品德與生活課中的感受、體驗與習得

品德與生活課程是以學生的生活為基礎，以培養學生良好的品德和熱愛生活的精神為目標的活動型綜合課程，具體目標有四個方面：情感與態度、行為與習慣、知識與技能、過程與方法。教材中的各個目標，有的要讓學生通過體驗性學習，以培養起積極的信念與情感；有的要通過操作性學習，激發學生探究的熱情，讓學生不斷積累探究的經驗，獲取探究的方法；有的需要通過養成性學習，培養學生良好的行為習慣和生活習慣，這些不同性質的

學習需要不同的教學方法。在具體的教學中，筆者認為應堅持如下三點。

一、打造生活課堂，感受積極情感

在教學過程中，教師應注意為學生的學習提供指導，創設良好的環境和條件，引導學生投入活動，彼此合作，共同構建課程內容。例如教學《我愛我的家》這一主題活動時，筆者給學生提供了一個場所，讓他們辦一個“我的家”主題作品展。學生們把自己家庭成員的照片或物品擺放在適當的位置，并親自擔當解說員，介紹自己的家人、物品和家里趣事。筆者還利用節假日召開了一個家校聯歡會，讓學生與家長一起參與節目，如猜謎語、做游戲。在活動中，學生充分體驗到了家庭生活的快樂和幸福，并意識到應培養自己關心父母、尊敬長輩的好品德。

二、在生活中體驗，在體驗中學會生活

教師把學習的知識、技能與生活實際有機地聯系在一起，給學生提供學習的空間，學生就會學到更多的東西，知道怎樣去更好地生活。如講授《我愛秋天》時，筆者讓學生學會看溫度計，讓他們當小氣象觀測員，比較秋天和夏天的氣溫變化，感覺秋天的悄悄臨近；還組織學生到操場和村莊觀察植物的變化和動物的生活規律，觀察秋天的果實，讓他們置身于生活之中，在大自然中去感受秋天、發現秋天的樂趣，欣賞秋天的美，熱愛秋天。為了讓學生更好地珍惜勞動果實，筆者拋棄了簡單、枯燥的“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的說理教育，帶領學生去田間參加秋收活動，收花生、收大豆，讓他們體驗勞動的艱辛，從而更加珍惜勞動成果。

三、強化體驗，習得于自然

體驗是品德與生活課教學的基本環節之一，沒有體驗，行為便是空談。因此，強化體驗是增強小學品德與生活課教育實效性的重要途徑。只有經過親身參與和直接體驗，學生才能在自主學習過程中，積累經驗，發展能力。如上《遵守交通規則，安安全全上學》這一課時，為了讓學生自覺遵守交通規則，注意安全上學和回家，了解安全常識，熟悉交通安全標志，培養自我約束能力和良好的行為習慣，筆者先引導學生說說自己住在哪里，每天是如何來上學的，路上要經過哪些地方，有哪些安全標志，有哪些不安全的地方，并引導學生畫出簡單的上學路線圖。然后再開展社會實踐活動，讓學生展示自己收集的交通標志，介紹這些標志在哪兒設置的，并說出這些標志的作用，在平時上學時、放學時，如果遇到這些交通標志應如何去做。最后，為強化學生對交通規則的認識，筆者還進行了模擬游戲的演示，讓學生輪流扮演交通民警、司機和行人，模擬紅綠燈指揮、避讓汽車、過馬路時左顧右盼、走人行道等。學生自己分配角色，充分激發了他們的參與熱情。筆者還根據活動內容創設各種各樣的情節內容，學生在模擬交通狀態中，掌握了交通安全的基本知識，養成了自覺遵守交通規則的習慣?？梢姡w驗在品德與生活課的教學中非常重要，而且只有通過強化體驗，才能讓學生在體驗中積累經驗，發展能力，習得好的習慣。所以在教學中必須做到統籌、把握、綜合、動態地實現對學生及活動的支持、合作與指導，注重讓學生收集信息，課上展示交流信息。通過學生之間的合作討論和情景表演等形式，豐富學生的感知世界。

教師要把“以教論學”轉變為“以學論教”。學生知識的獲得不僅來源于書本，教師還要把學生的目光引到課本以外，把品德教育寓于學生的生活之中，讓學生認識生活，積累生活經驗，形成良好的行為習慣。

（作者單位：山東省鄒城市鮑店小學）

（責任編輯：樂聞）