教師研修的有效性探索

隨著基礎(chǔ)教育由規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，提升教育質(zhì)量成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的核心問題。教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于教師，有了高水平的教師隊伍，才會有高質(zhì)量的教育。在新課程背景下，“教師專業(yè)化發(fā)展”成為開展教學(xué)研究、組織教師研修的新目標(biāo)。那么，如何認(rèn)識教師研修并有效地開展教師研修活動?筆者進行了嘗試性的探索。

一、有效性教師研修

教師研修的有效性是指研修對象通過研修之后，本體性知識得到拓寬，條件性知識得到更新，實踐性知識得到提升，緘默性知識得到豐富，教育教學(xué)實踐得到改進，教育智慧得到啟迪。在研究過程中，我們通過對一線教師進行問卷調(diào)查與訪談，了解到教師對研修效益的理解與我們原有的觀點存在著較大的差距。原本我們總認(rèn)為研修有沒有效益，主要看研修者有沒有按要求完成研修內(nèi)容。但是，老師們卻認(rèn)為研修的效益是研修內(nèi)容是否符合研修對象的學(xué)習(xí)要求，研修目的是否指向研修對象改進教育教學(xué)實踐，研修的方式是否有利于研修對象對教育教學(xué)問題的深入交流與研討。從教師們對研修目的、內(nèi)容、方式等方面的認(rèn)識來看，“有效”是教師研修的關(guān)鍵。

二、有效性教師研修的探索

基于上述認(rèn)識，我們把教師研修有效性定位在幫助教師解決教育教學(xué)的實際問題，提升教師教育教學(xué)的能力與水平，從而把研究重點放在了有效教研與有效培訓(xùn)兩個維度。

1、有效教研

有效教研指教師通過參加教研活動，能更加準(zhǔn)確地理解與把握學(xué)科課程目標(biāo)，能對原有的教學(xué)實踐行為進行反思，對已有的教學(xué)方式有修正的思考。有效教研應(yīng)體現(xiàn)五個核心要素：目的明確、載體真實、方式恰當(dāng)、互動有效、引領(lǐng)到位。因此，我們確立了“以‘兩讀’為主線、以教師為主體、以問題為對象、以課例為載體，多元參與，分類實施，形式多樣”的有效教研基本思路。“以‘兩讀’為主線”，即一切教研活動都要以引導(dǎo)、幫助教師讀懂課標(biāo)、讀透教材為目標(biāo)。“以教師為主體”，即讓一線教師有更多的參與教研的機會。“以問題為對象”，即讓教研回歸教學(xué)原點，研究影響課堂教學(xué)質(zhì)量的真實問題。“以課例為載體”，即每次教研活動都要有真實的課堂教學(xué)案例為素材。“多元參與”，即每次教研活動以一線教師為主，備課組長、教研組組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教研員、學(xué)術(shù)團體會員等共同參與。“分類實施”，即按不同對象開展不同類型的研討活動。“形式多樣”，即根據(jù)研究內(nèi)容和活動目的、參與對象，選擇與確定具體的活動形式。

2、有效培訓(xùn)

培訓(xùn)的有效性表現(xiàn)為參訓(xùn)者對培訓(xùn)形式樂意接受，并積極參與。有效培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)四個核心要素：參與積極，善于對話，觀念先導(dǎo)，訓(xùn)練融合。因此，我們確立了“完善培訓(xùn)管理，改革培訓(xùn)課程，拓寬培訓(xùn)渠道，加強培訓(xùn)研究”的有效培訓(xùn)基本思路。

完善培訓(xùn)管理，即建立健全培訓(xùn)規(guī)劃、培訓(xùn)實施過程、培訓(xùn)效果評價等有關(guān)制度，嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)辦班管理制度，強化培訓(xùn)過程的實效性、培訓(xùn)結(jié)果的真實性和培訓(xùn)信息的完整性。

改革培訓(xùn)課程，即圍繞培訓(xùn)目標(biāo)進行培訓(xùn)調(diào)研，結(jié)合教育教學(xué)改革動態(tài)，有針對性地設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。必修課程與選修課程相結(jié)合，必修課程分為公共必修與項目必修，師德教育、新課程理論為公共必修課程；選修課程分為公共選修與項目選修。課程內(nèi)容選擇方式采取自上而下與自下而上相結(jié)合的方式，既體現(xiàn)導(dǎo)向性，又能滿足參訓(xùn)者的實踐需求。

拓寬培訓(xùn)渠道，即與有關(guān)高校、教師遠程網(wǎng)絡(luò)研修機構(gòu)建立聯(lián)系，采取多種形式辦班。如舉辦學(xué)歷教育函授班、遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育、遠程網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)，以及依托高校舉辦專項研修班等，不斷拓寬培訓(xùn)渠道，為參訓(xùn)者創(chuàng)造更有效的學(xué)習(xí)機會。

加強培訓(xùn)研究，即加強對培訓(xùn)方式、課程設(shè)置、效果評價和培訓(xùn)管理等方面的研究，強化培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)與研究，與教師教育機構(gòu)及教師教育學(xué)會建立密切聯(lián)系，不定期地邀請有關(guān)專家對本地區(qū)教師教育工作進行評估、分析、指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)經(jīng)驗，不斷改進培訓(xùn)工作，努力提高培訓(xùn)實效，積極推廣培訓(xùn)成果。

(作者單位：福建省南安市教師進修學(xué)校)

(責(zé)任編輯：文風(fēng))