商科院校電子信息工程專業特色研究與實踐

摘要：結合我院實際，本文探討了我院電子信息工程專業的定位、辦學特色，探索了構建立體化課程體系，培養商科特色，構建多元化的實踐教學體系，培養工程實踐能力，并取得了明顯成效。

關鍵詞：電子信息工程；辦學特色；商科特色；工程實踐

電子信息工程專業是電子和信息工程方面較寬口徑的專業。教育部高等教育司于1998年頒布了《普通高等學校專業目錄》，將電子類“電子工程”“應用電子技術”“信息工程”“電磁場與微波技術”“廣播電視工程”“電子信息工程”“無線電技術與信息系統”“電子信息技術”“攝影測量與遙感”“公共安全圖的技術”等十一個專業合并為“電子信息工程”專業，其主要學科是電子科學與技術、信息與通信工程、計算機科學與技術。全國電子信息工程專業有330個專業點，電氣信息類專業培養的學生每年畢業人數將近10多萬，在校生達60多萬。社會需要各種層次、各種特色的人才，不能辦成千人一體、萬人一面的籠統模式。因此要求各個學校都要結合本校的實際，根據國家需要，找準學校定位，并且各安其位，辦出特色。教育部十分重視提高高校辦學質量和體現高校辦學特色的建設。“十五”期間，為提高高等教育質量，教育部出臺了兩個重要文件:①2001年印發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》，即4號文件。②2004年12月召開了第二次全國普通高校本科教學工作會議，印發了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，即2005年1號文件，強調必須堅持科學發展觀，牢固確立質量是高等學校生命線的基本認識，在規模持續發展的同時，把提高質量放在更加突出的位置。教育部為了適應國家經濟、科技、社會發展對高素質人才的需求，引導不同類型高校根據自己的辦學定位和發展目標，發揮自身優勢，辦出專業特色。教育部出臺了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高〔2007〕1號），教育部高教司《關于啟動“第二類特色專業建設點”申報工作的通知》（教高司函〔2007〕134號）和《關于啟動“第一類特色專業建設點”遴選工作的通知》（教高司函〔2007〕164號）。“十一五”期間將擇優重點建設3000個左右特色專業建設點。特色專業建設點分“第一類特色專業建設點”和“第二類特色專業建設點”兩種類型分別遴選。為了堅持科學發展觀，以人為本，以學生為主體，為把我院電子信息工程專業建設成專業特色鮮明、人才培養質量高、畢業生就業率高、社會聲譽好的特色專業，根據我院的辦學基礎、師資情況，我們要研究專業定位和專業特色。

一、找準專業定位，確定辦學特色

在充分的調查和理論研究的基礎上，明確我院電子信息工程專業的定位是：把握電子信息工程專業的基本培養規格，注重學生工程實踐能力的培養，依托學院的商科環境，培養知識結構合理、動手能力強和具有一定經濟管理知識的高級工程技術人才。確定我院電子信息工程專業人才培養目標為：培養德、智、體、美全面發展，系統掌握電子信息領域的基本理論和基本知識，在信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有較寬廣的專業知識，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高，具有市場意識、團隊意識和創新精神，能在企業、學校、科研院所等單位從事各類電子信息系統的技術開發、應用設計、教學科研、市場開拓和技術管理的應用型高級專門人才。作為一個普通的本科院校而且是商科院校，我們的辦學特色應體現在商科特色和工程實踐能力強兩方面。

二、通過構建立體化課程體系，培養商科特色

我院是一所以管理學、經濟學為主的商學院，商業氣息比較濃。我們的校訓是：厚德、博學、精明、自強。要突出學生的商科特色，應從以下幾方面培養：①經管類課程的開設。學生通過參與經濟管理類學術講座，選修經濟學、管理學方面的重要基礎課程，如企業管理、市場營銷、會計學、財務管理，等等；輔修經濟管理類專業，如工商管理、市場營銷、經濟學等，初步掌握經濟管理知識、形成初步的經濟管理意識。②商科實踐教學環節的安排。通過開展暑期社會調查、電子元器件的調查等實踐教學環節活動，培養學生的市場意識，掌握市場調研的方法。③開展具有商科特色的第二課堂活動。通過校友精英人物訪談、暑期“三下鄉”、營銷策劃、創業計劃大賽、“挑戰杯”競賽等活動，培養學生的商科素質、創新精神和實踐能力，體現商科院校鮮明的辦學特色。

三、通過構建多元化的實踐教學體系，培養學生工程實踐能力

構建多元化的實踐教學體系，培養學生工程實踐能力方法有：①加強實驗課程教學。構建科學的實驗教學新體系，將實驗教學分為四個層次：基礎層、提高設計層、綜合應用層和科技創新層。明確培養目標，突出教學重點。深入開展實踐教學的各種主題研討活動，統一思想，明確努力方向。規范和推進雙性實驗的開設。在充分研討的基礎上，制訂了《雙性實驗開設管理辦法》。對雙性實驗的開設提出了明確要求，作出了具體規定。突出實驗內容的創新性，80％以上的實驗具有設計性和綜合性，實驗內容的設計具有較大的可塑性和綜合性，體現學生的主體地位和教師的主導作用，充分發揮學生的自主性和能動性，給學生提供較大的自主創新和探索空間。②重視畢業設計環節。每年定期召開一次畢業設計總結研討會。總結好的做法，分析存在的不足，研討解決的辦法，從而有效保證畢業設計工作的質量。畢業設計選題都必須經過專家小組嚴格審查，并要求提交畢業設計任務書。通過對畢業設計開題報告、理論設計文檔和實物安裝調試情況的檢查，對畢業設計的全過程實施全方位的監控，確保畢業設計的質量。為提高畢業設計的質量，學校可以充分利用相關企業、工廠的資源，讓學生到企業進行畢業實行和畢業設計。③開放實驗室。實驗室的開放給學生提供了較大的創新思維空間。在開放實驗室過程中，學生可以自選實驗時間、實驗內容，自己確定實驗方法和步驟。作為實驗教學主體的學生，可以充分運用自己所掌握的知識和技能，充分地發揮自己的聰明才智。同學們可以在自己方便的時候隨時進入實驗室學習，學習自己感興趣的課題,學生真正把實驗室當成了自己學習和研究的基地。當然實驗室開放教學過程中必須堅持嚴格、規范、科學的管理方法，為完成開放實驗教學任務提供保證。④建設電子技術培訓基地。建立電子設計實訓基地，有場地、有設備、有器材，學生能集中時間進行一些工程項目的訓練，培養工程實踐能力，開發創新潛力，培養學生的創新意識和創新能力。⑤組織學生參與各種競賽活動。電子設計競賽、程序大賽等為在校大學生提供了一個相互學習、相互促進和檢驗自身能力的大平臺，組織學生參加各種科技活動及競賽，能激發學生的學習熱情，培養學生學習該專業的興趣，培養學生的創新能力、團隊協作能力。

四、結束語

通過幾年的特色專業的探索與實踐，我院取得了很好的效果。2005年，在第七屆全國大學生電子設計競賽中榮獲二等獎1項，三等獎2項；在湖南省首屆程序設計大賽中榮獲一等獎1項，二等獎1項，并獲團體總分第二名；2007年，在第八屆全國大學生電子設計競賽中榮獲國家二等獎1項，省一等獎1項，省三等獎1項。我院畢業生適應能力強，深受用人單位好評。近三屆的畢業生就業率分別為：2005屆99.26％，2006屆99.47％，2007屆99.23％，且就業層次比較高，有相當一部分畢業生進入本行業的一些著名大公司。

參考文獻：

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