不要草莓人生

程曉冰

2009年的春節剛過，大多數人還沉浸在節日的喜慶當中。對于新的一年，人們有著太多的期待。而對于遠在浙江的小軍一家人來說，卻是個厄運的開始。他們正在武漢某高校讀研一的兒子因畢業論文涉嫌抄襲，被原作者和校方發現后，不堪精神重壓，選擇了投河自殺。突如其來的噩耗，一下子就擊垮了曉軍的父母，傷心欲絕的他們忍受中年喪子的巨大悲痛，奔波在兒子就讀的武漢和浙江兩地，為兒子料理后事。他們怎么也想不通，前不久還和他們一起促膝談心的兒子，怎么說沒就沒了呢?在他們的眼里，曉軍一直是個聽話的好孩子，他從小就非常優秀，各科成績年年名列前茅，學習上從來沒讓父母操過半點心。二十二年來，兒子就是他們的驕傲，他們常常為有這樣一個兒子感到自豪——一個22歲的研究生，生命正如花蕾般綻放，他們對曉軍的未來充滿了希望和憧憬。

事情還得從2009年的二月底說起，在家度過溫馨短暫的假期后返校的曉軍突然發現一些同學看他的眼神有些異樣，這讓原本就不善言語的他異常的郁悶，一種不祥的預感盤踞在他的心頭。果然，沒過幾天，系里的領導就找到他，詢問他本科畢業論文的寫作過程，并告訴他那篇論文的主要觀點與該學術界一知名教授的論文雷同，該教授已經得知此事，并且已經跟學校取得了聯系，要求調查此事。隨后，曉軍在網上找到了該教授的個人博客，里面果然有關于他的畢業論文涉嫌抄襲的文章。

三月初，同學和老師們發現，一連幾天都沒有看到曉軍了，打他的手機也聯系不上，曉軍本來就是個言語不多，性格內向的人，平時很少跟同學們交流，校方感覺情況不妙，立即將這一情況告知曉軍的家人。曉軍的家人心急如焚地趕到武漢，和老師同學們一起，分頭尋找曉軍的下落，他們尋遍在武漢的浙江老鄉和熟人，可是，沒有一個人知道曉軍的下落。一連幾天，曉軍都音信全無，在武漢滯留幾天后，曉軍的家人忐忑不安地返回了浙江老家。

3月19日，武漢東湖湖面上漂起一具男尸，經警方調查核實，死者就是失蹤多日的曉軍。后經警方確定，曉軍系自殺身亡。死亡時間在3月5日前后。

這起發生在高校里的學生自殺案很快被當地媒體報道，又經多家報紙轉載，被吵得沸沸揚揚。當人們得知曉軍是武漢某高校研一學生時，在感到震驚的同時又為他深深惋惜，“就算是抄襲了論文，也不值得一死啊”。許多人都表達了這樣的觀點。

還有什么比生命更重要的呢?在眾多的聲音里，有了對曉軍的譴責。究其原因，這起悲劇發生的根源還是在于曉軍的心理承受能力太差，經受不得一點點挫折。一個人在成長的過程中不可能不犯一點錯誤，關鍵是犯了錯誤該怎樣面對。22歲，正是一個渾身洋溢蓬勃朝氣、內心充滿陽光、沒有絲毫陰霾的青春年華，他本該用一顆勇敢的心去糾正自己犯下的錯，在成長中犯錯在糾錯中成熟。

面對當前社會的嚴峻的競爭形勢，本科畢業后接著考研是很多在校大學生的選擇。在中國，讀書還是大多數人的唯一出路。十幾年的寒窗苦讀，曉軍付出的辛勤和汗水不是一般人能夠想像的。他承受了多大的壓力，估計也沒人知道，如今終于有了一個美好的結果——如果不是因為曉軍放棄了生命，曉軍的未來應該是美好的。在這個浮躁的社會。學術界造假和論文抄襲早就不是什么新鮮事，據《科學時報》報道，中國每年網上揭露的學術造假事件約百起，下至研究生，上至院士都牽涉其中，而因涉嫌抄襲而自殺，用生命洗刷污點的個案卻是首例。

曾有雜志稱。八零后出生的人具有明顯的草莓特質，表面光鮮，個性鮮明，不好相處，內心卻很脆弱，不抗壓，受不了挫折。2007年。國內的一家調查機構顯示，有著草莓特質的人，百分之七十以上與父母和朋友缺乏溝通和交流，百分之八十左右的人從小缺乏情感的教育，導致長大后性格孤僻，以自我為中心，不懂得感恩，合作意識差。而當代的大學生正是八零后九零后的，他們大多是獨生子女，生活優越，從小就是家里的小皇帝，飯來張口，衣來伸手，在爺爺奶奶爸爸媽媽無微不至的呵護下長大，沒有經受過半點挫折和傷害。他們沒有童年的伙伴，在家庭的圈養中孤獨地成長，陪伴他們的是布娃娃和玩具，他們甚至不懂得如何跟人相處。遇到問題，他們手足無措，不知道如何排遣內心的壓力和苦悶。在他們的意識里沒有隱忍的概念，也缺乏團體合作的精神。這些新一代社會人，一旦離開小家庭的庇護，受到來自外界的壓力，就會像草莓一樣不堪碰撞，一碰就爛。曉軍的悲劇人生恰恰就是這樣一個個例。

其實，每個人的內心深處都曾深藏著一顆柔軟的草莓，只有經過長時間的磨礪，才能練就一剛堅硬的外殼。有了堅硬的外殼保護，才能讓心靈有一個棲息的港灣休養生息，盡量避免受到傷害。人最大的敵人不是來自外界，而是自己。受到挫折并不可怕，做了錯事也不可怕，人生沒有邁不過去的坎，怕的就是不能戰勝自己。只有調整好心態，積極面對生活。才能做命運的強者。古希臘哲學家赫拉克利特說過，人不可能兩次踏進同一條河流，同樣的道理，沒有人會兩次在原地跌倒。人生難免會遇上挫折，甚至會摔得遍體鱗傷，重要的是要在挫折中學會承受，學會忍耐，學會堅強。

預防大學生自殺，關鍵在于建立以學生為主體的自助與互助機制。因為專業心理健康教育、咨詢機構不可能完全解決全體學生的問題。只有發揮大學生自我教育和互相教育的作用，才能使大學生的心理問題得到及時發現和解決。從大學生的智力和心理發展水平來看，他們的自助、互助完全可以發揮心理健康教育的作用。并且，大學生大多數時間都與同學在一起。其情緒、情感在同學中得到表現，其變化也最容易被同學察覺。若同學的心理健康意識較強，明了自殺的征兆和干預策略，則可以大大減少悲劇的發生。

勇敢一點，堅強一些，哭過之后擦干淚水，要相信風雨過后就有彩虹，這樣我們才能在人生的這條路上走得精彩。