呼喚戰略戰術——淺談江蘇省地理學業水平測試復習的有效途徑

閆剛倫

【摘 要】登高而望遠,能縱攬全局者，被稱為戰略家，能制勝局部者，被稱為戰術家。在江蘇省地理學業水平測試復習中，戰斗在第一線的廣大地理老師，作為學生的引路人，雖不渴望成名成家，但也須有全局眼光和局部制勝的本領，方能率領眾多學生闖關破陣，也就是說，高二地理老師應該研究江蘇省地理學業水平測試復習中的戰略與戰術問題。筆者作為高二地理教師對此做了一點點思考，整理成文，愿與諸位同行共探討，不足之處，還望大家海涵。本文主要從三個方面來談：戰略戰術問題之一：為誰學？戰略戰術問題之二：學什么？戰略戰術問題之三：怎么學？

【關鍵詞】學業水平測試 戰略 戰術

學業水平測試作為新課程改革的環節，其中的重要性是不言而喻的。如何在學業水平測試中取得良好的成績，是學生、家長更是教師關心的課題。作為一線的地理教師，長期的教學實踐中，通過刻苦鉆研和教學實踐，尋找到有效的戰略戰術，應用到學業水平測試的復習中，提高了復習效果，取得良好的教學成績。本文就以上經驗進行總結，不到之處，請以批評指正。

1 戰略戰術問題之一：為誰學？

作為參加省級學業水平測試的考生，要想在“小高考”中勝出，首先要解決的是思想問題，不僅反復強調“小高考”的重要性，而且要澄清眾多考生長期以來的認識誤區：學習是被迫的，是為家長、老師或其他人而學。該誤區的長期存在，導致考生學習意識模糊，學習目標不明確，學習熱情下降，學習意志動搖，學習效率低下，這是典型的被動式學習。“為誰學”問題的提出，就是要將考生的被動學習轉化為“主動學習”，從而最大限度地開發其“最近發展區”。“為誰學”問題的最高戰略原則是“心甘情愿”所謂攻心為上，攻城為下。

解決“為誰學”問題常用的戰術有五：一是課堂心理疏導，即每節課上課前首先和考生進行談心活動（一般時間設置為2-3分鐘），該活動可以是娓娓動聽的哲理灌輸，以達到凈化課堂的目的，二是個別談心，千萬別放棄那些厭學情緒嚴重的同學，對他們要做耐心細致的思想工作或心理輔導，這是提高學業水平測試過關率的關鍵。三是公開表揚，在每節課，都要不失時機地對不同層次的同學的點滴進步提出表揚，這是一種最有效的激勵措施。四是學生的心結最好由學生解開。同學之間最易溝通，在迎考過程中，要充分發揮課代表的紐帶作用，考生有思想問題，讓課代表幫助解決，往往很奏效。五是關注細節，走進考生生活，要注重和考生搞好關系，要將愛心、關心、信心傳遞給每一位考生。

2 戰略戰術問題之二：學什么？

解決了“為誰學”問題，卸下沉重思想包袱的考生輕裝上陣，由于時間緊迫，他們迫切希望解決的第二個戰略戰術問題是：學什么？有的方能放矢，考什么就學什么。在江蘇省地理學業水平測試中要考核的是三維目標，因此，“學什么”的戰略定位是：學習三維目標，即基礎知識、基本技能和能力、情感態度價值觀。也就是必修1和必修2涉及的自然地理分布和變化規律、自然現象、人文分布和變化規律、人文現象及重要概念，必修3涉及的區域分析模式；相關圖表及文字資料的閱讀、分析、歸納、推理；作圖與計算；可持續發展等人地關系思想的確立。

“學什么”的戰術定位是：一套自編的考點綱要，一本復習用的按專題編排的資料（我選用《沖A行動》），幾張模擬測試卷（我一般選用南京、南通、蘇州、常州四市模擬測試卷）。考生明白了“學什么”，占有了學習的資料，學生緊緊抓住綱要，按部就班進行復習迎考。我的學生們參加江蘇省地理水平測試顯得從容而自信，過關率達100%。下面列出筆者自編的一套考點綱要，僅供參考。該綱要共45個考點，內容濃縮在3張8開雙面紙上。

2008年高二學業水平測試考試地理綱要

（一）宇宙中的地球

1.地球的宇宙環境；2.太陽對地球的影響；3.地球運動的地理意義；4.地球的圈層結構及特點。

（二）自然環境中的物質運動和能量交換

5.地殼內部物質循環；6.地表形態變化的內外力因素；7.大氣的熱力狀況和大氣的運動；8.主要天氣系統的特點；9.影響氣候的因素；10.水循環及其地理意義；11.世界洋流分布規律及洋流對地理環境的影響。

（三）自然環境的整體性和差異性

12.自然地理要素在地理環境形成和演變中的作用；13.地理環境的地域分異規律。

（四）人類活動的影響因素

14.地表形態對聚落及交通線路分布的影響；15.全球氣候變化對人類活動的影響；16.自然資源對人類活動的影響；17.自然災害發生的主要原因及危害。

（五）人口與城市

18.人口增長模式；19.人口遷移；20.環境承載力與人口合理容量；21.城市空間結構；22.城市服務功能；23.城市化及其對地理環境的影響；24.地域文化對人口和城市的影響。

（六）生產活動與地域聯系

25.農業區位因素與主要農業地域類型；26.工業區位因素與工業地域；27.工農業生產活動對地理環境的影響；28.生產活動中的地域聯系；29.交通運輸方式和布局的變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。

（七）人類與地理環境的協調發展

30.人地關系思想的歷史演變；31.人類所面臨的主要環境問題；32.可持續發展的基本內涵與人地關系的協調；33.中國走可持續發展的必然性.

（八）區域地理環境與人類活動

34.區域的含義；35.不同發展階段區域地理環境對人類生產和生活方式的影響；36.產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響。

（九）區域的可持續發展

37.區域環境與發展；38.流域的開發；39.區域農業生產與農業可持續發展；40.區域能源和礦產資源的開發與區域可持續發展；41.區域工業化和城市化。

（十）地理信息技術的應用

42.遙感；43.全球定位系統；44.地理信息系統；45.數字地球。

3 戰略戰術問題之三：怎么學？

“怎么學”是無數考生魂牽夢繞的根本問題，考生們反復圍繞學習方法做文章，可結果往往差強人意。其實，檢驗最佳學習方法的方法就是做一張試卷，憑成績說話。方法與成績的取得都涉及到“怎么學”的戰略戰術問題，在江蘇省地理學業水平測試復習中，“怎么學”的戰略原則是：充滿信心，明確目標，充分復習。即要求考生在依據課程標準、考試說明、適用教材和相關資料的基礎上充滿自信，明確考點，抓住基礎，突出重點，突破難點，理論聯系實際。

“怎么學”的戰術要求是：（1）注重課堂效率；（2）抓基礎，不懂就問，除成績特優考生外，其余考生一律不準做難題；（3）加強基礎考點的記憶；（4）每日看5分鐘圖；（5）突破太陽光照圖、氣壓帶、風帶、季風、鋒面、洋流、自然帶分異、等值線圖等難點；（6）建立錯題集；（7）重視學業水平測試試卷中的題型分析，選擇題要求突破40分，可得C，判斷題要得到8分以上，可得B，綜合題若得15分以上，可保證得C，若得25分以上，肯定得A，此種經驗結論要作為一種意識灌輸給學生；（8）訓練審題能力；（9）答題字跡工整；（10）分析題要求邏輯清楚，條理分明，答案一律按①②③……條列出。

4 戰略、戰術效果

在江蘇省地理學業水平測試復習中，把握三大戰略戰術問題，過關不成問題，效果特別明顯。在2007年江蘇省地理學業水平測試中，筆者所帶的一個二星級學校的班級，40名考生，地理成績達“A”級者共15人，其余25人成績均過“B”級，與四星級學校相比，這樣的成績毫不遜色。2007年，我校地理等級考試整體過關率達92%。在同類學校中成績名列第一，這樣的驕人戰績足以說明：在江蘇省地理學業水平測試復習中，戰略、戰術問題至關重要，確有研究的必要性。

(作者單位：連云港錦屏高級中學）