對隊列練習缺失的反思

前不久，筆者有幸觀摩了一次普通高中優質課評比活動。在評比中，筆者注意到很多教師對隊列練習重視程度不夠，有的指揮錯誤，有的遇到復雜隊列變換時竟然省略不做。例如有一節籃球課，隊形變化需要從四列橫隊變換為三列橫隊，按理說這是個較為復雜的隊列變換，需要下好幾次口令方能完成，然而這位教師一聲令下“成三列橫隊——走”，學生就神奇地變換好了；還有一位教師在學生尚還處于稍息狀態時，就下口令“向后——轉”，而且在學生尚在齊步走的行進中就直接下口令“向后——轉”。如此明顯的錯誤真是令人啼笑皆非。

或許，某些教師可能認為公開課的時間太寶貴，花時間去變換隊列有些得不償失，教學場面也顯得繁瑣，不夠精彩，不如事先安排好了省事。但是我們應該知道，隊列變換的過程是學生學習的過程，也是展示教師基本功的過程，它反映的是教師的一種嚴謹的教學態度。教學是藝術更是科學，來不得半點馬虎，我們需要的是科學求實，嚴謹細致的體育教學。相比前一位教師，第二位教師出現的錯誤則顯得比較業余且不可原涼，稍微懂得隊列的人也不可能出現如此低級的失誤。這不僅反映出此教師基本功不夠扎實，也可以看出在平時上課時也是隨意性太大，對隊列練習不夠重視。公開課上的問題在某種程度上來說，就是日常教學問題的縮影。

窺一斑而見全豹。能夠選派到地(市)去上優質課的教師，都是經過學校、各縣(區)層層選拔上來的，應當說是教學業務上比較優秀的教師。從兩位教師在如此重要的評比課上的表現，我們可以看出隊列教材在日常體育教學中的存在狀況，教師對隊列練習的輕視已經到了無以復加的地步。曾幾何時，我們一直把隊列當作體育教學的內容、形式和方法的重要組成部分。在體育課堂常規中，有隊列的要求；在體操教材中，有隊列的內容；在教學組織方法中，還有隊列的方法；就是在體育教學方法中的“語言法”里，也少不了運用隊列“口令”的方法等等。現如今，在我們日常的體育課堂上，原本每堂課必練的隊列練習，突然不見了蹤影，取而代之，是各種各樣為制造生動教學場而和迎合學生興趣的游戲，隊列教材已經日益淡出體育課堂。

隊列練習的缺失無非是由于它枯燥乏味，在反復的練習過程中，學，生積極性不高，再加上教師的教學方法單調，缺乏創新，使得這個教材的教學效果不太好，但這決不能成為取消其存在的理由。我們必須要認識到隊列練習對學生的特殊意義，它無論對促進學生身體的正常發育，形成正確的身體姿勢，還是對培養學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神，集中學生的注意力，提高教學質量，提高課堂效率方面都有不可或缺的作用。所以，我們應當利用各種教學方法、手段上好隊列練習，提升其教學效果。比如我們在教學中不妨創設情境，把學生帶入一定的情境中，激發其學習隊列的興趣，調節教學氣氛；也可以設計一些競賽性的游戲進行隊列練習。另外，教師規范、優美的示范，清晰、宏亮的口令，詼諧幽默的語言評價都能有效地凋動學生練習隊列的熱情。總之，我們要努力研究隊列練習的教材和教法，把這個教材上好、上精彩。