真正的救贖

話還得從暑假說起。剛剛送走一屆畢業(yè)班，心中憧憬著再從三年級接個班，用上三四年時間，“精雕細(xì)刻”出更新更好的“作品”。校長的電話來了，沒有商量，指定我?guī)Я昙壢唷Ｎ乙惑@，這個班五年級時就已聞名全校了，幾個孩子的名字和言行更是“如雷貫耳”。校長說要借用我上屆執(zhí)教的經(jīng)驗和威望來帶好這個班。雖然心里落差大，但稍作調(diào)整后，我還是欣然接受了這個“非常規(guī)安排”。誰讓我是一個樂于接受挑戰(zhàn)的人呢?更何況這一年的特殊經(jīng)歷必將留給我諸多感受和回憶。于是，我懷著一顆慈悲之心，準(zhǔn)備去“救贖”這一群孩子，心中不免感到興奮和榮光。

一接班，發(fā)現(xiàn)問題嚴(yán)重。整個班猶如一團(tuán)散沙，沒有形成一個集體應(yīng)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。受環(huán)境影響，許多孩子自由散漫，見縫插針，各盡其能地“搗亂”。我呢，則成了不折不扣的“消防員”，忙于四處應(yīng)付“險情”。此時，我不禁又想到了“救贖”這個詞。在好萊塢經(jīng)典影片《肖申克的救贖》中，有一位在押五十余年的老囚，突遇假釋，回到社會后很不適應(yīng)，沒幾天就選擇了自己結(jié)束生命。影片暗示這樣一個信息：環(huán)境改變?nèi)恕？磥恚熬融H”六·三班，必須從大處著手，請家長全力配合，先整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營造良好的校園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，再利用大環(huán)境所形成的教育合力來感染、約束、轉(zhuǎn)變孩子，促進(jìn)每一個體的進(jìn)步。于是，在開學(xué)第二周，我就申請召開家長會。

做過十余年的班主任工作，數(shù)十次家長會的發(fā)言，大大小小百余場的教師培訓(xùn)講座，按理說我是個老手了，可這回居然有“丑媳婦見公婆”的緊張。我精心準(zhǔn)備了發(fā)言稿，大致由兩個部分組成：“班級現(xiàn)狀”和“整頓措施”。一些孩子的不良表現(xiàn)必須具體翔實地一一羅列；整個班級在學(xué)校中的“名聲”也要如實告知；任課教師的評價更得傳達(dá)準(zhǔn)確……我想，問題講得越嚴(yán)重，家長們配合得就越積極，我的“整頓措施”就越能推行。正當(dāng)我沾沾自喜時，偶然看見了大隊長黃超同學(xué)的作文。

就要開家長會了，我的心緊繃起來。我不由得想起了過去的家長會。聽說這次主要講一些同學(xué)的表現(xiàn)要改進(jìn)什么，還有一些作業(yè)的要求。雖說總體是希望家長配合老師，一起把孩子教育得更好，但是告狀總是令人受不了!很多同學(xué)都說，開家長會的晚上是“今夜有暴風(fēng)雨”，第二天，肯定很多同學(xué)的眼睛會又紅又腫。

對于即將召開的家長會，我相信由何捷老師這位“幽默大師”來主持，一定是非常完美的。但我還想對本次家長會提幾個建議：希望黑板上的題字和圖畫不要有勞美術(shù)老師了，完全可以由我們自己來完成；桌子要擺成回字形，方便老師和家長們進(jìn)出；希望能在每張桌子上都放一杯水，老師講累了或家長疲勞了，可以用水潤潤喉，提提神；希望老師們請一些好同學(xué)的家長向其他家長說一說自己教育孩子的方法。我還要對這次家長會下幾個命令：不允許任何人說六·三班的壞話；不要把那些表現(xiàn)不好的同學(xué)的名字點出來，這樣會讓那些同學(xué)的家長在家長會上沒面子；設(shè)置一個“屬于家長的十五分鐘”，讓家長們互相討論一下教育孩子的方法，不懂的可以問老師。

但愿“幽默大師”能讓這次家長會生動有趣起來。

記得當(dāng)時，我拿著作文愣了好久。孩子們對家長會有自己的周全的想法，對我充滿著夢幻般的期待，同時也反映出普遍的恐懼感。我這才醒悟過來，自己精心準(zhǔn)備的不是家長會，而是我個人的告狀會，發(fā)泄會，更是獻(xiàn)丑會，是孩子和家長的惡夢。首先，“黑暗的班級現(xiàn)狀”的陳述純屬廢話且危害極大。“好事不出門，壞事傳千里”，孩子就是家校之間的傳聲筒，他們平日一定已經(jīng)迫不及待地將當(dāng)天發(fā)生的“重大事件”向家長做了細(xì)致的匯報，家長早就心知肚明了。此時再講，等于在“傷口上撒鹽”，再次挑戰(zhàn)一些家長的自尊心和忍耐極限，這也反映出教師管理能力的低下。其次，在這種心態(tài)下，再說“整頓措施”恐怕也難以推行，更難得到家長的真誠配合。他們剛剛被迫“復(fù)習(xí)”了那些不堪回首的一幕幕，可能心里正憋著一肚子怒氣，等著回家問責(zé)孩子呢。此時有的僅是對教育、對教師的不信任，又怎么會和自己不信任的人形成所謂的“家校教育合力”呢?最重要的是，我錯將“整頓”等同于“教育”，有這樣的錯誤觀念，必將導(dǎo)致我的行為和教育真諦南轅北轍。難怪孩子們稱開家長會的夜晚為“今夜有暴風(fēng)雨”。看來，需要“救贖”的不是孩子，而是我自己!

我清楚地記得，執(zhí)教上屆畢業(yè)班時，我不是有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎?這學(xué)期怎么被一些假象所蒙蔽了呢?時間緊迫，我必須重新回憶、觀察我的孩子和班級，重新準(zhǔn)備發(fā)言稿……不久，新的發(fā)言稿出爐了，共分為“感人瞬間”“當(dāng)前優(yōu)勢”“努力方向”三個板塊。

開家長會的當(dāng)天，我組織孩子們布置教室，和他們商討講話內(nèi)容，安排個別學(xué)生專門接待家長，特邀一些孩子參加家長會……一切都像過節(jié)般令人激動。晚上七點整，我用充滿激情的語調(diào)開始了演講，一開場，我就讓家長們分享到了那些讓我感動的瞬間：

在我剛接班時，正臨近中秋節(jié)和教師節(jié)。孩子們獻(xiàn)上了一句句真誠的祝福；一個孩子從懷里拿出半融化的巧克力，真誠地叮囑我要馬上放入冰箱；一個孩子看了我曾經(jīng)發(fā)表的文章《第一個教師節(jié)》后，給我送上兩包快食面，僅因為他讀到文中的一句話：“做老師后，我一定要好好吃一頓快食面”；教室悶熱，一個孩子遞給我他親手繪制的扇子。此外，孩子和家長們還在我的博客上給了我熱情的留言。

班長孫翔留言：何老師，加油吧!!!六·三班不是您想象中的那么簡單。加油!

班委林偉立留言：何捷老師，能否讓我們班重新拿回第一，我們拭目以待。

家長“眼鏡蛇”留言：六·三班是何老師的新作品，我們家長相信，在何老師的帶領(lǐng)下，在班委的帶頭下，在全體同學(xué)的共同努力下，這個班一定能創(chuàng)出奇跡……

這些細(xì)節(jié)我如數(shù)家珍般娓娓道來，因為我要讓家長們知道，許多孩子和我一條心，他們和我是一家人，大家要一起共同努力。同時，我還要讓更多的家長對集體充滿信心，告訴他們這個班集體的獨特優(yōu)勢。

我們班有巨大潛力有待開發(fā)；有親師、信師的情感依戀；有大批非常關(guān)注教育、關(guān)心孩子的家長；有我對教育的熱愛和責(zé)任心……在此基礎(chǔ)上，我適當(dāng)根據(jù)本班存在的問題，提出幾條需要大家共同完成的任務(wù)。說實在的，這些任務(wù)對于一些有特殊情況的家庭和孩子而言，有些苛刻：全體按時參加早讀不遲到；將孩子的手機(jī)收存；當(dāng)天學(xué)的課文當(dāng)天背誦，午間完成作業(yè)，限時作文……

所有的家長都表示一定支持配合我的工作。因為大家已經(jīng)從之前的發(fā)言中看到希望，認(rèn)同并且信任我，我和家長已經(jīng)達(dá)成共識：一切為了孩子!

會后，許多孩子和家長圍著我商討，久久不愿散去。之后我還發(fā)現(xiàn)，在我的博客上多了許多留言。

黃超：何老師，我們會努力的，決不辜負(fù)您對我們的期望!

“沙漠怒吼”：今天您是我們的驕傲，相信未來我們六，三班將是您的驕傲。

“眼鏡蛇”：一石激起千層浪。昨晚的家長會反應(yīng)強烈，何老師句句說到我們家長心坎上。盡管過去六·三班有不盡如人意的地方，但小孩子畢竟是在成長中學(xué)到知識、學(xué)會處世。我們家長和老師們要多一份諒解，多一份包容，在求學(xué)的路上，有荊棘，有鮮花；有淚水，有掌聲。“心會跟愛一起走”，我們家長會積極配合何老師，共同完成這份給我們家長的作業(yè)，在小孩子們成長的答卷上給出滿意的回答……

這一句句，一行行，怎不讓人歡欣鼓舞，斗志昂揚?我不禁想到夏丐尊先生曾經(jīng)說過的一個故事：學(xué)校要挖一口池塘，有人說挖圓形的，有人說挖方形的，大家爭執(zhí)不休。夏丐尊則提醒道：先別考慮什么形狀，有水是前提，我們先考慮從哪里引水吧——愛，就是教育這口池塘的水啊。冰心說：有了愛才有了一切。教育更是需要用愛來維系、填充。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，現(xiàn)在的孩子不好管了，現(xiàn)在的教師不好當(dāng)了。因此，許多教師在實際教學(xué)工作中想得更多的是如何實施懲戒，如何嚴(yán)加管教。但是，教師必須清醒地認(rèn)識到，一切手段、方法、途經(jīng)都要以愛生為出發(fā)點，都必須以師愛為保證。這次家長會發(fā)言稿的修改，讓我這個教師的心靈得到了一次真正的救贖。

(責(zé)任編輯：樂聞)