中職計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)初探

中職學(xué)生起點(diǎn)相對(duì)較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差。如何在計(jì)算機(jī)課堂上實(shí)施有效教學(xué)是許多中職教師研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，實(shí)施計(jì)算機(jī)課堂有效教學(xué)，就必須針對(duì)中職教育的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)這門課有用、好玩，還能獲得激勵(lì)和成就感。

一、讓課堂教學(xué)因氣氛和諧而有效

有效教學(xué)講究教學(xué)藝術(shù)和人文關(guān)懷，民主的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍是學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的前提。心理學(xué)研究表明，學(xué)生帶著積極情感學(xué)習(xí)，思維認(rèn)識(shí)活動(dòng)就更加活躍，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加主動(dòng)、輕松。教育學(xué)研究也表明，學(xué)生在愉快、自由的心理狀態(tài)下才可能展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想，才會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。計(jì)算機(jī)專業(yè)課要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，就必須營(yíng)造一個(gè)民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

1.尊重和理解學(xué)生

要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，教師就應(yīng)更多地理解和尊重學(xué)生，做到平易近人，和藹可親，不要讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。教師要尊重學(xué)生的自尊心和個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解或別出心裁的探索，多一些肯定，少一點(diǎn)批評(píng)，即便是幼稚、片面的見(jiàn)解，也不要斷然否決，更不能挖苦諷刺，打擊學(xué)生難能可貴的積極創(chuàng)新和參與的熱情。

2.倡導(dǎo)具有平等權(quán)利的師生對(duì)話

在課堂教學(xué)中，師生之間進(jìn)行平等的對(duì)話具有重要的意義，這種平等對(duì)話不是指師生之間普通的語(yǔ)言交談，而是指師生之間的相互接納與分享。建立平等對(duì)話的師生關(guān)系，教師就不能總強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須聽(tīng)話，而要與學(xué)生展開(kāi)充分的交流，耐心聆聽(tīng)他們的想法，給予學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、參與的機(jī)會(huì)。

3.教師要用自己積極的態(tài)度感染學(xué)生

積極、熱情的教師講課時(shí)富有創(chuàng)造性和幽默感，能喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)以自己的熱情和積極的態(tài)度去營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

二、讓課堂教學(xué)因內(nèi)容“有用”而有效

“覺(jué)得所學(xué)知識(shí)沒(méi)有什么用”是造成中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因之一。著名教育家杜威認(rèn)為，知識(shí)來(lái)源于生活，兒童只有在生活中學(xué)習(xí)，才可能對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生真正的興趣。所以，有效的教學(xué)首先要“關(guān)注學(xué)生的生活世界，打破書(shū)本世界和學(xué)生生活世界之間的界限”。生活與知識(shí)是緊密相連的，一旦教師將生活中的教育資源與書(shū)本知識(shí)兩相融通起來(lái)，學(xué)生就有可能感受到書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用，就有可能深深意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任和價(jià)值，就有可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)將不再是一項(xiàng)枯燥無(wú)味而必須完成的義務(wù)，而是一項(xiàng)可以樂(lè)在其中的有趣的活動(dòng)了。

1.讓教學(xué)起始于學(xué)生已有的生活知識(shí)

從認(rèn)知角度看，學(xué)生易對(duì)鮮活、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生濃厚興趣，而非課本上靜態(tài)的文字和畫(huà)面。從生活走向教材的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以探究的動(dòng)力和熱情。另外，從認(rèn)識(shí)論的角度講，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該從實(shí)踐走向認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)走向?qū)嵺`。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和感興趣的情境來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。例如在《微型計(jì)算機(jī)安裝調(diào)試與維修》這門課中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師帶上微機(jī)部件進(jìn)入課堂，逐一向?qū)W生介紹功能、安裝方法，當(dāng)講到型號(hào)、功能、參數(shù)設(shè)置等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往覺(jué)得很枯燥，沒(méi)意思，難以掌握。筆者從日常生活入手，讓學(xué)生自己模擬組裝電腦：先把學(xué)生分成幾個(gè)大組，分別給予3000、4000、5000等不同的“預(yù)算資金”；然后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，讓組員在網(wǎng)上查詢，了解各型號(hào)主板、CPU等部件有什么區(qū)別，不同的價(jià)位如何取舍，組員各負(fù)其責(zé)；最后全組按照教師示范的程序合作組裝。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情很高，不僅知識(shí)掌握得牢固，而且變得勤于動(dòng)手了。再如，講《CPU的安裝》時(shí)，筆者讓各組預(yù)先了解現(xiàn)有市場(chǎng)的產(chǎn)品情況，并獨(dú)立講解、分析CPU的各種型號(hào)和性能，及在實(shí)際使用中對(duì)用戶的影響等，然后教師再集中學(xué)生的見(jiàn)解，有針對(duì)性地指導(dǎo)。這樣的方式讓學(xué)生的生活和課堂學(xué)習(xí)融為一體，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得十分有趣了。

2.讓知識(shí)的應(yīng)用清晰化

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意聯(lián)系社會(huì)生活講清知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生懂得知識(shí)巨大的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)Photoshop課程時(shí)，筆者結(jié)合照片的處理來(lái)講解，學(xué)生熱情十分高漲。再如，講解濾鏡的各種效果時(shí)，筆者讓學(xué)生通過(guò)快速蒙板為照片制作各種特色相框（小花布邊框、晶格馬賽克邊框、流蘇邊框等），學(xué)生不但學(xué)得津津有味，而且還會(huì)主動(dòng)試驗(yàn)各種濾鏡及參數(shù)的變化對(duì)效果的影響，主動(dòng)交流怎么組合做出的相框能夠與眾不同、有個(gè)性。還比如，講到“仿制圖章”工具時(shí)，如果讓學(xué)生將一幅圖的全部或部分復(fù)制到同一幅圖或其他圖像中，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得用處不大，但筆者教學(xué)生用此工具來(lái)修復(fù)老照片中殘缺部分或用來(lái)修整人物細(xì)節(jié)，如臉部去痘、去皺紋等，學(xué)生覺(jué)得又有趣又實(shí)用，技能掌握得非常好。

3.讓練習(xí)實(shí)用化

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的練習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊事物，體會(huì)計(jì)算機(jī)對(duì)生活各方面的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的方法，為他們以后走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)AutoCAD課程時(shí)，筆者讓每個(gè)學(xué)生為自家進(jìn)行裝飾、裝修設(shè)計(jì)，根據(jù)房屋大小和布局，了解家人的要求，用所學(xué)知識(shí)畫(huà)出設(shè)計(jì)圖紙。這種把課本知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了客觀情境，符合學(xué)生的個(gè)性特征，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移和新知識(shí)的建構(gòu)。在問(wèn)題解決過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功感，還能進(jìn)行自我認(rèn)知的反饋和調(diào)整，使自己的實(shí)踐能力大大提高，從而實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)

專業(yè)課的有效教學(xué)。

三、讓課堂教學(xué)因“好玩”而有效

有選擇地將游戲應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)行游戲化教學(xué)是提高課堂有效性的重要手段。游戲化教學(xué)借鑒游戲的設(shè)疑、挑戰(zhàn)、自主等理念，把教學(xué)目標(biāo)隱蔽于游戲活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特征以及教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的游戲化教學(xué)策略，從而使學(xué)習(xí)者在放松的狀態(tài)下，從樂(lè)趣中獲得知識(shí)、提高技能和陶冶情操。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中，有些內(nèi)容可以游戲化，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍呀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)踐、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)地結(jié)合在一起，并以?shī)蕵?lè)的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)充滿趣味性，引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自如地發(fā)揮自身潛力，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升內(nèi)在素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。例如，巧用闖關(guān)游戲來(lái)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，“警察抓小偷”“太空大戰(zhàn)”“拯救蘋果”等這些富有情趣的游戲，都設(shè)置了由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的多個(gè)關(guān)口，學(xué)生每闖過(guò)一關(guān)，心中就多一分成就感，他們?cè)谕榈摹巴妗敝胁恢挥X(jué)地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個(gè)鍵的功能與操作。

四、讓課堂教學(xué)因評(píng)價(jià)而有效

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的積極性和參與意識(shí)，使學(xué)生發(fā)展自我反思，對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)效率、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段。教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教學(xué)信息的多向交流，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的多維互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。因此，進(jìn)行科學(xué)、高效、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)，首先，應(yīng)建立開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)行為不能僅在教學(xué)活動(dòng)之后，而應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的具體過(guò)程和教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的具體教學(xué)過(guò)程；其次，在評(píng)價(jià)主體上，開(kāi)放性評(píng)價(jià)模式要把學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)企業(yè)吸收到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，同時(shí)，家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，這有利于家庭、學(xué)校保持教育的一致性，形成教育合力。

（作者單位：江蘇省靖江教師進(jìn)修學(xué)校）

（責(zé)任編輯：樂(lè)聞）