有。此外，市場體系尚未形成；缺乏產業法規與市場規范；體制不順，機制不活；體育事業沒有完全實現從計劃經濟的福利型向市場經濟的經營型轉變，沒有建立起按照市場經濟規律運作的管理體制和運行機制；缺乏宏觀規劃；名牌產品空白，作為產業的支柱性產品極少。現在整個體育系統的結構還不可能把體育作為一種純粹的產業來運作，包括體育產品、體育賽事等方方面面的事，與按照純粹的商業運作還有一定的距離。

當今，知識經濟、網絡經濟、全球經濟一體化的出現正改寫著傳統經濟的格局。中國體育產業要在21世紀保持強大的競爭力并取得更大的發展，就必須要加強對知識經濟、網絡經濟、全球經濟一體化的研究，不斷提高產業知識的含量，調整經營管理策略，搶占體育產業的至高點。能否作好應有的準備，有效地迎接挑戰，是關系到我國體育產業在21世紀乃至在更長時期的發展前途與命運的重大問題。知識經濟的競爭是人才的競爭，體育產業的發展必須依靠人才優勢，新的管理和運作模式要靠大量的高知識人才擔負。因此，建立體育產業生產、經營人才和專業人員教育培訓模式已迫在眉睫。

二、目前我國高等體育院校的教育現狀

我國目前共有16所普通高等體育學院，另外在75所本科和234所專科院校中設有體育學院或體育系，它們過去都采用單一的人才培養模式，即以培養體育師資為主，兼培養教練員的人才培養模式，而實際上教練員的到崗率卻一直都很低。在學科設置方面，過去全國體育學院基本大同小異，普遍開設了體育學科類的體育教育、運動訓練、社會體育、民族體育和人體運動科學等五個專業，而專業的知識面過窄，教材內容老化，教學思維單一，難以適應體育市場發展的需要。對大多數同學來說，4年以后還要向更廣闊的應用領域發展，過窄的專業知識、狹隘的思維方式會在很大程度上束縛他們的手腳，只有很少的一些人才能從狹窄的通道中走出來。到目前為止，我國尚無專門培養體育產業經營管理人才的院校。即使開設有關課程或講義的院校也很少。據統計，目前全國體育MBA專業人才的需求量至少有1萬名，但現在全國只有復旦一所高校開設了體育產業MBA班。但全球經濟一體化的競爭，13億人口的中國僅有幾所專門培養體育產業經營管理人才的院校是遠遠不夠的，不能形成強有力的現代體育產業教育體系。

當今世界，科學技術日新月異、經濟發展一日千里，不同學科、不同專業領域的相互交叉、滲透日益明顯，“專業化”教育模式越來越顯得不和適宜。象體育產業這樣涉及面大、關聯性強、協調復雜的組織來說，沒有一支基礎扎實、思維敏捷、創造力強、學歷層次合理、技術類型全面的人才隊伍是談不上什么優勢的。隨著國際信息交流的日益增多，以及從市場經濟對人才需求的信息反饋來看，傳統的單一人才培養模式已不適應體育事業全面發展的需要，新時期高等體育教育必須培養為體育事業服務的綜合性、高素質人才。綜合性表現在培養目標的多樣性方面，體育院校不僅僅要繼續培養體育教師、教練員，還要培養體育行政干部、社區體育指導員、體育產業經營管理人員、體育經濟人、體育新聞傳播人員、體育藝術表演人才等。高素質人才則指受過高等教育、具備良好知識背景、具備國際溝通交流能力、諳熟體育經濟運作，了解體育產業流程，能夠將體育產業的商機轉化為產業的高級管理人才。體育經濟發展十分需要體育產業專業，體育產業人才優勢是體育經濟發展的最有利的資源優勢。因此，新世紀大學體育院系設置體育經濟與體育管理專業，培養新時期體育產業人才是十分必要的。

三、對新世紀體育課程改革的構想

在學校定位方面，立足重點大學，面向本科院校，輻射全國。因為據我國國情來看：重點體育大學的資格老、師資強、生源好、成績高；而且為了引進國外先進辦學經驗，還可派教師赴國外深造，所以師資力量完全可以保證；另外，還可聘請國外資深教授前來參加教學工作，其宗旨就是“培養和開發中國體育產業專業人才，創建具有國際先進水平和中國特色的現代體育產業教育體系”。例如：中央財經大學新設立的體育經濟與管理系將開始招收體育經濟專業體育經營與管理方向本科生，共招生30名。一般體育本科院校為了克服教學單一和師資力量薄弱的不足，可以充分利用自身優勢資源，進行聯合辦學，如：西南財經大學、成都體育學院和國家體育總局人力資源開發中心，聯合培養MBA體育管理方向專門人才合作協議簽字儀式日前在西南財經大學舉行。三方合作主要方式為：西南財大以體育產業經營管理人才的培養作為MBA教育的方向之一，從每年錄取的MBA新生中挑選部分熱愛體育事業的優秀學生攻讀體育管理方向的MBA學位。成都體院為合作項目提供體育管理方向所涉及的相關體育產業課程教學計劃及師資，并承擔相應課程的教學。學生學成后，國家體育總局人力資源開發中心將承擔學生到國家體育總局及其分支機構和奧運會等機構實習、就業的義務。

在辦學層次定位方面，以本科生為主，壓縮專科，積極發展研究生教育。在大學的本科教育中應以“打好基礎，加強實踐，提高能力，增強適應性”的原則，把學生培養成既有扎實的專業知識，又有深厚的基礎和寬廣的知識面，并且具備較強的實際工作能力的“通才”。與此同時，為了順應體育產業的飛速發展，還應該在“通才”的基礎上培養出更具活躍的思維方式、較強的分析判斷能力以及溝通交流能力的高級“專才”，這就需要加強研究生教育。NBA作為一家私營的體育賽事運作公司，將美國的籃球運動成功地推向了全世界。NBA發展到今天的產業化水平，同這個公司中的體育產業管理人員的有效運作是分不開的。NBA的亞洲總裁麥克·鄧澤爾談到自己成功的三要素時，他首先將90年代初進入伊利諾斯州西北大學凱洛格管理學院攻讀體育市場營銷MBA放在首位。

在學科與專業課程設置方面，根據市場對體育人才需求的實際，將過去以培養體育師資為主的單一模式調整為體育教學、訓練和科研三結合，為體育產業綜合性服務，面向社會開放性辦學的發展模式。使各類課程比例協調，課程體系整體上優化，體育專業基礎理論與經濟類、管理類以及非體育專業的多學科知識有機結合。我們認為主要課程應分為：公共課、體育專業課、經濟和管理專業課和社會實踐課四類。公共課為學生打好思想素質基礎，培養學生的認識能力，同時具備計算機實際操作能力，掌握現代化聯絡工具，注重英語口語技能的培養，使學生具備較好的英語交際能力；體育專業課包括體育概論、奧林匹克運動、體育政策法規、體育社會學、奧運項目理論與方法等課程，它使學生能掌握一定的運動技能和技術，了解奧運項目的理論知識，熟悉競賽規則和裁判法，勝任與比賽策劃、組織、管理、服務相關的各項工作；經濟和管理專業課側重培養能充分適應我國體育事業發展和體育產業化趨勢的，具備并能創造性地運用現代體育學、經濟學、管理學、法學等方面的知識，能在職業和非職業體育俱樂部、體育經濟公司、專業體育場館，從事體育經營管理以及在黨政機關、企事業單位、社會團體從事體育管理工作，以及從事體育交流、體育經紀工作的懂體育、會經營、善管理的高級專門人才；社會實踐課則強調學生理論與實際的結合，要求學生到體育公司、企業，各級體育機構參與社會實踐。有條件的院校還可與社會上的企業掛鉤，為企業提供科技開發人才、知識結構等無形資產，吸引或借助企業的資金、設備等有形資產，共同開發體育設備、用品、健康食品等市場；優秀學員還有機會到如李寧、雙星、安踏、匹克等知名品牌體育用品公司去實習，在實踐中深入學習；優秀院校還可以與國外的相關院校合作，開展境外辦學，學術交流、運動隊互訪、研究生培養等多項業務。

綜上所述，這些課程設置的特點是：1）重視經濟和管理理論課程，理論課占總學時的60%以上；2）公共基礎課，課程種類豐富多樣，占總學時的10%，但外語和計算機的學分比重偏大；3）體育專業課課程多而全，采用俱樂部形式的授課方式，學生可以針對自己感興趣的課程為突破口提高專業知識的涵養，占總學時的20%；4）加強社會實踐，形成“以上崗見習為起點，以寒暑假社會調查和上崗見習為中心，以畢業實習為重點”的實踐性教學體系，占總學時的10%。

當今，知識經濟、網絡經濟、全球經濟一體化的出現正改寫著傳統經濟的格局，中國的體育產業正面臨新的機遇和挑戰，隨著中國加入WTO以及2008年奧運會的成功舉辦，中國13億人口這一龐大的體育消費市場由于具備廣闊的市場前景和開發潛力，而被國際體育經濟專家譽為“最有開發前景的處女地”。抓住機遇，與時具進，建立合理的知識結構，培養既懂體育規律又懂經營原理的體育產業經營管理人才，才符合21世紀體育人才的要求。

參考文獻

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