以人為本　求實(shí)創(chuàng)新　構(gòu)建“四化”教師教育新模式

湖南省常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心

在常寧市區(qū)南郊的冷水洞，矗立著一所園林式學(xué)校，這就是常寧市教師培訓(xùn)基地、教師培養(yǎng)的搖籃--常寧市教師與學(xué)習(xí)資源中心。其前身為常寧市教師進(jìn)修學(xué)校，創(chuàng)辦于1980年，占地40余畝，建筑面積9800m2米，教學(xué)、生活設(shè)施齊備，設(shè)備齊全，固定資產(chǎn)2000萬元。現(xiàn)有教職工73人，其中高級(jí)教師11人，中級(jí)職稱教師28人，在籍學(xué)員（生）1160人。

世紀(jì)之初，我國(guó)的教育形勢(shì)發(fā)展風(fēng)云激蕩，新課程改革全面實(shí)施，教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制刷新，常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心迎難而上，銳意創(chuàng)新，經(jīng)過5年來的努力探索，逐步形成了符合農(nóng)村教育需求的“四化”教師教育新

模式，取得了教師教育工作的豐碩成果。

一、理念科學(xué)化

教學(xué)質(zhì)量是教育的永恒的主題，而加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)趧?chuàng)新教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面作了有益的探索。

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確定教師教育優(yōu)先發(fā)展的地位不動(dòng)搖。

2003年，新一屆市教育局領(lǐng)導(dǎo)班子履新。而此時(shí)的常寧教育，正面臨著兩大困境：一是基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量一直難以提升，二是農(nóng)村新課程改革推進(jìn)舉步維艱。如何破解常寧教育困局，已成為決策者們的嚴(yán)肅課題。常寧市教育局選擇當(dāng)時(shí)的教師進(jìn)修學(xué)校作為履新的第一站實(shí)非偶然。教育局長(zhǎng)在同年的教育工作會(huì)議上指出：要實(shí)現(xiàn)“興教強(qiáng)市”的戰(zhàn)略目標(biāo)，就必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)市教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)，就必須把教師教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

2003年，市委、市政府決定以教師進(jìn)修學(xué)校為主體，在整合電教站、教研室等資源基礎(chǔ)上成立了常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心，組建了新的中心領(lǐng)導(dǎo)班子，從2005年起每年從財(cái)政列支近200萬元作為教師教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并先后投入近500萬元改善中心辦學(xué)條件。市教育局出臺(tái)了《常寧市教師培訓(xùn)工作的若干規(guī)定》、《關(guān)于教師培訓(xùn)費(fèi)用的若干規(guī)定》、《常寧市中小學(xué)教師繼續(xù)教育管理辦法》、《關(guān)于常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心特色大專班的招生工作意見》等系列制度。以上措施有力地保障了常寧教師教育工作的順利開展。

（二）審時(shí)度勢(shì)，探索符合農(nóng)村教育需求的教師培養(yǎng)新模式。

世紀(jì)之交，縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在完成教師學(xué)歷補(bǔ)償教育后，先后步入發(fā)展的困境。2003年新組建的中心領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真地分析了當(dāng)時(shí)教師教育發(fā)展的形勢(shì)和深入調(diào)研我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際后提出了“一體兩翼，上掛橫聯(lián)”辦學(xué)思想。即以師資培訓(xùn)為“主體”，以興辦特色教育大專班和成人學(xué)歷教育為“兩翼”，上掛高等院校，橫向聯(lián)系各戰(zhàn)線，向全市中小學(xué)輻射。針對(duì)我市農(nóng)村學(xué)校教師的年齡偏大、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、師資的有效需求得不到滿足的現(xiàn)狀，決定與株洲師專聯(lián)姻興辦特色教育大專班。自2003年下期起從應(yīng)屆初中畢業(yè)生中招收有志于從事農(nóng)村小學(xué)教育工作的優(yōu)秀學(xué)生，開設(shè)英語、計(jì)算機(jī)、學(xué)前教育三個(gè)專業(yè)，學(xué)制五年，畢業(yè)后通過教師招聘考試擇優(yōu)錄用。二是從農(nóng)村中小學(xué)在職教師中挑選積極上進(jìn)的年輕教師，通過“工學(xué)結(jié)合”的方式，一邊讓他們?cè)谥行膶Ｂ殞W(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，一邊讓他們?cè)诔菂^(qū)學(xué)校頂崗教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)了在較短時(shí)間有效提高教師專業(yè)教學(xué)能力的目的。幾年來，我們的大專班已陸續(xù)招收了學(xué)生1200多人，其中有56名優(yōu)秀畢業(yè)生通過招聘考試被錄用為常寧市小學(xué)公辦教師，并為本地幼兒教育和沿海社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)輸送了大批合格師資。同時(shí)，在職培養(yǎng)了120名英語教師、30名美術(shù)教師、20名音樂教師、20名體育教師。此舉既有效盤活了中心的辦學(xué)資源，又較好地解決了我市農(nóng)村學(xué)校的師資需求，使中心走出了發(fā)展的困境，為解決新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)教師需求矛盾提供了新的思路。

（三）更新觀念，樹立以教師專業(yè)化發(fā)展為核心的教師教育新思想。

信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，必然要求教師增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)自身素質(zhì)的全面提升。充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)與資源中心在引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展中的重要作用，打造教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織，已成為一個(gè)嶄新的課題。我們要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，樹立起以教師專業(yè)化發(fā)展為核心的教師教育新觀念，及時(shí)將教師培訓(xùn)工作的重心轉(zhuǎn)移到引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展上來。

為了有效實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師教育目標(biāo)，我們充分發(fā)揮中心“研、訓(xùn)、教”一體化的輻射作用，積極探索，逐步建立了“以校本為主要形式，以教研為主要抓手，以遠(yuǎn)程為主要方式，以 ‘三新一德（新課程、新理念、新技術(shù)、師德）為主要內(nèi)容”的培訓(xùn)體系。實(shí)行教師培訓(xùn)的“重心下移，陣地前移”，在培訓(xùn)中開展教研，有效地實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致研，研以助教，教以促學(xué)”研、教、學(xué)的結(jié)合。同時(shí)根據(jù)信息化社會(huì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極引進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的作用。

二、管理人性化

現(xiàn)代化管理的基本理念是實(shí)施人性化管理。幾年來，中心注重推動(dòng)以人為本理念指導(dǎo)下的教師教育工作，積極探索人性化的教師教育新模式。

（一）培訓(xùn)目標(biāo)富有彈性，閃爍細(xì)膩的人性光芒。

滲透人性，體現(xiàn)彈性被常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心較早地引入到教師教育工作中，新的培訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)施中全程閃爍人性管理的光芒。

中心的基本做法是在保證質(zhì)量、完成目標(biāo)前提下盡量體現(xiàn)人性化。在培訓(xùn)中，確定每個(gè)中小學(xué)教師每年必須修滿12個(gè)繼續(xù)教育學(xué)分、完成100小時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)不動(dòng)搖。這是剛性目標(biāo)，但在強(qiáng)調(diào)完成剛性任務(wù)的同時(shí)，根據(jù)省市教師教育培訓(xùn)要求，印發(fā)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理辦法，將教師繼續(xù)教育分為職業(yè)道德、規(guī)范化培訓(xùn)、教育技術(shù)與能力、專題培訓(xùn)四大類20余項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容公開，供教師按照專業(yè)發(fā)展和自身素質(zhì)提高的要求進(jìn)行選擇，體現(xiàn)自主性和靈活性，不強(qiáng)迫，不搞一刀切，時(shí)間由教師依照自己的工作實(shí)際靈活安排，考評(píng)體現(xiàn)彈性。改變過去那種單一的量化考評(píng)指標(biāo)和不合理的獎(jiǎng)懲制度，建立起一整套求實(shí)、人本、和諧的培訓(xùn)管理制度。

（二）強(qiáng)化以師為本、服務(wù)至上意識(shí)，體現(xiàn)深切的人文關(guān)懷。

在以人為本、服務(wù)至上時(shí)代，中心迅速轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化“以師為本”的服務(wù)意識(shí)，對(duì)來中心學(xué)習(xí)的教師，在學(xué)習(xí)、生活等方面盡心關(guān)照、周到服務(wù)，使他們能體驗(yàn)到家的感覺。中心緊扣一線需要，急教師所急，解教師所難，主動(dòng)送培下鄉(xiāng)服務(wù)。在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)中，為了方便農(nóng)村教師，中心利用雙休日組織計(jì)算機(jī)骨干教師送培訓(xùn)下鄉(xiāng)入校，利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的電教設(shè)備對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，盡量降低教師自身承擔(dān)的成本。此外，為克服統(tǒng)編教材的不足，中心自編講義，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)實(shí)操運(yùn)用，易學(xué)易懂，深受廣大師生的歡迎。在新課程骨干培訓(xùn)中，中心堅(jiān)持“為你培訓(xùn)，向你示范”的理念進(jìn)行操作，這種以師為本的主動(dòng)培訓(xùn)方式大大激發(fā)了廣大教師踴躍參與的熱情。

（三）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)足額保障，彰顯厚重的人本理念。

常寧市以往的教師培訓(xùn)，市級(jí)財(cái)政沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費(fèi)都相當(dāng)困難，難以報(bào)銷教師參培費(fèi)用。然而參加培訓(xùn)的對(duì)象又多是農(nóng)村教師，待遇不高，生活清苦，但他們卻扎根農(nóng)村教育，樂于奉獻(xiàn)，無怨無悔，且參加培訓(xùn)、提升自身素質(zhì)的要求十分強(qiáng)烈。因此，中心在向市教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)中特別提出，要求在教師教育中做到既嚴(yán)抓質(zhì)量又注意關(guān)愛教師，彰顯人本理念，在經(jīng)費(fèi)上盡力支持。市局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速出臺(tái)了《關(guān)于教師培訓(xùn)費(fèi)用的若干規(guī)定》，在經(jīng)費(fèi)十分緊缺的情況下，充分保證每年200萬教師繼續(xù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按財(cái)政預(yù)算分文不少全部用于師資培訓(xùn)，各校從公用經(jīng)費(fèi)中保證了5%的師訓(xùn)費(fèi)用。教師凡參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，一次性獎(jiǎng)勵(lì)1500元；全市所有中小學(xué)教師參加非學(xué)歷遠(yuǎn)程培訓(xùn)每人400元的費(fèi)用全部由師訓(xùn)費(fèi)列支，骨干教師培訓(xùn)、行政干部培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)中的教師不花一分錢，并根據(jù)培訓(xùn)效果還可領(lǐng)取生活補(bǔ)貼。這樣使教師參加各類培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)困難得到了很好的解決，充分調(diào)動(dòng)了教師參培的積極性。

總之，人性化的培訓(xùn)管理、深切的人文關(guān)懷、足額的經(jīng)費(fèi)保障有力地促進(jìn)了全市教師教育工作跨上新的臺(tái)階。

三、培訓(xùn)實(shí)在化

為了使教師教育工作真正收到實(shí)效，我們不搞花樣，不拘形式，采取了有力措施，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，落實(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目，收到了實(shí)實(shí)在在的培訓(xùn)效果，得到了廣大參培教師的高度認(rèn)同。幾年來，我們主要從以下幾個(gè)方面抓實(shí)教師培訓(xùn)。

（一）抓學(xué)歷培訓(xùn)

省教育廳在《關(guān)于開展新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作指導(dǎo)意見》中要求，到2008年，全省70%的小學(xué)教師達(dá)到專科以上學(xué)歷，60%的中學(xué)教師達(dá)到本科學(xué)歷，10%高中教師獲得碩士學(xué)位。對(duì)照要求，我市教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)還有較大差距。這幾年，中心相繼與福建師大、衡陽師院、株洲師專、衡陽電大聯(lián)合辦學(xué)，設(shè)立本、專科函授教學(xué)站和 本科遠(yuǎn)程教學(xué)站，對(duì)在職教師進(jìn)行學(xué)歷培訓(xùn)。目前，已有近1000名教師獲得了專科學(xué)歷，649名教師獲得了本科學(xué)歷，為本市教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)作出了巨大貢獻(xiàn)。這些學(xué)員畢業(yè)后，在教學(xué)中大部分成為了骨干力量。

（二）抓專業(yè)水平培訓(xùn)

一是大力推行新課程改革。自推行新課改以來，中心積極組織開展了"四新"教學(xué)比武，新課程評(píng)課、說課競(jìng)賽，課改開放日，送課下鄉(xiāng)等一系列活動(dòng)。三年來，全市共有3880人參加了中學(xué)五科、小學(xué)三科的教學(xué)比武，形成了全員參與、全方位推進(jìn)的良好格局。2006年舉行的"送課下鄉(xiāng)"活動(dòng)涉及到全市22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共有3033名教師參與聽課，對(duì)全面推進(jìn)新課改產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)十分重視送課下鄉(xiāng)的成果，將送課教師的教案編撰成冊(cè)下發(fā)到每個(gè)教師手中，成為老師們的寶貴借鑒。

二是結(jié)合新課改，廣泛開展全員性的學(xué)科基本功培訓(xùn)。在抓全員學(xué)科基本功培訓(xùn)中，首先是多維度培訓(xùn)教師專業(yè)技能。我們分四個(gè)層次對(duì)教師進(jìn)行訓(xùn)練：職業(yè)基本功--著力訓(xùn)練三筆字、普通話、簡(jiǎn)筆畫、計(jì)算機(jī)操作等教師必備的基本技能；專業(yè)基本功--著力訓(xùn)練教師備課、教學(xué)、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等教學(xué)常規(guī)技能；特色基本功--要求每個(gè)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)突出個(gè)性特色；科研基本功--著力培訓(xùn)教師開發(fā)課題，實(shí)施新課程改革的能力。其次是多途徑提升專業(yè)水平。通過基本功比賽、教學(xué)比武、崗位練兵的形式激勵(lì)教師自我提高，同時(shí)還充分利用校園網(wǎng)、多媒體教室、圖書閱覽室等學(xué)習(xí)設(shè)施為教師學(xué)科基本功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。再是多層次促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。通過結(jié)對(duì)幫扶，幫助新教師迅速走上專業(yè)發(fā)展之路；通過崗位練兵、校本培訓(xùn)，讓青年教師迅速成為教學(xué)的行家理手；通過"名師"工程，形成骨干教師示范促動(dòng)。這幾年，中心陸續(xù)組織了全市小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)；初中的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、英語、體育、美術(shù)、音樂等科目的教師進(jìn)行了培訓(xùn)，共培訓(xùn)教師3645人次。通過培訓(xùn)，提高了教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）抓現(xiàn)代遠(yuǎn)程培訓(xùn)

隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育風(fēng)生水起。我們抓住時(shí)機(jī)，從2006年開始，把推行教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)作為重頭戲來抓，強(qiáng)力推進(jìn)，重點(diǎn)突破。

遠(yuǎn)程教育具有針對(duì)性、共享性、廣域性、低成本，能大規(guī)模組織實(shí)施的特點(diǎn)，但培訓(xùn)的組織、監(jiān)控、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面也有一定難度。為了加強(qiáng)培訓(xùn)管理，確保培訓(xùn)效果，我們主要從以下幾個(gè)方面開展工作。一是分級(jí)負(fù)責(zé)，全面落實(shí)，通過適度分散、相對(duì)集中的方式，保證了培訓(xùn)工作穩(wěn)步推進(jìn)。二是認(rèn)真考核，注重協(xié)調(diào)。我們要求每個(gè)學(xué)員堅(jiān)持做到每天上網(wǎng)在線學(xué)習(xí)不少于1小時(shí)，每個(gè)學(xué)員每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后必須提交一份有質(zhì)量的學(xué)習(xí)小結(jié)，工作小組對(duì)學(xué)員出勤、學(xué)習(xí)、作業(yè)、考核進(jìn)行全面匯總，并評(píng)選優(yōu)秀培訓(xùn)點(diǎn)、優(yōu)秀學(xué)員，由市教育局給予通報(bào)表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)較差的培訓(xùn)點(diǎn)及個(gè)人給予通報(bào)批評(píng)，將培訓(xùn)結(jié)果納入單位目標(biāo)管理考核。三是積極研討，確保效果。我們組織學(xué)員們認(rèn)真聆聽專家的視頻講課，研討學(xué)習(xí)案例，獨(dú)立思考完成作業(yè)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。四是細(xì)心輔導(dǎo)，及時(shí)解決問題。在培訓(xùn)過程中，有許多老師由于初次接觸遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式，有些不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不理想。對(duì)此，派班主任、輔導(dǎo)員及計(jì)算機(jī)教師言傳手教，現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)，邊學(xué)邊訓(xùn)，幫助學(xué)員盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程教育模式，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過上述方式，2006至2008年，我們成功地組織了三大國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。2006年暑期舉辦的萬名中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，中心承擔(dān)了200名中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)，有近百名教師被教育部評(píng)為優(yōu)秀或合格學(xué)員；2007年中心承擔(dān)了100名中小學(xué)班主任及50名中小學(xué)校長(zhǎng)“校園安全”國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)員合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)28%；2008年暑期，中心承擔(dān)的中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目共培訓(xùn)教師3940人次，取得了合格率達(dá)100%的優(yōu)異成績(jī)。

四、目標(biāo)品牌化

長(zhǎng)期以來，常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心堅(jiān)持以人為本，求實(shí)創(chuàng)新，突出教師專業(yè)化成長(zhǎng)的培訓(xùn)核心，緊扣一線教學(xué)實(shí)際，全面強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，在構(gòu)建理念科學(xué)化、管理人性化、培訓(xùn)實(shí)在化的模式中致力于打造品牌化的教師教育機(jī)構(gòu)，走品牌建設(shè)之路。經(jīng)過5年來的努力，取得了斐然成績(jī)，師資培訓(xùn)和資源建設(shè)各項(xiàng)工作有聲有色，圓滿完成了各項(xiàng)師訓(xùn)任務(wù)。

在學(xué)歷培訓(xùn)方面，先后使近1000名教師獲得專科學(xué)歷，649多名教師獲得本科學(xué)歷。全市教師學(xué)歷合格率達(dá)98%。

在專項(xiàng)培訓(xùn)方面，共進(jìn)行各類學(xué)科培訓(xùn)4812人次，中小學(xué)管理人員培訓(xùn)300多人次，新教師轉(zhuǎn)正及崗前培訓(xùn)750人次，教師基本功培訓(xùn)1500人次，計(jì)算機(jī)初高級(jí)培訓(xùn)12187人次。新課改培訓(xùn)覆蓋了全市98.6%的中小學(xué)教師，并培訓(xùn)骨干教師926人次。在組織推動(dòng)參加國(guó)家級(jí)重大遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目和其他非學(xué)歷培訓(xùn)方面，取得了總計(jì)5000多人次、國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目合格率達(dá)97%的優(yōu)異成績(jī)。

在課程資源研發(fā)方面， 2006年，中心被授牌為“教育部基礎(chǔ)教育課程新教材發(fā)展中心遠(yuǎn)程研修基地”、“湖南省小學(xué)科學(xué)新課程實(shí)施研究指導(dǎo)基地”， 2007年，被教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)授牌為“常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心”。

總之，經(jīng)過中心人的不懈努力，極大地促進(jìn)了常寧市教師素質(zhì)的提高，全市初步形成了一支以全國(guó)“十杰青年教師”趙玖富為代表的師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)熟諳的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有力地促進(jìn)了新課改實(shí)施和教育質(zhì)量的提升。

一份耕耘，一份收獲。多年的努力使得常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心的各項(xiàng)工作得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，獲得了一列榮譽(yù)稱號(hào)。中心先后三次出席全國(guó)師訓(xùn)工作會(huì)議并作了經(jīng)驗(yàn)推介，多次承辦省、市師資培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。2005年，被省教育廳評(píng)為“省級(jí)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”；2006年，被教育部表彰為“全國(guó)優(yōu)秀縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”；2007年，被教育部授予“國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)組織管理先進(jìn)單位”稱號(hào)。國(guó)家示范性教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌效應(yīng)初步展現(xiàn)。

“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”當(dāng)前，新一輪師訓(xùn)工作已全面啟動(dòng)，新的使命更光榮艱巨。面對(duì)新時(shí)期新任務(wù)，常寧市政府與教育部門決定對(duì)常寧市教師學(xué)習(xí)與資源中心加大投入，進(jìn)行擴(kuò)容提質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，擬征地百畝，新建1幢現(xiàn)代化的師訓(xùn)樓，添設(shè)新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。中心的全體教職工表示決不沉醉于已有的榮譽(yù)，決不滿足、懈怠，將一如既往地貫徹上級(jí)關(guān)于教師繼續(xù)教育的指導(dǎo)方針，落實(shí)上級(jí)重要部署，再接再厲，乘勢(shì)而上，以農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師為主要對(duì)象，以引領(lǐng)廣大教師專業(yè)化成長(zhǎng)為核心，以更高質(zhì)量地實(shí)施國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目為主要抓手，以全力打造國(guó)家示范性師訓(xùn)品牌機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，進(jìn)一步完善“四化”教師培訓(xùn)新模式，統(tǒng)籌推進(jìn)各類教師繼續(xù)教育又好又快地發(fā)展，為建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍再創(chuàng)輝煌！（責(zé)任編輯：陶佑欽）