教師應有的形象

教師是天底下最光輝的職業，以其高尚的情操、高雅的情趣、高超的學術、高潔的品行贏得了社會的尊重和推崇。但是，價值的迷惘，師德的迷失，地位的失寵，也使教師的師道尊嚴受到了空前的挑戰。在新時期如何樹立自身形象，成為擺在教師面前的現實問題。

一、學生道德情操的建設者

當今，學生的價值取向往往與教師的要求背道而馳，如何幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為德育工作棘手的難題。陶行知先生曾經說過“德高為師，學高為范”，可見，教師應該是學生道德情操的建設者。這樣的教師必定有著豐富的內心體驗，幽默儒雅，學識淵博，從而贏得學生的尊崇；這樣的教師必定有著豐厚的文化底蘊，誨人不倦，精益求精，從而贏得學生的尊重；這樣的教師必定會對所有學生傾注全部的持久、細膩、博大的愛，猶如涓涓細流，年復一年地滋潤幼苗般的學生，從而贏得學生的尊敬。

親其師才能信其道，教師的言行，無時無刻不在熏陶和影響著學生。教師只有讓學生在情感上依賴自己，在學術上推崇自己，在人格上信任自己，才能使他們在心悅誠服中，樹立起健康的世界觀、人生觀和價值觀，成為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

二、學生精神家園的捍衛者

教師是人類靈魂的工程師，教師的工作是與學生一起在靈魂深處旅行。教師要耐得住清貧，耐得住寂寞，不追名逐利，不浮躁空虛，成為學生精神家園的捍衛者和守護神。

紛繁復雜的世界很精彩，它讓學生感到好奇、刺激，卻也充滿誘惑。在網絡盛行的時代，色情、暴力、迷信充斥著網絡，給學生的精神家園帶來了極大的沖擊。學生辨別是非的能力差，自覺抵御低俗信息的意志薄弱，容易感到迷惘、空虛。如果沒有及時得到關愛，有些學生就會迷失方向，甚至自甘墮落，追求物質享受和感官刺激，肆意放縱自己，使自己的心理向不健康的方向發展。

青年一代關系到祖國和民族的未來，牽動著每一位家長的心弦。凈化網絡環境是一項復雜的社會系統工程，需要社會各界的共同參與。而守護和打造學生的精神家園，凈化未成年人的成長空間，應成為教師工作的重中之重，這需要教育工作者的不懈努力。教師要陶冶學生情操，提升其文化品味，提高其審美情趣，使其增強辨別能力和抵制不良信息誘惑的能力。在學生迷惘和困沌時，教師要適時給予指導，讓學生摒棄虛擬時空，擺脫消極頹廢，少走彎路、不走邪路，免受身心的雙重傷害，促進學生的健康成長。

三、學生學術方向的引領者

教書育人，是教師的神圣使命。如果沒有追求科學真理的執著精神，沒有豐富的知識儲備和深厚的文化素養，教師就不會擁有迷人的人格魅力。

聞道有先后，術業有專攻。在信息時代，學生獲取知識的渠道已不再局限于課堂這一條途徑，其接受信息的速度和方式甚至超過教師。如果教師還一味滿足于畢業前的知識儲備，學富不過兩車，才高不過三斗，在學術上怠于鉆研、投機取巧，弄虛作假、濫竽充數，不能與時俱進，必定落伍于時代，落后于學生，怎能贏得學生的崇拜?又怎能滿足學生的求知渴求，讓學生最大限度地汲取知識的力量呢?

一筆好字、滿腹經綸、出口成章……都是教師令學生迷戀、崇拜、模仿和追隨的資本，教師只有擁有遠遠超過學生的學識、能力和水平，才能打動學生，讓他們羨慕不已，贊不絕口，念念不忘。也只有這樣，教師才能引領學生在知識的海洋里邀游，在技藝的殿堂中徜徉。在為學生引領學術方向時，教師需要的是腳踏實地，而不是夸夸其談。

四、學生民主意識的培育者

教師的尊嚴來源于崇尚平等民主的態度。缺乏平等的民主意識，缺乏對學生人格的尊重，就不可能真正擁有自己的師道尊嚴。美國教育家多爾曾說，教師在師生關系中的地位是“平等的首席”，這就要求教師在追求平等的同時，不應放棄首席的主導地位，而應細心地為學生指引道路，給學生提供有效的幫助，這樣才能贏得學生的尊重。

如果教師按照學生家庭狀況的不同而有差異地對待學生，又怎么可能贏得學生的認可呢?如果教師在課堂上不是傾盡全力，而是把精力放在課后自己辦的“補習班”上，動員本班學生成為自己學生的“顧客”，又怎么可能贏得學生的尊重呢?

教師要公開、公平、公正地對待每一位學生，做到一視同仁。教師不應粗暴踐踏學生的人格，虛意逢迎學生的情趣，恣意對學生發號施令，而應傾聽學生的心聲，培養學生的民主意識，營造平等和諧的氛圍，讓歧視、冷漠無處遁形，讓友愛、溫情時時洋溢。

五、學生人生態度的塑造者

榮獲“感動中國2008年度大獎”的李桂林、陸建芬教師，扎根大涼山19年，撐起“懸崖學校”。他們不畏清貧，不畏艱險，每日從大渡河上過吊橋，走羊腸小道至巖腳，再爬山崖，攀越5架木制的云梯到達學校。正如感動中國組委會的頒獎詞所說的那樣；“他們在最崎嶇的山路上點燃知識的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學的小手，19年的清貧、堅守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發芽。”他們對事業的執著追求，他們對人生的積極態度，以及由此散發的人格魅力，不僅贏得了當地彝家人的信賴，而且贏得了社會的尊重。受到李桂林、陸建芬式教師的熏陶，他們的學生將、來對待事業、對待人生的態度自不待言，教師可貴的言行定會成為學生一生效仿的典范。

可見，教師的尊嚴來源于教師高貴的心靈。師道尊嚴的缺失不僅要從學生那里找原因，更需要從教師自身找癥結。在急功近利、浮躁喧囂的環境下，教師若能像一潭清澈可見的泉水那樣，保持正直、純潔、獨立，不隨波逐流，不見利忘義，就會贏得學生的敬佩，贏得家長的信任，贏得社會的尊重，教師的形象必將高高矗立，永不坍塌!

(作者單位：山東招遠高級職業學校)

(責任編輯：樂聞)