輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位與作用發揮

摘要: 當前，大學生就業問題日益凸顯，本文就輔導員參與就業指導工作的現狀，輔導員在大學生就業工作中的角色定位，以及輔導員如何發揮在就業指導中的角色作用等問題作了相應闡述。

關鍵詞: 輔導員大學生就業指導角色定位作用發揮

伴隨著我國經濟、社會的發展和高等教育改革的迅猛推進，大學生就業也進入了新的歷史時期，就業制度的改革給畢業生提供了更多就業途徑和機遇;同時，愈演愈烈的人才競爭也對大學生就業提出了嚴峻的挑戰。面對這一新形勢，各高校應加強對大學生進行就業指導，以此幫助大學生樹立正確的擇業觀，在準確了解自身的前提下順利找到合適的工作。輔導員作為大學教師的特殊群體，處在高校思想政治工作和學生管理工作的第一線，承擔著育人的重要任務，他們熟悉學生的情況，與學生易于溝通且關系密切，在參與就業指導工作方面有諸多有利條件，理應在當前的就業指導中發揮更為重要的作用。

一、輔導員參與就業指導工作的現狀

(一)對就業指導的認識不足。

當前，大學生就業問題日益凸現，大多數輔導員都能夠認識到就業的重要性，但還有相當一部分輔導員認為就業指導工作是畢業班的事，一些低年級輔導員對就業工作甚至不關心。即使有的輔導員認識到就業指導工作的重要性，也缺乏對就業指導目標的深層思考，把提高就業率看作唯一目標，強調就業指導的實用性，滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等，而忽略對大學生進行就業觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀;如何轉變就業觀念、端正就業態度、調整就業期望值;如何進行職業道德教育和“創業”教育等。

(二)缺乏系統的理論與實踐知識。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家就業方針政策。但目前高校輔導員由于其自身工作的局限性，大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識，不能幫助學生進行科學、合理的職業生涯設計與規劃，在對學生進行就業指導時，顯得力不從心，指導缺乏針對性和科學性，不能很好地滿足學生的需要。

(三)輔導員就業指導的形式、內容較為簡單。

當前，大多數輔導員都會開展就業指導，但隨意性大，缺乏系統的指導，形式和內容比較分散、單一、針對性差;停留在講解就業政策，分析就業形勢，收集需求信息，傳授擇業技巧，協助校、院兩級就業指導機構開展工作等方面;不能很好地發揮其接近學生，廣泛收集第一手學生就業動態的優勢，不能有效地指導大學生培養就業能力，進行生涯規劃和進行個性化的指導。

(四)輔導員在就業指導中全程化意識薄弱。

由于輔導員的工作紛繁復雜，很難有大量時間花在就業指導工作上面，就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導，所以，輔導員在就業指導工作中只能“臨陣磨槍”，沒有形成從入學到就業全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。

誠然，出現以上現象與輔導員事務繁雜的工作性質和輔導員隊伍年輕、缺乏經驗等自身特性不無關系，然而，筆者認為，最重要的原因在于輔導員在大學生就業指導工作中的角色不明晰、認識不到位。如果說整個高等學校就業工作是一個有機系統網絡的話，那么輔導員在就業工作中的角色就是這個系統網絡中的一個重要結點。找準結點、準確定位是輔導員做好就業指導工作的前提和基礎。

二、輔導員在大學生就業指導工作中的角色定位

(一)就業觀念、就業技能、就業道德的引導者。

新形勢下，大學生的就業觀念亟待轉變，職業對學生的專業素質與能力有了新要求，就業所引發的道德問題日益凸現……這些都需要輔導員對學生進行積極正確的引導。首先，要有針對性地加強大學生的擇業和創業教育，引導學生更新就業觀念，明確目標，正確認識和評價自我，在擇業過程中求“滿意解”而非“最優解”，避免選擇一些不適合自己的工作崗位。增強大學生的創業意識，豐富他們的創業知識，培養他們的創業能力，這樣一旦機會來臨，學生就會抓住機會進行創業，并能夠為社會提供新的就業崗位。其次，指導學生了解未來想要從事的工作對個人素質與能力的要求，并朝這個方向不斷努力，完善自己的知識結構及專業能力。另外，輔導員應強調就業過程中的道德問題，教育學生在就業中避免違約、毀約、偽造材料等不誠信現象。

(二)就業形勢、政策的宣傳者。

國家歷來十分重視大學生就業工作，每年制定出臺一系列支持、優惠政策和具體措施，教育行政部門和學校有一套完整規范的管理服務辦法和程序，社會對人才需求的變化信息等也需要畢業生們及時地了解和遵循，如有疏忽，將會給學生造成難以彌補的差錯。輔導員是學校教育學生、管理學生、服務學生的一線直接責任人，應該做好有關學生就業的各項方針、政策、辦法、措施，以及其他信息的宣傳和解釋工作。

(三)大學生職業生涯規劃的指導者。

學生一進入大學，輔導員就應針對學生特點開展形式多樣的專業思想教育和就業指導教育，幫助學生端正學習態度，樹立遠大理想，制定職業規劃，明確職業生涯每一個階段的奮斗目標和實現目標的具體措施。輔導員可從日常教育服務管理的工作過程中，根據學生的實際情況，啟發學生職業夢想，參與學生的職業生涯規劃制定，并因人而異地提出個性化的指導意見。

(四)就業心理問題的疏導者。

近年來，由于就業競爭日趨激烈，涉世不深的大學畢業生在求職過程中不可避免地會遇到各種困難和挫折，從而引發焦慮、自卑、抑郁、嫉妒等心理問題。輔導員應重視大學生就業心理指導工作，主動學習心理學知識，成為大學生心理困惑的疏導者，引導大學生全面客觀地認識和評價自己，調整就業期望值，樹立積極向上的態度，不斷完善自我。

(五)大學生就業的服務者。

輔導員應加強對大學生就業的服務工作，包括:完善學生信息管理系統，以便用人單位了解情況時及時調閱;充分利用網絡、媒體和其他相關渠道為學生采集有用的就業信息;加強與用人單位、學校就業指導中心和學生本人的有效溝通;為畢業生做好個人自薦和集體推薦的材料;幫助學生策劃面試;開展模擬招聘會、就業指導講座活動，等等。做好這些服務工作對大學生順利就業將起到事半功倍的效果。

三、輔導員如何發揮在大學生就業指導工作中的角色作用

(一)增強主動學習意識，豐富就業指導知識。

輔導員要開展好就業指導工作，首先必須豐富自身的就業指導知識，包括就業形勢和國家相關方針政策、職業生涯規劃理論和方法、學生所在專業的特點和就業方向、求職擇業技巧及相關心理知識等。要做到這些，就應增強主動學習的意識，建立健全學習機制，努力做到以下“三多”:一是多培訓，即多聽取就業指導方面的專家學者開設的輔導報告和專題講座，有計劃、有步驟地參加就業指導相關培訓，特別是參加職業指導師資格考試的相關培訓并爭取取得資格證書;二是多實踐，即把掌握的理論知識運用于實際工作中，對學生進行具體指導的同時檢驗自己對理論知識的掌握情況;三是多思考，要把思考貫穿在實踐和學習過程中，通過認真地思考找出在就業指導的實踐工作和理論學習中出現的問題，針對問題再進行有效的學習。

(二)樹立全程化意識，突出就業指導的針對性。

就業指導工作是一項系統性的工程，不是一蹴而就的，所以輔導員在進行就業指導時要樹立全程化的就業指導意識。輔導員要根據各個年級學生的身心特點，針對不同年級，各有側重，明確目標，突出重點，分步實施。大一應側重于指導學生適應和規劃大學生活，教育學生樹立職業生涯概念，培養職業意識。大二應側重于教育學生正確認識、塑造和完善自己，激發專業興趣，建立合理知識能力結構，提高綜合素質。大三應側重指導學生了解就業市場狀況，根據社會需求和個性特點來設計自己未來的職業生涯，發揮特長，進一步挖掘潛力，增強就業的主動性。大四應側重擇業技巧指導，調整就業心理，引導大學生適應社會，教育學生把個人成才同時代的需求結合起來，引導畢業生到基層、到祖國最需要的地方就業。

(三)強化“以人為本”的服務意識，多渠道開展就業指導工作。

輔導員應進一步加強學生就業工作中的服務意識，以學生的根本利益為出發點和落腳點，注重對大學生的人性化、個性化服務，主動為學生搭建信息平臺，收集、整理并發布相關就業信息，增強服務能力，努力拓寬就業渠道。此外，輔導員可以根據學院專業特色，組織相應的活動，多渠道開展就業工作，如:開展創業計劃競賽、模擬招聘會、各類科技文化競賽等培養學生綜合素質與能力;主動與用人單位溝通，邀請用人單位代表走進學校與學生交流;充分利用校友資源，在往屆校友中征求愿意回饋母校的志愿者擔任“就業輔導員”，對在校的學生進行學習、求職準備等各方面指導，幫助他們就業;積極爭取學院專業教師參與就業工作等，為學生就業拓寬服務渠道。

總之，做好高校大學生的就業工作對全社會的穩定健康發展有著積極的促進作用，是實現人才資源合理配置和利用的重要途徑，關系到千家萬戶的切身利益。就業指導工作是一項綜合性的系統工程，需要高校所有教職工包括學生本人的共同努力。輔導員必須明確自己在就業指導工作中的角色定位，切實有效地為畢業生就業提供指導和服務，為學生充分、順利、及時就業作出應有的貢獻。

參考文獻:

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[2]湯偉國.國外大學生就業指導及其借鑒.中國高教研究，2007，(1).