班風是關鍵,愛心是妙方

摘要: 本文從樹立良好的班風是班級管理的關鍵;觀察學生，用心培養班干部;因勢利導，個別指導，讓愛心傾注每個學生，使學生獲得最快的發展三個方面介紹了班主任經驗。

關鍵詞: 班風班干部愛心

我于1978年參加工作，三十一年來始終工作在教學第一線，并從事班主任工作?；仡櫠嗄陙淼慕逃虒W工作，特別是班級管理工作，我感觸頗深，雖然有很多的付出，經歷了常人難以想象的艱難和困苦，但總覺得有失有得，有苦有樂。下面我就多年來的班主任工作實踐談一談自己的感悟和體會。

一、樹立良好的班風是班級管理的關鍵

班風是班級成員在長期交往中產生的一種共同的心理傾向。班風一經形成，便會成為一種約束力，從而影響每一位學生。樹立良好的班風是帶好班級的根本。多年的班主任工作實踐使我真切感受到:沒有思想教育，管理無從談起，沒有到位的思想教育，管理也就難出效率，抓班級管理，首先要做好學生的思想教育工作。

(一)教育要全面。

要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名優秀的學生。在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”在一定程度上加劇了社會認同度的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措，以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易認同“職高無用論”。因此及早并及時進行專業思想教育尤為重要。

(二)進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位。

首先，教育學生不能消極等待，要樹立目標，制定措施，充分利用在校的三年時間勤奮學習，學好專業，全面發展，以品兼優的成績畢業，為學校爭光，為父母爭氣，為就業打好基礎。其次，抓住常規教育:(1)組織學生學習并遵守學生守則;(2)組織學生學習并遵守文明班級評比規定;(3)組織學生學習并遵守宿舍管理制度，宿舍評比規定;(4)組織學生學習評優評獎規定;(5)組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。最后，加強集體主義教育，指導學生正確處理個人和集體的關系，培養學生的集體榮譽感。學生有了一定的集體觀，對集體榮譽就會產生較強的共鳴，而通過共同努力，學生既能享受到成功的快樂，又能領悟到集體的力量。

二、觀察學生，用心培養班干部

要帶好一個班級，首先要培養一批能自我管理的優秀班干部，從而影響和帶動班級工作，這是我三十幾年班主任工作中感觸最深的一點。長期的班主任工作使我深深懂得培養班干部的重要性。培養好班干部，不僅會使班干部增長知識、提高能力，而且會推動整個班級工作的順利開展，從而使全班學生的學習、修養等方面全面提升。為此，每當教新班時，我總是先讓學生毛遂自薦，擔任班長、體育委員及科代表、組長等。經過一段時間的仔細觀察了解后，再認真組織一次干部競選主題班會，先民主、后集中，確定好班委等人員后，就對他們進行精心的培養。不僅對他們提出明確的責任要求，各負其責，互相配合，而且要求他們能上能下，優勝劣汰，使他們時刻不忘自己的職責，放棄學習，明確班干部必須做到各個方面都要優秀，充分調動他們的工作和學習積極性，激發他們的潛能。當然，培養班干部只提出目標和要求是遠遠不夠的，還必須傾注大量的心血和進行情感的交流，對他們進行一系列的培養。例如:周慧同學是一個特殊的女生，她的家庭背景比較特殊:父母離異，寄住在姨媽家，從小缺少關愛，因而性格乖戾，貪玩、好打架、常與教師鬧矛盾等。但我發現她是一個很有思想的學生，經驗告訴我，像她這樣的學生，會有兩種結果:一種是任其發展，不思學習，破罐子破摔，導致不可逆轉的厭學，甚至棄學和輟學;另一種就是教師特別是班主任通過耐心細致的教育工作和行為有效的說服教育，動之以情，曉之以理，通過心與心的交流，使她獲得自信，激發潛能，樹立學習與工作的勇氣，從而達到品學兼優。

三、因勢利導，個別指導，讓愛心傾注每個學生，使學生獲得最快的發展

(一)尊重信任，樹立信心。

尊重和信任每一位學生是班主任應遵循的一條很重要的原則。一個班級五六十名學生，因家庭環境等多種因素，使學生有著很多的個體差異，教師，特別是班主任教師，必須正視學生個體的差異，尊重他們，信任他們，通過科學恰當的方式方法，因材施教，挖掘他們的潛能，為他們創造發展空間，使他們全面發展，健康成長。我在多年的班主任工作中始終特別重視培養學生的綜合能力，取得了較好的效果。

(二)耐心永恒，培養上進心。

一個班級，學生不僅會有普通意義上的差異，而且會有非常特殊的情況，特殊學生是對班主任最好的考驗。班主任要有足夠的耐心，不厭其煩地了解特殊學生的生活和學習情況。如果處理得好，就會使學生終身受益，處理不好，就會使學生貽誤終身。

(三)發現閃光點，培養感情。

班主任不僅是班級工作的組織者、管理者，而且是班級工作的執行者和參與者，更是學生學習、生活的引領者。現在學生一學期往往學習十多門課程，因此班主任更要主動與各科任課老師聯系，及時發現每一位學生的閃光點，給予適當表揚和鼓勵。因勢利導地激發他們，這樣才能將他們身上的潛質挖掘出來，像我班的后進生周洋同學，經過進一步的了解，我發現他愛好美術和書法，于是就讓他擔任美術和書法的小組長，以發揮他的特長。之后他的作品還被學校推薦到縣里評選，縣里又推薦他的作品參加市里比賽，并獲得了獎勵。他在獲得榮譽的同時，找回了自信心，學習更勤奮了，期末還被評為“三好”學生。