“小扣柴扉久不開”幽他一默也無妨

張淑云

學生到了高年級不容易教育，這是許多教師發出的慨嘆，與他們談心總有一種“小扣柴扉久不開”的感覺，說道理講事實，磨破嘴皮子就是“扣”不開學生那扇緊閉的心扉。我認為，不妨試著改變一下教育的方式，用幽默來“聯通”學生“移動”著的心弦。

一、曲徑通幽，點到為止

班上一位學生愛遲到。八點鐘上課，有時他要到八點多才磨磨蹭蹭進教室。一天早讀課，我正帶領學生讀書，只聽一陣“咚咚”的敲門聲，不用猜就知道他又來晚了。我放下了書本，同學們也跟著靜下來，我示意他進來，抬起手腕看著手表，面向他，故作大吃一驚地說：“啊呀，都七點八十了，抓緊進來吧！”我的話音剛落，同學們便爆發出“哈哈”的笑聲，他也不好意思地笑了起來，有些臉紅地跑回了座位。課后大家都在議論著“七點八十”，那不還是八點二十嘛，老師說話真有意思。你別說，從那以后他還真沒遲過到，看來，教育也得“曲徑通幽”。

班上有個學生寫錯別字可以說是他的“專利”，每次作業別人改一遍，他要改四五遍，同樣的錯別字今天說了明天他還照樣錯，用他的話說是記不住。有一次讓他上黑板默寫詞語，其中有一個詞是“一絲不茍”，結果他寫成了“一絲不狗”，下面的同學笑翻了天，他也沒察覺。批改時我對他說：“你見過身上一根毛發都沒有的狗嗎？嘿，多了一條狗出來，這不亂套了嗎？看你怎么收拾。”聽我這么一說，他馬上意識到這個天大的笑話，“狗”和“茍”不是一家人！

二、他山之石，可以點金

開春沒多久，一個學生在操場跑步的時候不小心跌倒了，嘴里滿是泥巴，許多同學圍上來起哄，這位同學的臉色由晴轉陰，傷心得直想落淚。我撥開人群走了進去，看到這種情況后，柔聲地笑著對他說：“呵，你怎么就知道春天已經來到了呢？你告訴大家，春天是什么味道的？”這位同學聽了我的話后，破涕為笑，其他同學也一哄而散。

夏天到了，校門口來了不少賣山螃蟹的，個頭比較小，和大拇指差不多，很多學生爭著購買。到了上課時間，我正在收繳捐款錢，下面有個學生趁我不注意，開始在下面玩弄他的寶貝螃蟹，我走到跟前他都沒有察覺。我把他的小螃蟹拿到講桌前，放在剛剛收繳的錢上，對它說：“小螃蟹，你給我聽好了，現在你什么事情都不要做，把錢看好了，你要是再敢動的話，看我怎么收拾你。下面我們開始上課。”那節課，小螃蟹居然像是聽懂了我說的話似的，乖乖地趴在錢上一動也不動，而它的小主人也像它一樣，一節課一動也沒動，精力非常集中。

三、跌宕升騰，信手拈來

記得非典時期，學校為各個班級安裝了兩盞紫外線殺菌燈，每天放學后開始亮燈殺菌。班里有個學生，屬于好動型。一天課間，他又在班里“耀武揚威”，將書本當成了“導彈”發射出去，沒聽到“哎喲”聲，卻傳來了“咣當”聲，一盞紫外線燈已經碎了。看著桌上、地上的玻璃碎片，他平時的霸氣沒有了，瞪大了眼睛傻傻地站在那兒，不知所措。這消息就像無線電一樣迅速傳到了我的耳朵，怎么辦？這一根燈管在當時可是九十多元啊，是大聲呵斥還是嚴加拷問？不行，在這非常時期我不能這樣做，也要來個非常處理，讓其他學生也能引以為戒。于是我快步走進教室，同學們以為暴風雨要來了，頓時靜了下來，我滿臉嚴肅，盯著他的眼睛向他走去，我可以看到他目光中的驚恐和無助。我走到他面前，拍了拍他的肩膀，提高嗓門，意味深長地說：“這位同學無意打碎了一根燈管，擾亂了班級正常的秩序。我曾記得一位詩人說過‘人生自古誰無錯，留取丹心照班級，今天的事情一筆勾銷，以后，大家在課間一定要做正當游戲，聽到了嗎？”暴風雨變成了和風細雨，頓時，教室里響起了一片笑聲，不少同學在高呼著“人生自古誰無錯”的口號相互拍手鼓勁。

平時看到學生讀書不太用心，總想找個機會來勸勸他們。正好有一次，有個學生在看完書后問我知道不知道司馬遷的事情，看樣子是想考考我。于是我就順水推舟，說：“司馬遷，我不光知道，我們的關系還很鐵，昨天晚上我們還在一塊喝酒交談呢，他喝酒有些多了，不過他讓我告訴你們一定要好好讀書，學習要能吃苦，要以他為榜樣，成就一番事業，他還把電話號碼告訴了我，讓大家有什么困難找他幫忙。”學生笑了起來，要我立馬打電話給司馬遷，我毫不猶豫地掏出手機，隨便撥了個號碼，裝著很認真傾聽，那邊卻老半天沒人接的樣子，說：“司馬遷正在忙著寫《史記》，沒有聽見我的電話，等他忙完這陣子咱再打電話向他討教一些問題，好不好？”學生明知不是真的，但是也跟我一樣表現得真有這么一回事似的，積極投入到其中。在他們看來，這很稀奇，也很有趣。學生的心思開始變得不浮躁，與書中主人公的交流也慢慢開始。

教育學生，有時當面把鑼敲響也只能起一時之效，我們在教育學生的時候，要知道學生服你的不是條條框框，而是面帶笑容的“天籟之音”。“只有從容，平等待人，超脫，游刃有余，聰明透徹才能幽默”，教師要好好領悟，運用課堂幽默使教學效果最優化。

（作者單位：江蘇新沂市新華小學）

本欄責任編輯李淳