創新高校學生黨課教育

高校黨校的黨課教育在加強大學生思想政治教育、引導大學生樹立共產主義遠大理想、確立馬克思主義堅定信念方面具有重要優勢。辦好高校黨校，加強黨課建設，創新黨課教學模式，對于保證中國特色社會主義理論體系在高校意識形態領域的主導地位、加強高校黨建工作，對于將學生培養成理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代，具有極其重要的意義。

黨課教育是宣傳社會主義核心價值體系的重要渠道。社會主義核心價值體系以馬克思主義為指導思想，因此黨課就是宣傳馬克思主義和社會主義價值體系的重要渠道。通過黨課教育，可以使馬克思主義成為學生的指導思想，使中國特色的社會主義共同理想成為學生的理想與信念，使民族精神和時代精神成為學生的精神支柱，使社會主義榮辱觀成為學生的倫理觀，從而使學生具備較高的馬克思主義理論素養、堅定的共產主義理想。

黨課教育是培養學生成為四個“新一代”的重要保證。黨課教育以理想信念教育為主要內容，為學生實現人生價值奠定扎實的思想基礎，是對學生高層面的特殊而系統的教育，是“社會主義建設者和接班人”中更先進的教育，是關系到國家前途和黨的命運的重要奠基工程。

黨課教育又是人文社科教育的重要內容，是學生成人成才教育中不可或缺的重要方面，它能幫助學生構成自然科學和人文社會科學合理的知識結構，促進學生開闊視野、豐富知識，為學生實現人生價值奠定寬廣的知識基礎。

黨課教育通過理論聯系實際的教學方式，激發學生的參與意識，讓學生積極主動地參與黨的建設，親身去感受、體驗、思考和實踐，使黨課的客觀要求與學生內部的思想情感發生相互作用，變為他們自身的需要和自覺的行動，并自覺形成良好的品質和作風，努力提高將理論知識運用于實踐的意識和能力，從而為自己實現人生價值提供能力保障。

隨著高校黨校建設不斷完善，黨課已成為大學生日常思想政治教育的有機組成部分。各高校的黨課教育基本具備了完整的教學體系、豐富的教學內涵、科學的考核辦法、精干的教學隊伍，使得黨員教育制度化規范化得到保障。但是當前高校黨課的教學模式仍然比較傳統，缺乏創造力、說服力和感召力。主要存在以下幾個問題：

教學內容比較枯燥。授課內容往往局限于黨的基礎知識和基本理論，比如說入黨積極分子黨課，一般的內容安排是“黨的性質”、“黨的指導思想”、“共產黨員的條件”、“黨的組織原則和黨的紀律”以及“如何以實際行動爭取早日入黨”，這些內容在入黨積極分子的群體中，如果忽視不同層次學生的不同特點和不同需求，千篇一律地講授，那就，必然造成一部分學生“消化不良”，而另一些學生“吃不飽”。

教學形式比較單一。黨課基本上是“我說你聽，我灌你喝，我打你通”的單向灌輸式教學，沒有發揮學生的主動性積極性，缺少黨課背景經歷和體驗的學生，在被動的理論受授過程中感到比較單調，難以形成共鳴，無法使黨的理論知識內化為自身理想和信念。

考試方法比較簡單。黨課結束后檢驗學生的學習情況一般采用考試和交心得體會的方式。這造成學生認為上黨課是為了背會一些黨的基礎知識，有的甚至用從網上下載資料、拼接文章等辦法應付考試和作業。

要改變以上狀況，必需更新黨課教學的理念，實現“五個轉變”——由“黨性教育”向“以黨性教育為主的理想信念素質教育”轉變，由只重視“同一性和規范性”向同時鼓勵“多樣性和創造性”轉變，由只重視指導學生“被動適應性學習”向積極鼓勵學生“主動求索學習”轉變，由對學生“灌輸式教學”向“啟發式教學”轉變，由知識的“單向傳授”向重視“師生研討、重視實踐”轉變。

黨課的教學內容要在“新”、“實”、“深”上下功夫。“新”，就是要充分體現時代性和創造性，將黨的最新理論成果引進課堂，始終保持與時俱進的精神狀態，根據變化了的情況和新的要求，不斷注入新的時代內容，使黨課始終充滿生機和活力。“實”，就是要貼近學生的學習和生活實際，貼近學生關心的社會實際和熱點問題，充分結合國情、黨情、校情，切實開展黨課教育。并要積極組織指導學生參與社會實踐活動，在實踐中深化對黨的理論的理解，增強他們貫徹黨的路線方針政策的自覺性和責任感。“深”，就是要將社會上、理論上、意識形態上的熱點、難點、疑點問題作出深入淺出的闡釋，要把國際形勢、經濟文化新動向作客觀實際的分析，把問題講透徹、講明白，不含糊其辭，不隔靴搔癢，努力提高黨課教育的權威性和說服力。

黨課的教學方法要多樣化。可以采用互動式教學法一教師積極引導和啟發學生，把在學習中遇到的疑難問題提出來，再由老師或學員思考回答。對學生提出的問題，可以由學生回答，也可以在學生提問后展開討論，最后由老師解答，達到教學雙方互相配合、互相啟發、互相促進、共同提高的效果。可以采用案例式教學法——根據培訓教學專題要求選好案例，通過廣泛討論、各抒己見，學生互相啟發、互相補充，找出案例中所提問題的癥結所在，謀求最佳的解決對策。在全部討論結束后，教師進行系統的總結歸納，肯定學生討論中的科學分析和獨創見解，指出其中的不足。在集思廣益的基礎上，布置學生寫出案例分析書面報告，以此來鍛煉和培養學生分析問題、解決問題的能力以及文字表達的能力。可以采用情景模擬式教學法——根據某些專題的教學需要，模擬舉行黨日活動、支委會等，進行不同角色的扮演和互換。通過換位思考，促進學生從多方面、多角度思考問題，在思考過程中實現有效學習。還可以采用體驗生活教學法一可以讓學生親身經歷一些活動，比如跟隨一位優秀共產黨員生活一天，使學生受到更直接、更親切、更強烈的刺激，由此經歷豐富、真切和鮮活的體驗，讓學生用心去感受，把領悟到的真實而美好的東西內化為己有。