職技高師學生社團對實現人才培養目標的作用研究

摘要: 本文圍繞職技高師人才培養目標的定位，詳細闡述了學生社團在思想政治教育、課堂教學、學生素質拓展、校園文化建設、學生社會化發展等方面發揮的積極作用。

關鍵詞: 職技高師學生社團人才培養

隨著我國經濟社會的發展，高等教育改革的不斷深化，高校校園文化生活越來越豐富多彩。青年大學生為適應社會需求、培養綜合素質，在參加正式群體活動之余，自發地結成了各類社團，開展各類社團活動。職技高師(高等職業技術師范院校)的學生也不例外，大學生社團已經成為職技高師素質教育的有效載體、課堂教育的積極延伸、校園文化的重要組成部分，為實現職技高師人才培養目標發揮著十分重要的作用。

一、職技高師人才培養目標的定位

職技高師是應國家大力發展職業教育的需求而誕生的，其主要任務為中等職業學校培養專業教師。職業教育是培養生產、服務一線高素質、高技能專門人才的教育。其教學特點是知識與能力并重。從事某個職業領域(專業)教育的職業教育教師，不僅應該具有該領域職業崗位所要求的學科專業的知識與能力、職業技能或技巧，而且應該具備教師的道德素質和教育教學能力。①這要求教師在專業理論知識層面上，重點培養學生有較寬廣的知識面，并力求在某一專業領域“厚實”，以提高學生的基本專業工作能力;在專業技術層面上，使學生熟練并精通本專業的專業技能，并了解和掌握相關專業的基本技能，以增強學生對崗位的適應能力;在教育教學能力層面上，使畢業生“懂教育，善管理”，較全面地掌握職業教育規律和教育教學的技能、技巧，并基本具備經營和管理職業教育的基本能力和素質。②綜上所述，職技高師人才培養目標的定位可概括為:在職業教育第一線既能從事理論教學，又能從事實踐教學的“雙能型”職教師資。

二、職技高師人才培養目標素質結構分析

1.良好的思想道德品質。

個體的思想素質主要包括思想政治覺悟、道德品質等內容。這關系到人的精神支柱和個人發展的內在動力。在知識經濟背景下，職業教育與其他教育相比，困難更多，條件更艱苦，發展更困難;同時，面對知識經濟對社會生產第一線技術工人的要求，職業教育迎來了機遇與挑戰并存的發展空間。因此，作為未來職業教育教師主體的職技高師學生應給予職業教育更多的關注與期望，樹立以發展職業教育為己任的工作信念，嚴謹治學，樂于奉獻，關心集體，熱愛職教，為畢業后從事職業教育事業奠定良好的思想道德品質。有關調查資料顯示，如今越來越多的用人單位在招聘人才時，更為看重學生的基礎素質與能力水平、責任意識和道德品質。職技高師應高度重視培養學生的思想道德品質，幫助他們樹立崇高的理想，促進學生的自尊、自信、自強的信念，從而為社會職業教育第一線輸送更多的具備良好思想政治素質和良好職業道德的“雙師型”專業師資。

2.良好的科學文化、專業技術素養和操作技能。

知識經濟時代，現代科學技術的整體性、滲透性越來越強，知識的綜合程度越來越高，許多學科之間出現了交叉，甚至已經沒有了明顯的界限，人們所從事的各種技術專業往往又與多門學科基礎知識相關。可以說寬厚的科學文化素質是個體素質全面發展的基礎，未來的職業教育教師必須在基礎知識上加“厚”，在專業知識上增“寬”，通曉多學科基礎知識。③只有這樣，才能不斷地向專業知識的縱深發展，精通業務，跟上知識的更新速度。從事職業教育的教師在某一專業領域的造詣直接影響著專業知識和技能傳授的效果，這要求即將從事職業教育教學工作的職技高師的學生在精通某一專業理論的同時，應具備某一專業嫻熟的操作技能，能夠對職業學校的學生進行現場操作示范與指導。

3.良好的職業教育科學理論和教育教學的素質。

職技高師人才培養目標要求學生掌握一定的教育科學理論，學習職業教育學、職業教育心理學、教師口語和相關學科的教材教法，探索和掌握教學法規，這對于提升學生的職業教育理念和從事職業教育的信念有很好的支撐作用。教育教學的基本素質與能力是指教書育人和傳授知識、技能，實現培養目標的方法與能力，包括:職業教育政策水平、職業教育理論知識、教學方法能力、語言表達能力、教學研究能力和現代教育技術使用的能力等，其中以職業教育教學組織和管理能力、教學方法能力最為重要。④

4.良好的組織協調與社會活動素質。

職技高師教育重視培養學生具有寬厚的基礎、精深的學科專業知識和較強的動手能力，掌握現代教育理論，具有從事職業教育教學工作和組織管理教學、生產實踐和公關的能力。因為職業學校的教師除了在學校接觸領導、同事、學生外，還要與學生家庭和社會溝通，比如在組織生產實習的過程中，需要與生產實習工廠領導、技術人員、工人、農村專業戶和承包戶等交往、接觸;學校與社會和高校聯合辦學，進行科技開發、技術推廣、社會服務等，都需要教師具有較強的社會活動的基本能力與素質。

5.健康的身心素質。

健康的身心素質是搞好教育教學工作的基礎，包括良好的身體素質和心理素質。學校應要求學生掌握體育鍛煉的知識和方法，養成正確的體育鍛煉和勞動、衛生習慣，具有強健的體魄。心理素質良好對個人的發展至關重要，包括有健康的興趣、情感，具有奮發進取、勇于開拓的積極競爭心理，以及敢于承受挫折和逆境磨練的良好心理品質，有堅強的意志和頑強的精神，處事樂觀，態度積極等。

三、學生社團的作用

學校要培養學生既能站上講臺從事理論教學又能下到車間從事技能培訓的“雙能型”教師，學生良好的綜合素質和全面的教學能力需要通過職技高師教育特定的模式、過程和環境去培養。這是一個系統的復雜的過程，涉及高等教育的各個方面。其中學生社團在體現職技高師教育特色，實現人才培養目標上起到了積極的作用。

1.思想政治教育的重要途經。

將思想政治教育寓于社團文化之中，有利于發揮“隱性課程”的作用，使教育更加生動活潑，更容易為大學生所接受。隱性教育法是指通過某種環境氛圍，讓受教育者在不知不覺的狀態下，受到潛移默化的熏陶和教育。這種教育具有隱蔽性、平等性、滲透性等特點。⑤現代社會學、心理學表明，隱性教育法在人才培養方面具有整體性、非公開性、愉悅性和易接受性等特點，在促進大學生形成正確的“三觀”上具有重要的作用。一個優秀的社團，它的成員能夠通過參與社團活動和管理緊密地聯系在一起，由歸屬感到認同感，由認同感到榮譽感，由榮譽感發展為對集體的責任感。同時，一個優秀社團所倡導的價值觀能夠潛移默化地影響成員的心靈，如通過辯論賽、演講賽等方式引導學生對社會熱點問題進行理性思考，解除心中的迷惘和困惑;通過志愿者協會服務社會、服務他人，增強為人民服務的意識和社會責任感;通過參加書法、繪畫等具有中國傳統文化內蘊的社團活動，激發學生的愛國之情，等等。所以說，學生社團具有對學生進行隱性教育的作用，已經成為學生思想教育的一條有效途徑。

2.課堂教學活動的有效延伸。

學生社團能有效結合課堂教學活動，為完善學生知識結構、提高學生專業技能、培養創新意識和創新能力提供有效的平臺。首先，加入社團的學生來自許多不同的專業，在平時的活動和交往中會感受到不同專業同學的思維方式和知識背景，這種交叉的相互影響將使社團成員從中受益，不斷拓展知識面，完善知識結構。其次，通過參加專業類社團和科技類社團，學生的專業技能將得到錘煉。比如計算機協會的學生能熟練地安裝軟件、設計程序、組裝硬件;電子技能協會的學生能將課堂上學到的理論知識應用于實踐，研究課題、發明創造。最后，社團為培養學生創新能力提供了廣闊的空間。學生社團自主性強，只要在國家法律法規和校規校紀允許的范圍內，社團活動的開展從內容到形式，從策劃到實施都不受過多的限制和束縛，沒有固定的模式，這非常有益于喚醒和激發大學生的創新意識，提高大學生的創新能力，培育大學生的自主精神和獨立品格，使學生在活動中不斷地認識自己、完善自己、發展自己，從而得到全面的考驗和鍛煉，得到深刻的教育和啟迪。作為一個整體，社團也是成員們聚合的“創新場所”，大家在相互學習交流的過程中，不斷激發思想活力，點燃思維的火花，這對培養創新思維和能力更是一種良好的鍛煉。所以說，學生社團為學生鞏固專業思想，提高專業素質，培養職業技能搭建了平臺，是體現職技高師教育特色的有效途徑。

3.學生素質拓展的主要載體。

如今，越來越多的人認識到實施素質教育既要在教學內容上做文章，又要在教學方法上下功夫。提高教書育人的質量，既要強化課堂教學，又要增補課外活動。各類學生社團及其活動，以其經濟、快速的對接能力滿足了這種需要。首先，它能夠完成課內與課外的對接，將知識消化運用于課外的演練之中;其次，它能夠實現學校與社會的對接，將知識外化為服務社會的能力;最后，它能夠實現與生產勞動的對接，將知識與能力接受實踐的檢驗。在素質教育中善于挖掘學生社團的對接能力，不僅可以彌補單向灌輸、學用脫節和閉門造車所衍生的種種不足，而且有利于學生將靜態的書本知識轉化為社會實踐中的動態操作，激發學生的求知欲和創造力。

素質教育的實質是尊重學生的個性培養與發展，促進學生的全面發展。⑥而學生社團正是發展學生個性需要，促進學生全面發展的有效載體。學生社團強調個性，為學生在某一方面的展示和發展提供空間，并且能夠通過成員間的相互影響，鞏固和發展其興趣、愛好、特長，有利于促進學生志向、品格、意志、情感的生成，從而促進人的全面發展。同時，社團有利于促進廣大學生的身心健康。在社團中，大學生更容易找到知己釋放情感，得到其他成員的幫助，有效緩解心理沖突，解決心理問題。一些體育健身類社團和心理類社團更是成為有助于學生錘煉意志、溝通情感、放飛心靈的重要場所。

4.校園文化建設的中堅力量。

校園文化是在校師生在長期教育和實踐的過程中所創造的反映其價值取向、思維方式和行為規范的團體意識和精神氛圍。⑦學生社團作為校園文化的重要組成部分，在活躍校園文化氛圍，促進校園精神文明建設方面具有重要的作用。社團文化節(或稱社團巡禮月)就是這樣一個為學生社團搭建的最好的舞臺。據調查了解，目前5所職技高師每年都有豐富多彩的、全校社團齊參與的社團文化節，包括歌手大賽、音樂會、書畫展、話劇專場、研討會等，形成了大學校園里一道美麗的風景線，給校園文化建設帶來了生機和活力，促進了校園文化建設向多渠道、深層次、高質量的方向發展。學生社團活動的普及作用是其他活動形式所不可比的。每個社團開展的活動看似是小打小鬧，實為星星之火，其輻射力波及校園每個角落，從而發展成一種看不見摸不著但又四處洋溢的校園文化活力。

5.學生社會化發展的有力推手。

大學生社會化實質上就是學生學習社會文化知識，把自己培養成為一個獨立成熟的社會人的過程。制約人的社會化因素很多，心理學研究發現，青少年期，尤其是大學階段，是一個人生理、心理發展的黃金時期。在這段時間內，學校教育的影響是促使其社會化的重要因素。⑧但現在大學生的社會化出現了一些問題。統計資料表明:大學畢業生在第一年內不適應工作需求的占28.14%，第二年不適應工作要求的占11.4%，第三年還有6.2%的學生不適應工作需求。⑨這種狀況顯然是個體社會化任務沒有完成、遇到障礙的表現。學生社團為大學生社會化提供了一種獨特的場所和基地，能較好地促進大學生的社會化進程。首先，學生社團本身就是一個小社會，學生參加社團組織并在其中積極工作，有利于大學生走入社會后能較快適應社會要求，將自己融于社會之中，成為一個成熟的社會人;其次，社團活動為大學生進一步認識社會、服務社會、塑造社會形象搭建了一座橋梁，通過參加社團活動，在其中扮演角色，大學生就是在“模擬”未來的社會角色，主動去接觸社會、認識社會，進而奉獻社會;最后，組織開展社團活動有利于學習溝通、合作和競爭，學會克制沖動，克服自我中心，鍛煉了處理各種人際關系和社會事務的能力，完成了大學生的社會化。所以說社團組織是大學生認識社會、加快社會化步伐的良好途徑，有利于大學生和社會保持良好的接觸，幫助他們從學校走向社會，利用社會的廣闊舞臺和豐富資源，來加強自身職業能力的培養，最終實現服務社會的目的。

注釋:

①朱新生.江蘇技術師范學院本科教學工作水平評估自評報告之辦學特色，2008.

②馬建富.我國職技高師院校發展定位研究[J].職業技術教育(教科版)，2006，(7).

③④郭耿玉.高等職業技術師范院校教師教育人才培養目標和素質結構研究[J].職業技術教育，2006，(7).

⑤黃希庭.中國大學生心理特點與教育[M].上海教育出版社，1999.

⑥趙康.高校學生素質內涵及素質培養模式初探[J].學海，2002，(1).

⑦朱愛勝，崔景貴.略論職技高師校風特色及建設[J].南昌職業技術師范學院學報，1997，(4).

⑧皮連生主編.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，1997.

⑨趙欣，卜安康.職技高師學生專業滿意感及其學習適應性[J].職業技術教育(教科版)，2005，(28).

參考文獻:

[1]馬建富.我國職技高師院校發展定位研究[J].職業技術教育(教科版)，2006，(7).

[2]朱新生.江蘇技術師范學院本科教學工作水平評估自評報告之辦學特色，2008.

[3]趙康.高校學生素質內涵及素質培養模式初探[J].學海，2002，(1).

[4]朱愛勝，崔景貴.略論職技高師校風特色及建設[J].南昌職業技術師范學院學報，1997，(4)

[5]皮連生主編.學與教的心理學[M].華東師范大學出版社，1997.

[6]趙欣，卜安康.職技高師學生專業滿意感及其學習適應性[J].職業技術教育(教科版)，2005，(28).

[7]李安英.我國高校學分制改革背景下學生社團問題研究[D].復旦大學，2005.

[8]江蘇高校學生社團發展現狀[J].共青團江蘇省委學校部、江蘇省學聯秘書處，2006.

[9]崔福生.高校學生社團的現狀與發展分析[J].江西社會科學，2003，(11).

[10]黃希庭.中國大學生心理特點與教育[M].上海教育出版社，1999.

基金項目:

2007年共青團江蘇省委青少年和青少年工作研究課題重點項目。

2007年江蘇技術師范學院青年科研基金項目。