要善于大膽地與學生談理想

一、要大膽地與學生談理想

有這樣一則故事：三個工人在砌墻。有人問：“你們在干什么？”第一個沒好氣地回答：“砌墻。”第二個抬頭

笑笑，說：“蓋一幢高樓。”第三個邊干邊哼著歌曲，笑得很燦爛：“建設一個新城市。”10年后，第一個工人在另一個工地上仍然砌墻，第二個工人成了工程師，第三個工人則成了前兩個人的老板。

看著這個故事，令人想到學校里的三種學生：一種是每天機械地完成教師布置的作業，甚至不愿完成，茫然地聽課，不求甚解，沒有精神，沒有斗志，只感覺讀書的辛苦，這就像第一個沒有目標和理想的人；占大多數的一種是，以考個高分、上個好大學，找個好工作為目標，能夠勤奮、認真地學習，但追求不高，容易患得患失，往往在目標達成后就不再持續努力、追求上進了；第三種學生雖然面對重重的學習困難，但仍能夠熱愛學習，沒有止境地不斷進取，他們說學習雖然辛苦，但快樂著、幸福著。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。哈佛大學的調查報告顯示：有目標并向著目標邁進的人是最具幸福感的人！為了讓更多的下一代人成為幸福的人，教師們應該善于大膽地與學生談理想！

理想，是指人們希望達到的人生目標和追求向往的奮斗前景。理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰旗、斬棘的利劍。青少年時期本來就是人生充滿理想的時代，讓學生張開理想的翅膀是提升其人生目標最有效的手段。然而遺憾的是，我國的中小學生中具有明確理想的卻在減少，理想觀念淡薄已成為一個不容忽視的問題。在市場經濟的沖擊下，青少年理想教育出現了淡化甚至異化的趨勢，或出現誤區，或缺乏實效。在升學率高于一切的影響下，學校教育的評價機制也圍繞著考試與分數轉，追求高升學率就成了教師理想世界中的核心觀念，會考試、得高分成了師生們的奮斗目標，談其他的理想常被視為空談，甚至是不好意思的。于是，數不盡的輔導材料、做不完的模擬試題、斷不了的家教，就成了學生們全部的日常生活內容。難怪學生們會覺得生活沒什么意思，不知自己活著為了什么，厭學、厭世的情緒不斷增長，不是還有學生因為考不好或沒有升入理想的學校就輕生自殺的嗎？這是多么可怕的事啊！在這種現狀下，教師們如何大膽地與學生談理想，為其指明人生方向，就顯得尤為迫切。

現在的孩子大多是獨生子女，生活條件不錯，“再苦不能苦孩子”的傳統觀念，“你只管好好讀書，其他什么都不用干”的錯誤觀念，使很多孩子生活安逸，沒有什么追求，只要不墊底就行，也不想太靠前。一切都被安排好了，進取心自然就減退，缺乏理想。理想對人的行為有導向、驅動和調控作用，如果缺乏理想，就會使人缺少一種穩定、持久的內在激勵，就容易受到各種干擾；如果缺乏理想，生活和學習就會迷失方向。因此教師們要善于大膽地與學生談理想！

有一句名言說得好：如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那他就永遠不知道什么是順風，什么是逆風。沒有目標，就沒有動力，沒有激情。理想是青春的光和熱，青春不能沒有理想。沒有理想，青春之花就會凋零！因此教師們要善于大膽與學生談理想！

那么，如何才能讓學生重新張開理想的翅膀呢？

二、理想源于教育環境

理想的教育，需要有理想的教師。教師的理想是引發教師激情，培養學生理想的動力。學校是學生接受教育的主戰場，教師是主導者，有理想的教師在對學生進行理想教育的時候，發自內心的情感將對學生產生感染力和影響。

一位家長曾經說了這樣一件事：女兒已經高三了，還非常的孩子氣，喜歡哪個教師她就認真讀哪科，為的是不辜負教師的關心；因為跟媽媽關系比較好，考試考好了就讓媽媽簽字，讓媽媽有面子，考不好就讓爸爸簽，讓爸爸沒面子，因為爸爸經常教訓她。一個聽了覺得好笑的例子，其實隱含著這樣的道理：說話說到心坎上，孩子能接受，那就有效；否則怎么說都白搭，甚至會逆反。同樣道理，師生關系融洽，一個關愛學生的教師無論在課堂上進行樹立理想的引導，還是與學生個別交流，對學生的影響都會比較有效。

人是環境的產物，建設一個充滿理想的文化校園有利于潛移默化地促進學生樹立自己的理想。校園里舉目可見的名人名言可時時激勵學生；小故事隱含著大道理，每天一個小故事常常可以啟迪思想；社會上的成功人士，身邊的優秀同學都是學習的榜樣—— 一個講理想的氛圍一定可以培養一群有理想的孩子。

三、興趣是理想萌生的起點

從孩子的興趣出發談理想，才能持久。很多望子成龍的家長并不是從子女的實際情況，即他們的天賦和興趣出發，而是從自己的目標出發，為子女打造理想世界。于是，孩子往往動力不足，即使接受了也無法持久。為了興趣而努力其實正好滿足孩子的心理需求，這樣樹立起來的理想不僅持久，而且孩子們還會自覺主動地為了理想而努力，也就有機會取得成就。著名的戲劇家席勒曾經被送到軍事學校學習外科醫學，但他卻向往當一名職業作家，他冒著可能衣食無著的危險悄悄地搞起創作，最后有所成就。居里夫人克服重重困難，在四年多的時間里，在一個無人使用的四面透風漏雨的破舊大棚里，不停地溶解分離8噸堆積如山的礦渣，最后成功地提取出放射性元素鐳。女詩人舒婷，曾是一個工廠的女工，但她對文學、詩歌有興趣，利用業余時間學習寫作，孜孜以求，終于成為中國當代著名女詩人。這些不都是興趣給予人們力量、勇氣和智慧而使他們實現了理想的例子嗎?

給學生更多自由、自主的空間，學生才有機會在實踐中發現、發展自己的興趣、愛好，并形成自己的理想。單純而幼稚的孩提時代，學生可能因為讀了一篇讓自己感動不已的文章而想當作家；因參觀了一次博物館而想當科學家；可能因為一部電影、一場游戲而發現自己的興趣愛好，體驗了情感，找到了自己人生的榜樣，形成自己的理想。如果學生們整天只能與教科書、作業打交道，那造出來的是千篇一律的思想、作文，就不可能有時間形成自己的感情體驗，找到自己的目標，并強化自己的理想。學校應多組織各種有益的活動，比如參觀展覽會、報告會、各種興趣小組等活動，促進學生發現自我，樹立理想。

四、鼓勵成就理想

學生有成功的體驗和自信心，才能持久堅持自己的理想信念。如果經常處于失敗與挫折的沮喪環境里，稚嫩的學生可能會經受不住打擊，失去信心，而且放棄自己的夢想。因此要善于鼓勵學生，發現學生優點。歷史上有許多偉大人物的成功都要歸功于家人或朋友的鼓勵和支持。如喜愛詩歌的著名詩人惠特曼在第一本詩集賣不出去，甚至詩集被當時已功成名就的詩人丟進火爐的打擊下，在他懷疑自己的時候，是愛默生的夸贊與欣賞讓絕望的他看到了生命的曙光，堅定了自己的信念，不斷修訂這一部詩集，多年后，他果真成為美國甚至世界公認的偉大詩人，他唯一的詩集也成了美國乃至人類詩歌史上的經典。

家長適時的鼓勵對孩子成就自己的理想至關重要。家長對孩子有著無可替代的影響力，但現在很多家長對孩子的教育不一定得法，因此學校也應該是家長與孩子一起成長的課堂，家長需要教育。有具備科學育兒思想的家長的配合，學校的教育會取得更好的效果，更多孩子可以放飛自己的理想。如：被很多人當成“吹牛大王”的達爾文在父親的鼓勵下成了著名的科學家；在母親的鼓勵下阿姆斯特朗成為登上月球的第一人；2002年諾貝爾文學獎獲得者凱爾泰斯#8226;伊姆雷小時候被稱為“木頭”，在母親的鼓勵下愛上讀書和寫作，并堅持了幾十年終于實現了夢

想。

五、社會理想是個人理想的持久動力

個人理想教育只有與社會理想相結合，才能持久。“在過去相當長的一段時期里，學校教育所堅持的是一場不切實際的理想教育，它脫離社會現實，過份強調社會理想而壓抑甚至抹煞個人的理想，過份強調了社會性的一面，而否定了個體性的一面”[1]。因此，一談社會理想，人們就錯誤地認為是唱高調，是空談，是不現實、沒有用的。其實，社會理想的發展是以個人理想為前提的，個人理想的發展是以社會理想的發展為依托的。它們是相輔相成的，是緊密相連的一個主體的兩面，離開了社會理想，個人成就是有限的，甚至是難于有成就的。只有把個人理想與社會理想有機結合起來才能成就個人的宏偉理想，為國家、為人類做出貢獻。我國著名科學家錢學森為實現他發展我國航天事業的夙愿，不惜放棄在美國優裕的生活和完善的科研環境，毅然沖破層層險阻回到祖國，60多年來為我國的航天事業做出偉大貢獻，成了我國的“航天之父”。我國著名的農業科學家袁隆平說：“我的信念是，通過科技進步，中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還能幫助世界人民解決吃飯問題。我的夢想是：我種的水稻，像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”因為心中有祖國和人民，他和他的研究伙伴不怕失敗，不斷地研究再研究，試驗再試驗，直至取得成功。他獲得了很多榮譽，依然能保持良好的心態，淡泊名利，踏實做人，繼續搞科研，這都是因為他有社會理想，有社會責任感，能把個人理想和社會理想有機結合起來。

擁有社會理想才能有更強的實現個人理想的動力。為什么一些球星、影星、富豪在功成名就后會有丑聞，甚至最后身敗名裂，就因為他們只有個人理想而缺少更高的社會理想，因此沒有發展的動力了。抗戰結束后，在遠東國際法庭頂著壓力與日軍戰犯辯論的我國大律師倪征燠正因為是為了國家和民族才能擁有那樣強大的力量。

為什么有些同學開始雄心勃勃，但碰到困難、挫折后就無法堅持，就放棄了，就是與缺乏社會理想、缺乏社會責任感有一定的關系。

理想像滿天繁星，驅散夜空的黑暗；理想像冽冽勁風，鼓起生命的風帆；理想像展翅高翔的海燕，呼喚著生命風暴來得更加猛烈；理想就像羅盤，引導人生航船的方向；理想就像航船，一程一程推向前進，不斷駛向幸福的彼岸。教師要抓住機會大膽地與學生談理想，讓學生們一生都能擁有良好的心態，勇敢地面對自己的人生，那樣，我們的教育就是成功的。

參考文獻：

[1]李明漢.市場經濟條件下青年學生的理想教育[J].教育導刊，1995，（10）.

（作者單位：福建省廈門市雙十中學）

（責任編輯：樂聞）