校園網防艾信息傳播與效果研究

宋　蓓　常　松　宋向東　王　慧

摘要：校園網作為網絡的一種類型,具有網絡普遍應有的特點，利用校園網進行防艾信息傳播，青少年易于接受。研究表明，利用校園網進行防艾信息傳播是可行和有效的，值得在高校中采用和大力推廣。為了提高校園網防艾信息的傳播效果，必須選擇最佳的組合方法，根據影響傳播效果的各種因素制定相應的傳播策略，在防艾信息傳播的過程中最大限度的排除各種因素的干擾。

關鍵詞：校園網； 防艾信息； 傳播效果； 傳播策略

中圖分類號：G20 文獻標志碼：Ａ

國務院防艾辦數據顯示，中國艾滋病疫情仍呈上升趨勢，其中，農民工和大學生是艾滋病傳播的高風險人群。艾滋病是一種人類可以通過自身行為改變而有效預防的疾病，運用健康傳播手段廣泛傳播預防知識，是預防艾滋病的有效措施。

2008年9月，安徽省社科院和安徽省網宣辦聯合完成了為期一年的全球基金艾滋病項目“校園網預防艾滋病宣傳推進活動”。這是安徽省首次以校園為單位，以在校大學生為目標，通過校園網開展的預防艾滋病公益性宣傳活動。本文采用文獻法、訪談法、問卷分析法等，以安徽省全球基金艾滋病項目“校園網絡預防艾滋病宣傳推進活動”為個案，深入研究校園網防艾信息傳播的特點與效果。

1. “校園網預防艾滋病宣傳推進活動”概述

“校園網絡預防艾滋病宣傳推進活動”項目是安徽省首次通過校園網開展預防艾滋病知識的公益宣傳活動。項目分兩期進行，活動時間為2007年8月至12月、2008年3月至9月。項目組利用安徽省社會科學院在青少年研究方面的智力資源和安徽省互聯網宣傳管理辦公室的管理職能，選擇安徽綠海商務職業學院、皖西學院兩所高校，開展校園網絡艾滋病宣傳推進活動。通過在校園網絡開設預防艾滋病專題欄目、專家在線咨詢、開展校園網艾滋病防治知識有獎競賽、艾滋病知曉率問卷調查等活動，向青少年學生宣傳有關艾滋病防治知識、相關法律法規和道德規范，提供有關艾滋病咨詢、監測、治療等服務信息。通過一系列活動，力爭使開展活動的學校青少年艾滋病知識知曉率達到90%以上，同時探索校園網絡宣傳推廣預防艾滋病的干預模式。

2 . 校園網防艾信息傳播的特點

2.1 復合性。目前，艾滋病作為一個議題正在成為健康傳播的重要研究領域。健康傳播具有復合性特點，包括四個層次，即自我個體傳播、人際傳播、組織傳播和大眾傳播。校園網作為網絡的一種類型,具有網絡普遍應有的特點，強化了健康傳播的復合功能，利用校園網進行防艾信息傳播，傳播質量和效率得到全面提升。

2.2 易接受性。作為社會組織中重要一隅的高校,它的媒介環境相對特殊:青年學生生活在一個傳統媒介比較稀缺的環境中,同時又擁有校園外的人群很少具有的免費上網的優勢, 資料顯示，我國青少年學生網民已經超過6000萬。校園網具有的自由性、隱匿性、開放性等特點，符合青少年的身心特點,所以他們會轉而更多地依賴互聯網這一媒體。利用校園網傳播防艾信息，進行艾滋病健康教育，青少年易于接受。

2.3 多媒體性。校園網具有多媒體傳播優勢，可以利用圖片、文字、音視頻等傳播手段全面宣傳防艾信息。如項目組在兩所校園網上開辟了“校園紅絲帶”專題欄目，專題內容豐富，圖、文、聲、像并茂，多種傳播方式并舉，開設了“專家在線咨詢”、“情系紅絲帶”、“認識艾滋”、“漫‘話艾滋”、“預防艾滋”、“政策法規”、“咨詢檢測”等欄目，向學生全面宣傳防艾知識。

2.4 互動性。校園網傳播也是一種傳者和受者雙向的互動式傳播。如項目組在校園網上開設的“專家在線咨詢”欄目，專家及時在線答復學生提出的有關防艾問題。由于校園網具有匿名性特點，因而學生在網絡上與專家互動提問，就減少顧忌，如對于有關艾滋病的性傳播問題，學生也可以大膽提問。

2.5 針對性。校園網的受眾主是校園內的青年學生，目標人群集中，防艾信息傳播更具有針對性和目標性。青年學生正處于身心發展急劇變化的時期，他們在心理上出現了許多引人注目的特點:有強烈的求知欲和成才欲;自我意識逐步發展成熟；性意識也逐步發展成熟。校園網上的防艾信息更多的要針對青少年的身心特點來傳播。

2.6 科學性。防艾信息具有一定的專業性和科學性，信息來源是專業機構，所傳遞的防艾知識是經過實踐檢驗證明是準確的醫學科學理論和技術。如本次“校園網預防艾滋病宣傳推進活動”的宣傳信息由項目組采集和把關，來源是安徽省全球基金艾滋病項目辦公室。

3. 校園網防艾信息傳播的效果

項目開展后期，開展防艾知識問卷調查，在皖西學院和安徽綠海商務職業學院發放問卷共計800份，了解項目活動的宣傳效果和學生防艾知識的知曉率，有針對性的進行推廣方案的修正。同時設立對照組。隨機抽取了兩所沒有進行校園網預防艾滋病知識宣傳的高校（安徽廣播影視職業技術學院和三聯學院），發放問卷共計800份，比較分析檢驗已開展項目學校的宣傳效果。

3.1設立對照組，對艾滋病的常識的認知了解明顯不同。

調查問卷統計顯示，開展活動的學校青少年艾滋病知識知曉率達到95%以上；未接受校園網防艾知識宣傳教育的學生對艾滋病常識的認知是很不夠的，艾滋病知識知曉率僅為83.57%。如對“蚊子叮咬是否會傳播艾滋病病毒？”“與艾滋病病毒感染者共用游泳池、浴缸會得艾滋病嗎？”“性生活正確使用安全套可以預防艾滋病嗎？”“無償獻血會傳播艾滋病嗎？”等問題，對照組學生的知曉率明顯偏低，對艾滋病的傳播途徑認識模糊，需在今后的宣傳教育中予以正確引導。

3.2 通過項目的開展，增強大學生防艾教育需求。

對“你認為有無必要在學生中開展艾滋病教育？”這個問題，在已開展項目活動的學校，有93.4%的學生認為“有必要”，僅有4.2%的學生認為“沒有必要”，有2.4%的學生認為“艾滋病離我們很遠”；而對照組有73.9%學生的認為“有必要”，有9.2%的學生認為“沒有必要”，還有16.9%的學生認為“艾滋病離我們很遠”。通過本項目的開展，增強了大學生防艾教育需求。

3.3大學生對艾滋病人的態度行為發生改變。

由于對艾滋病預防常識的缺乏，高校一些學生對艾滋病患者存在歧視態度。調查問卷統計顯示，已開展活動學校有53.9%的學生認為 “對艾滋病的病人應關心、同情”，還有38.7%的學生 “愿意幫助艾滋病的感染者”；而對照組這兩項選擇的比例分別是40.1%和28.4%，持“應對艾滋病的病人進行隔離”和“對艾滋病的感染者具有恐懼感”觀點的學生比例均高于已開展活動學校。通過項目的開展，大學生對艾滋病人的態度行為發生顯著改變。

3.4 學校領導、老師觀念改變，受益人群范圍擴大。

項目在推進過程中一度遇到阻力，主要是部分學校領導和老師存在思想觀念上的認識差異。通過項目的開展，學校領導、老師轉變了觀念，項目驗收座談會上，學校領導、老師均認為項目組在校園網上宣傳防艾知識很及時也很必要，有些老師還積極要求爭當防艾知識宣傳志愿者，有條件時愿意走進艾滋病患者和病毒攜帶者之間，與他們面對面的交流，把關愛帶給他們。另外本次項目活動受到媒體的廣泛關注，隨著報紙、電視等媒體對項目活動的二次傳播，受益人群擴大到校園外的受眾人群。

從項目開展的宣傳效果來看，校園網防艾信息傳播是可行和有效的，值得在高校中采用和大力推廣。但在項目活動開展前后，也存在著影響傳播效果的因素。

４. 影響校園網防艾信息傳播效果的因素

4.1傳播環境的因素。艾滋病是目前尚不能治愈的疾病，許多人對艾滋病談之色變，甚至對防艾宣傳產生誤解。項目在推進過程中，一些學校領導存在思想顧慮，在項目初期，有的學校把防艾專題掛在校園網非常隱蔽的位置，專題點擊率不高。后期通過積極溝通，使項目順利進行，防艾專題放在校園網首頁面上較突出的位置，點擊率隨之上升。因此，領導觀念是影響校園網傳播效果的關鍵因素。

4.2 傳播者的因素。項目組在與學校接觸的過程中發現管理校園網信息的人員大多是網絡技術人員，校園內部缺乏懂得艾滋病健康知識的專門人才，不能提供更多的在線服務，不能滿足學生網民的防艾教育需求。

4.3 傳播時間的因素。盡管我國對艾滋病知識的宣傳力度不斷加大，但往往集中在艾滋病日宣傳活動期間，知識宣傳的普遍性嚴重不足，持續性不夠，限制了人群對艾滋病知識整體認識的提高。目前，校園網的內容大多是教育科研、師資介紹、校園文化、就業指導等長期掛在頁面上，很少有涉及健康教育的，更少有涉及艾滋病健康教育內容的。本次項目活動結束后，兩所學校均把防艾專題撤了下來，對艾滋病知識宣傳的持續性不夠。

4.4 受眾的因素。受眾是防艾信息傳播的積極因素。問卷調查顯示，在已開展項目活動的學校，有93.4%的學生認為“有必要在學生中開展艾滋病教育”，而對照組也有73.9%學生認為“有必要”。由此可見，無論在未開展學校還是已開展教育活動學校，青少年防艾教育需求強烈。

4.5傳播信息的因素。本次校園網防艾專題分“專家在線咨詢”、“情系紅絲帶”、“認識艾滋”、“漫‘話艾滋”等欄目。其中“專家在線咨詢”是互動性強的欄目，“情系紅絲帶”是新聞性欄目，“認識艾滋”是常識性欄目，“漫‘話艾滋”全部采用漫畫形式的常識性欄目。從專題的點擊率情況看，互動性強的“專家在線咨詢”欄目最受學生的歡迎。

5.提高校園網防艾信息傳播效果的策略與方法

為了提高校園網防艾信息的傳播效果，必須選擇最佳的組合方法，根據影響傳播效果的各種因素制定相應的傳播策略，在防艾信息傳播的過程中最大限度的排除各種不利因素的干擾。即主要從傳播者所應具有的素質，防艾信息的選擇制作，所處環境的協調等方面作相應努力。

5.1以科學的態度充分認識校園網的意義。高校領導要積極轉變觀念，增強健康傳播意識，要依靠“網”上資源優勢，把“互聯網”作為防艾宣傳教育的信息庫、宣傳站，向大學生普及艾滋病防治知識。高校應堅持積極主動的原則，加強校園網的建設，做好校園網的管理，開展學生上網的技術咨詢和教育調動學生的參與意識，提高青少年預防艾滋病的知、信、行水平。

5.2培訓專門的艾滋病健康教育傳播人才。學校要在師生中培養一批既懂網絡技術又懂得艾滋病知識的復合型艾滋病健康教育傳播人才。艾滋病健康教育傳播者者要樹立良好的傳播形象，做好防艾信息傳播的把關人，不斷學習防艾健康教育知識，加強網絡防艾信息的管理，加強對防艾健康信息的研究，及時傳播防艾健康教育信息，不斷滿足青少年的防艾教育需求。

5.3 在校園網上開展防艾教育要與性健康教育相結合。校園網的受眾是青少年，校園網上的防艾信息更多的應針對青少年的身心特點和他們的需求來傳播。本次項目問卷調查發現，大學生對婚前性行為持接受態度的占到76.4%，其中，有10.6% 的學生認為“只要相愛就可以,不管以后是否結婚”，有52%的學生認為“雙方自愿就可以”，還有13.8% 的學生認為“只要以后結婚就可以”；僅有23.6% 的學生認為“不可以接受”。 近年來艾滋病病毒感染者中，通過性傳播的比例迅速增加，調查問卷顯示，接近60%的大學生對此認識模糊。因此，在校園網上開展防艾教育要與性健康教育相結合。

5.4 要在校園網上保持防艾宣傳的持續性。校園網具有海量信息傳播的特點，在校園網上開辟防艾欄目不受版面限制，應在校園網上保持防艾知識宣傳的持續性。防艾欄目應經常更新防艾健康教育知識，要采用青少年喜聞樂見的形式如flash動畫、游戲等形式進行傳播。同時增強互動性，加強與學生的互動溝通，耐心傾聽他們的心聲，來解決他們的實際問題。

5.5 “網上網下”結合保持防艾宣傳的普遍性。當代青少年在現實和虛擬兩個世界、兩種環境中成長，他們以尚未成熟的價值取向對虛擬世界的內容做出選擇，進而向現實環境衍化。要采用“網上網下”結合的方式，在現實和虛擬兩個世界中雙管齊下增強防艾宣傳效果。如組織學生成立艾滋病志愿者協會、定期開展專家講座、與網絡宣傳結合開展防艾知識競賽活動等等，幫助青年學生學習和掌握艾滋病防治基本知識和技能，提高自我保護能力，樹立社會責任感，積極參與防艾宣傳活動。

參考文獻：

[1]蔣良富,曾慶懷,羅群英. 高校校園網對大學生心理健康影響的區域性研究[J].電化教育研究，2008（2）.

[2]林俊.信息時代突發衛生事件健康傳播的特征及其對策研究[C].北京：首屆中國健康傳播會議論文集，2006-10.

[3]劉智勇，李孜.流動人口的性病艾滋病知識知曉現狀及健康傳播[C].北京：首屆中國健康傳播會議論文集，2006-10.

[4]孫潔.用健康傳播學的理論傳播健康[D].河北：河北大學文學碩士學位論文，2005-5.

[5]張自力.健康傳播研究什么——論健康傳播研究的9個方向[J].新聞與傳播研究，2004，12（3）.

（責任編輯 焦德武）