國學大師錢穆的育人之道

賈冬梅

在國學大師中，錢穆堪稱自學成才的典型，他沒有進入高等院校，完全憑自學躋身大師行列。另外，錢穆１８歲初登杏壇，直到９２歲才告別講臺，執(zhí)教生涯長達７０多年，這在世界教育史上亦屬罕見。

一個成功的教師，不能照本宣科，不能滿足于“販賣”別人的成果。優(yōu)秀的教師，必須在苦讀與深思的基礎上形成自己獨立而深邃的見解。錢穆就是這樣的教師。

一

錢穆在縣立高小任教時，因?qū)W校條件簡陋，他只能和學生住在一起。一次，錢穆午夜夢回，一只腳伸出帳外觸到墻壁。他由墻壁之“壁”，想到“壁”“臂”都是形聲字，辟屬聲。臂在身旁，壁在室旁，凡辟聲似乎都有旁義。由此，錢穆浮想聯(lián)翩：避，乃走避一旁；璧，乃玉懸身旁；嬖，乃女侍在旁；譬，乃旁言喻正義；癖，乃旁疾非正病；躄，乃兩足不正常，分開兩旁，盤散而行；劈，乃刀劈物分兩旁。想到這，錢穆得出了結(jié)論：凡辟聲皆有含義，這就是宋人所說的“右文”。那夜，錢穆因思有所得而興奮不已。翌日清晨，上課時，錢穆把夜間的思考傳授給學生。恰好，那天有督學聽課，對錢穆所說的內(nèi)容大為賞識。事后，督學寫了篇文章，對錢穆來了個通報表彰。

因為經(jīng)常在課堂上講授自己的心得與體會，錢穆的課大受歡迎。著名報人徐鑄成是錢穆的學生，他對錢穆的課有這樣的評價：“我聽了錢先生一年課，這一年，他教《論語》《孟子》。他教得與別人不同。錢先生在學問上，喜創(chuàng)新，喜突破別人做過的結(jié)論，總是要自己想，執(zhí)著自己的見解。學生們對他很欽服。”

二

通常，小學生都怕作文，因為無話可說。錢穆的學生卻把上作文課視為樂事，何也？因錢穆的教學方法與眾不同。

一次，錢穆要學生帶著鉛筆和稿紙來到郊外一座古墓旁，周圍古柏蒼松林立，足有百棵。錢穆讓學生各選一棵樹，就近坐下，靜觀四周形勢景色，用文字寫出。隨后，讓學生圍坐一圈，每人宣讀自己的作文，大家相互評品，指出誰忽略了何處，誰次序不當，誰輕重倒置，一堂課下來，大家趣味盎然，獲益良多。

一天下雨，錢穆就讓學生在走廊上觀雨。錢穆問：今天下的是什么雨？學生答：黃梅雨。問：黃梅雨與其他雨有何不同？學生便七嘴八舌踴躍回答，答案自然是五花八門。錢穆就讓學生相互討論，隨后開始動筆寫，寫畢，相互觀摩，取長補短。

很多教師教作文，只注意培養(yǎng)學生寫的能力，而錢穆這種“開門教學”的方式則培養(yǎng)了學生的觀、聽、寫的綜合能力。玩，是孩子的天性，錢穆便因勢利導，讓他們在玩中去學，效果很好。后來，錢穆創(chuàng)辦新亞書院，仍

把“游于藝”作為辦學指導思想之一。

三

錢穆讀書時，因受到老師的賞識而信心倍增，所以當教師后，他也盡量用賞識的目光激發(fā)學生對學習的興趣。

一次下課，錢穆發(fā)現(xiàn)有名學生一直坐在位子上，不出去玩。一問，才知道此生叫楊錫麟，曾犯校規(guī)，校長懲罰他，不許他下課離開教室。錢穆認為校長做法欠妥，就讓其他學生帶楊錫麟出去玩。不一會，有學生匯報，說楊錫麟在水溝邊將一只青蛙弄死，錢穆并未懲罰楊錫麟，而是對其他學生說，楊錫麟因長期呆在教室里，不知青蛙為何物才犯了錯誤，大家應該原諒他。經(jīng)過一番接觸，錢穆發(fā)現(xiàn)楊錫麟歌喉動聽，為鼓勵他，音樂課上，就讓楊錫麟領唱。因為獲得錢穆的賞識，楊錫麟恢復了信心，從此刻苦學習，由差生一躍而成優(yōu)等生。

四

在錢穆的眾多弟子中，論學問大影響廣，當屬嚴耕望和余英時。

一次，嚴耕望作學術報告，題目是“兩漢地方官史之籍貫限制”。報告中，嚴耕望提及他從一千多條材料中發(fā)現(xiàn)兩個現(xiàn)象：一、武帝后，朝廷任命的長官都不是其統(tǒng)轄地區(qū)的本地人。縣令長不但不用本縣人，也不用本郡人。二，顧炎武說漢代州郡縣長官自由任用的屬吏，都是本地人。從史料上看，他說的對。嚴耕望在演說中輕描淡寫地提到自己這兩個發(fā)現(xiàn)，錢穆聽后大為贊賞，他認為嚴耕望說的兩點是意義重大的發(fā)現(xiàn)，理由如下：

“秦漢時代，中國剛由分裂局面進入大一統(tǒng)時代，地方勢力仍很強，且因交通不便，容易引發(fā)割據(jù)現(xiàn)象，若用本地人擔任縣令，不利于國家的統(tǒng)一。另外，由于外地人不諳本地民情，那么，規(guī)定縣令必須任用本地人當屬吏，既可避免地方官任用私人，也便于行政事務的處理。所以，這一條規(guī)定很有意義，不能等閑視之。”

錢穆這番話讓嚴耕望大受啟發(fā)，他說：“這一席話啟示我研究問題時，不但要努力的搜取具體豐富的材料，得出真實的結(jié)論，而且要根據(jù)勤奮的成果，加以推論，加以發(fā)揮，使自己的結(jié)論顯得更富有意義。”

錢穆常領著學生散步、游玩，途中也不忘教誨學生，一次，在徒步旅行中，他對身旁的兩位得意門生錢樹棠與嚴耕望說：

“我們讀書人，立志總要遠大，要成為領導社會、移風易俗的大師，這才是第一流的學者！專守一隅，做得再好，也只是第二流。現(xiàn)在一般青年都無計劃地混日子，你們有意讀書，已是高人一等，但是氣魄不夠。例如你們兩人現(xiàn)在都研究漢代，一個致力于制度，一個致力于地理，以你們讀書毅力與已有的根底，將有成就，自無問題；但結(jié)果仍只能做一個二等學者。縱然在近代算是第一流的成就，但在歷史上仍然要退居第二流。我希望你們要擴大范圍，增加勇往邁進的氣魄！”

錢穆的教誨讓嚴耕望懂得，作為學者，志向要高遠，胸懷要博大，并且，還要以學問指導人生，以知識服務社會，亦即，做學問需坐冷板凳，對社會要有熱心腸。

錢穆創(chuàng)辦的新亞書院培養(yǎng)出來的最大的學者是余英時。余英時坦承，自己的成長凝聚著老師錢穆太多的心血。他說，沒有錢穆，自己的生命將會是另外的樣子，“我可以說，如果我沒有遇到錢先生，我以后四十年的生命必然是另外一個樣子。這就是說：這五年中，錢先生的生命進入了我的生命，而發(fā)生了塑造的絕大作用”。

余英時在新亞書院學習時，曾發(fā)憤攻讀錢穆的著作《國史大綱》，為加深印象，余英時邊讀邊做筆記，把書中精要之處摘錄下來。當余英時把筆記本呈老師過目，請老師指教時，錢穆說了這樣一番話：“你做這種筆記的工夫是一種訓練，但是你最好在筆記本上留下一半空頁，將來讀到別人的史著而見解有不同時，可以寫在空頁上，以備比較和進一步的研究。”

錢穆這番話聽起來很尋常，但卻對余英時產(chǎn)生很大的啟示，他由此知道了錢穆對學問的態(tài)度：《國史大綱》是他對歷史的系統(tǒng)見解，但他不認為這是唯一的看法，而是允許別人從不同角度得出不同的結(jié)論。另外，錢穆的話也在提醒余英時，初學者，更應該在不同之處用心，然后去追尋自己的答案。余英時因此懂得，學問的系統(tǒng)應該是開放的而不是封閉的。他說：“從此以后，我便常常警惕自己不能武斷，約束自己在讀別人的論著——特別是自己不欣賞的觀點時，盡量虛懷體會作者的用心和立論的根據(jù)。”

余英時赴美留學后，錢穆仍通過書信的方式予以點撥、指導，他的指教在余英時看來簡直具有“振聾啟聵的震撼力”：

“當時我的計劃是讀完學位后回到新亞去執(zhí)教，所以主要精力是放在西方歷史和思想方面。我的心理頗有些焦急，因為我實在騰不出太多的時間來專讀中國書，而中國古籍又是那樣的浩如煙海。我在給錢先生的信中不免透露了這一浮躁的心情。錢先生每以朱子‘放寬程限，緊著工夫的話來勉慰我，叫我不要心慌。這種訓誡真是對癥下藥，使我終身受用無窮。”

所謂“放寬程限”，就是說做學問是一輩子的事，不可能畢其功于一役，所以，不必心慌焦急；所謂“緊著工夫”，就是要時時有緊迫感，要認識到，只有付出一點一滴的努力，才會有一尺一寸的收獲。錢穆的話之所以讓余英時終身受用，是因為他說出了做學問的真諦，那就是，做學問如同跑一場沒有終點的馬拉松，仿佛遙遙無期，但如果你每一步都踏實，你終有成功撞線的那一刻。錢穆的話使余英時懂得，水滴石穿，在于韌。做學問，最關鍵的就是要有韌勁。

錢穆做學問、育學生的故事，我們今日讀來仍然受益匪淺。他在教學上諸多的心得體會和真知灼見，都給眼下的教育很大的啟示，是一筆不可忽視的財富。

（作者單位：安徽工業(yè)大學外國語學院）

責任編輯李淳