中學生“18歲成人儀式”的課程化實踐初探

從課程角度研究、實施中學共青團、少先隊教育活動，實現團隊活動系列化、規范化，使團隊干部的工作實現專業化、科學化，使團隊活動向課程化邁進。在新課程改革中，進行團隊教育的課程開發與實踐，以更好的適應時代與學生的需要，這是中學從事共青團、少先隊工作的老師們應該關注的問題。

讓團隊組織成為學校德育中不可缺少、無法替代的重要力量，提高德育實效性，必須對團隊活動進行課程化開發與研究。中學生“18歲成人儀式”已經成為了高三年級德育的重要內容，成為學校團委的品牌活動，對“18歲成人儀式”的課程化實踐研究給予我們全新的思考。

一、課程化研究的必要性

團隊活動是德育的重要途徑之一，具有組織靈活，豐富多彩等特點，在多年的團隊活動實踐中，我們也積累了一定的經驗。目前團隊活動的現狀，還存在德育效果低，團員學生認可度低的問題，往往追求形式的轟轟烈烈，活動進程與活動目標之間在知識、情感、價值觀等方面的整體設計與內在聯系還不夠到位。

“18歲成人儀式”作為學校對高三年級教育的重要一課，其內容、形式還需要我們作進一步地研究，按照學校課程進行設置與管理，使其教育內容形成科學體系，使學生通過這一活動，在知識、情感、價值觀等方面都能有所拓展和提高，使團隊活動的針對性和實效性進一步地凸顯出來。

二、課程化規范管理的相關要求

課程的內涵是“在學校教育環境中，旨在使學生獲得的、促進其遷移的、進而促使學生全面發展的、具有教育性的經驗性的計劃。”其中的經驗性計劃包括課程標準、教材、教學方式、自我評價、以課程標準為標準的學業評價與教師教學評價等。從廣義上講，團隊活動應該是一門課程，應該如課程般進行開發與管理。

要上好一節課，首先要有課程目標、課程標準、教學大綱、教材內容、教學參考等。從教學實踐上看，需要老師在組織教學之前，了解學生特點與需要，了解教材要求與內容，集體備課，教學之后，還需要反思，接受同學與同事的建議與反饋。

團隊活動，借鑒學科課程是有必要的。作為教育形式，團隊活動與學科課程有著很多相通之處。如：活動前教育目標的確定，教育手段形式的選擇，過程與細節的考慮，程序的把握，與學生的互動，關注學生，調動學生積極參與到活動中來；活動后的反思與總結，收集學生的反饋，了解對活動的意見與建議。

每一個團隊活動既是獨立的，又是整個教育活動系列中的一個環節，與學校的德育有機整合，成為德育整體的一部分。將學校共青團主題教育活動、學生社團活動、社會實踐活動等按教育內容和目標不同，借鑒課程的形式開展，能夠具有更好的效果。

三、課程化實踐

本文就選取高三年級“18歲成人儀式“為主，展開團隊活動課程化實踐研究。

1 教育目標的確定(課程目標)

(1)組織機構(備課組)。由團委牽頭，與德育處、年級組長、班主任、骨干學生干部組成備課小組，對成人儀式的教育目標、內容形式、程序安排等進行集體備課。

(2)研究學生實際情況(備學生)。高三年級的同學已經或者將要步入18歲。18歲是一個青年人從法律上成為成年人的開始。而步入18歲的學生，真正的懂得了承擔責任，回報家人，立志成材嗎?很多同學沒有深入思考。這時的他們可能更多地關注學業成績和高考，而18歲意味著什么也是他們需要明白的，有必要成為教育的切入點。“18歲成人儀式”立該幫助學生思考這些問題，回答這些問題。

(3)制訂活動的教育目標。正是基于上面的分析，充分考慮到學生的需要和教育的需要，確定好活動的目標，讓每個學生都有收獲。

我們在活動中確立的主題和目標有：

主題：感恩、理想、責任；

責任與成材；

我與祖國共成長

目標：培養學生的家庭責任感、社會責任感、

成人意識：

培養學生對父母、老師、社會的感恩之心；

讓學生懂得愛惜生命、珍重生命；

“高三最苦，高三最美”，激發學生的生

活熱情與學習動力。

并將其落實到學生的生活中，以行動回報親人與社會。

2 選擇好方式，程序緊湊嚴密

(1)極力營造既莊重又歡快的氣氛，體現出青春活力。教育的情景設置起著很重要的作用，活動的環境是讓學生從情感融入教育主題的潛在內容。每次儀式前，我們都會把校園裝扮起來，用氣球和鮮花扎一個大的拱門，命名為“成人門”，學生們都依次跨進成人門，標志著從此長大成人了。

(2)學生都穿著禮服，老師、家長均穿正裝，在成人門的兩側歡迎著學生們，并遞上給他們的禮物——“家長信”“成人卡”。

(3)使用多媒體手段，并且借助于音樂烘托現場氣氛。學生走進會場，音樂響起。老師獻詞，學生感言，家長祝詞均配以音樂。學生們表演各種節目，使得現場氛圍活躍而輕松。

(4)強調重點與難點的把握與突破。

重點：激發學生的生活熱情與學習動力。

難點：培養學生的家庭責任感與社會責任感、或人意識。

重點突破——

用多媒體播放配樂短片，回顧學生成長歷程，回放學生們在高中生活的精彩瞬間，讓學生融于音樂與畫面的視聽沖擊中。短片的內容是各班同學們的照片，反映學生們從嬰幼兒到兒童、少年、青年的成長過程，讓大家一同分享成長的快樂，感悟生命的歷程。老師、父母、學生共同參與，真情表達，形成真情互動。特別是學生現場閱讀家長的信，這一環節的設置，起到了非常好的效果。剛剛步入成人門檻的高三學生們認真地讀著父母的來信，一位女生在讀信的過程中，悄悄地用手擦去眼淚，她說，媽媽已經用對待大人的語氣和自己交流了。感謝父母的養育之恩。這時，活動推向高潮。引導學生了解父母的良苦用心，以親情感動學生，以真情打動學生，以激情感染學生。

難點突破——

成人宣誓。通過莊嚴的宣誓儀式，讓學生情感與理性相融，感受到自己肩負著對社會、國家與民族的重任。誓詞：

捍衛神圣憲法，維護法律尊嚴。

享受青年權利，承擔社會義務。

人民幸福為先，國家利益至上。

熱心社會公益，無愧祖國養育。

勤勉奮發有為，不負人民厚望。

以我火紅青春，建設錦繡中華。

以我壯志激情，創造嶄新未來。

在儀式中安排“18歲的暢想”，讓學生進一步反思自我、展望未來、樹立理想。在儀式最后，以全體高唱《18歲的天空》等歌曲為結尾，將對生命的理解、對父母的恩情、對社會的責任融入歌聲中，升華學生的感情，增強學生的社會責任感與歷史使命感。

四、課程化實踐的現實意義

在儀式上，很多學生看到家長給自己的信時都流下了眼淚，這種感受是真實的，這就是活動成功的一個標志。老師們反映，不少同學在儀式后，更加自覺地參加高考的沖刺，“18歲成人儀式”起到了高考前的動員誓師會的作用；家長們感到：這個儀式太好了，孩子們真的是長大了。

“18歲成人儀式”的課程化實踐研究，折射出了團隊活動的生命力。從中我們也越來越感受到，從課程角度打造團隊活動，注重活動細節的設計，以打動學生、觸動學生的情感為突破口，就能夠使團隊活動教育價值最大化，也能夠促使團隊活動從經驗層面向課程科學化層面邁進，更好地實現德育的實效性。

(責任編輯：魯亞山)