人才觀念的演進和現代人才的培養

摘要: 在現代人才培養過程中，如何繼承和發揚民族傳統極為重要。中華民族有著悠久的人才培養教育史，其內容極其精深。研究其中關于人才觀念的歷史演進情況，對當代進行現代人才培養具有十分重要的意義。

關鍵詞: 人才觀念演進現代人才培養

不同時代背景下的人們對人才的概念有過種種不同的理解和界定，這些認識反映著人才觀念的歷史演進。當今時代，把握這一現象，可以觸摸到時代和社會前行的脈博;研究這種現象反映出的人才觀念的變化規律，對培養適應當今時代需要的現代人才有著非常重要的現實意義。

一、傳統人才觀念的現代思考

我國傳統的人才觀念，在歷經數千年的歷史演進過程中，積累了許多寶貴的經驗，其中不乏關于人才教育培養、鍛煉成長的規律性認識。從現代意義上思考和研究這一傳統，對于繼往開來，形成有我們民族特色的現代人才培養理念，進而培養出適合當今社會需要的合格人才有著十分重要的意義。那么，傳統的人才觀念給今天的人們以什么樣的啟示呢?

1.要培養意志堅定、志向遠大的人才。歷代的教育家無不把有無志向和志向是否正確堅定與遠大當作培養人才的基本原則。當年的孔子與學生座談的核心內容就是志向問題，后來的人們始終堅持這一育人原則。宋代蘇軾說:“古之立大志者，不唯有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。”明代王守仁說:“志不立，天下無可成之事。”由此可見，古人所說的志乃是大志向，是經緯天下的崇高理想和奮斗目標。在具體過程上，儒家提出了“修身、齊家、治國、平天下”的不同層次和階段，這也為立志成才指出了具體的成長道路。另外，在古代，人們早就把有無志向看成是人才道德品質高下的標準。有大志者必為有大德之人。司馬遷立志寫一本“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的歷史著作，在遭遇人生極大不幸之時，仍矢志不渝，奮斗不止，被人們譽為志大、才高、德厚的偉大的史學家和思想家。孫中山立志“驅除韃虜，恢復中華”，當革命屢遭挫折和失敗之時，仍不屈不撓，鼎力推動資產階級民主革命向前發展，成為我國近代史上偉大的革命家。這些英才的事跡無不告訴我們，人才首先必須是有遠大志向的人。唯有那些胸懷大志，并且立志篤實、意志堅定、矢志不渝、堅韌不拔的人，才具備人才的基本條件。

2.要培養好學上進、躬行實踐的人才。一是要勤學、好學，努力上進。先賢認為，勤學成才是人才成長的基本規律。在眾多教育家、思想家的一再倡導和親身踐行下，“學以成才”的思想早已為人們所普遍接受，并且逐漸積淀于人們的意識之中。孔子說:“我非生而知之者，好古敏以求之者也。”(《論語·述而》)認為自己的知識和才能都是通過學習而求得的。荀子說:“知而好問，然后成才。”(《荀子·效儒》)諸葛亮說:“人須學也，非學無以成才。”(《諸葛亮·誡子書》)宋代陸九淵說:“先古圣賢，無不由學。”(《陸九淵集卷一》)明代王守仁說:“人之學為圣也。”(《王文成公全書·卷八》)荀子作《勸學》，韓愈作《師說》，都論述了學習對成才的意義，以及對待學習的態度和方法。于是，“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”成了我們民族家喻戶曉的格言，歷史留下了懸梁刺股、囊蟲映雪、聞雞起舞、鐵杵成針等許多勤苦學習的佳話。二是要躬行實踐，化知識為才能。我們的先人早就懂得勤學的同時還必須勇于實踐，實踐方能使人獲得真才實學。況且，有許多知識僅憑學習是很難得到的。他們認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。比如做詩，陸游教導說:“如果要學詩，功夫在詩外。”又如，古代軍事家孫臏，他在研究前人孫武軍事理論的同時，又親自參加戰爭，用理論指導戰爭，創造了馬陵之戰等輝煌戰例。而趙將趙括、蜀將馬謖由于輕視實踐、不知變通，留下了紙上談兵的悲劇教訓。所以，先人得出結論:“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。”強調人才的成長必須把求知與實踐結合起來，一定要經風雨、見世面，要經受得了艱苦環境的磨煉，唯此，才能成就一番事業，成長為一代杰出人才。

3.要培養有自強意識和創新精神的人才。自強不息和創新求變始終是我們民族不斷進步的靈魂，是我們民族精神的重要組成部分。在上古時期，我們的先人就意識到太陽每天都是新的，所謂“茍日新，日日新，又日新”(《尚書》)，所以人也應該不斷有新的面貌、新的創造。《周易》指出:“天行健，君子以自強不息。”“窮則變，變則通，通則久。”講的也是要求人必須不斷奮斗，不斷變通，不斷創新。孔子說:“學而不思則罔，思而不學則殆。”荀子要求后學者必須做到“青，取之于藍，而青于藍”(《荀子·勸學》)。強調的都是對前人的知識既要學習繼承，更要有所豐富，有所超越;反對的是不分是非，一味泥古。概括地說，傳統的教育創新理論，一是提倡質疑和反思;二是主張探索和求新。如徐霞客那樣，通過親身探索、研究和思考，在此基礎上寫出“世間真文字，大文字，奇文字”。回顧歷史，正是不斷變革和創新，才使我們民族長期地走在世界的前面，才出現了“江山代有人才出，各領風騷五百年”的代代英才。

二、現代人才觀念和現代人才培養

當今時代，全世界的有識之士都把人才培養問題放在關乎一切問題的首位。這是因為，一方面，世界格局出現了新的調整，科學技術迅猛發展，知識經濟時代已經全方位展開，國際競爭十分激烈，而競爭的焦點很快集中到國民素質和人才素質方面。另一方面，在新的時代面前，傳統的或欠發達的社會迅速地向發達社會轉變。在這一轉換過程中，人們的人才觀念已經發生或正在發生急劇的變化。眾多新鮮的人才教育觀念、理念和主張層出不窮。僅以當代大學生的學習觀而言，就有創新學習主流化、目標指歸人本化、終身學習社會化等，集中反映了時代對現代人才培養的挑戰和要求。那么，什么是現代人才觀?從馬克思主義的唯物史觀來看，歷史首先是人民群眾的歷史，但同時也必須承認杰出人物對歷史發展的重大作用。因為，人才的本質是創造性、進步性、社會性和時代性的統一，他們的創造性勞動，他們的知識常常是推動社會歷史前進的重要因素。不同時代人才的標準和特點不同，現代人才的標準和特征概括起來就是一句話，即人才必須現代化。具體地說，有以下幾點:一是在思維方式上，現代人才應具有開放性和全方位、多角度、立體化的思維特征;二是在知識結構上，現代人才應具有廣博完善、兼收并蓄的特點，以及活化知識的能力;三是在價值尺度上，現代人才必須擺正個人與國家、社會和他人的關系，應具有高科技社會的責任感，具有為民族振興、國家富強的奮斗意識，具有現代民主法律意識、傳統的倫理道德觀念和不斷變革圖強的使命感;四是現代人才在情感意志、個性特征和行為方式等方面都應既有適應時代要求的共性，又有突出的鮮明個性。因此，所謂現代人才觀，就是對上述現代人才標準和特征的認識，要實現人才觀由傳統向現代的轉變，首先必須充分認識和準確把握人才標準和特征的這些極其重要的轉換和變化。

如何在現代人才觀的指導下進行現代化人才的培養呢?自黨的十一屆三中全會以來，我國現代化事業飛速發展，實踐早已告訴我們，現代化事業急需造就大批優秀的現代化人才。文化是哺育人才的直接的重要的因素，所以，現代化人才的培養對高等教育來說，必須切實做好以下幾點:

1.繼承傳統，不割斷歷史。在中華民族五千年的歷史長河中，人才輩出，各領風騷，正是他們讓我們民族在相當長的時間內，以文明和進步領先于世界。從他們身上，我們可以繼承許多東西，可以吸收豐富的民族文化營養。當然，在繼承傳統的問題上，我們絕不能拘泥于傳統，不能囿于傳統而不能自拔，正確的態度應是依托傳統而又超越傳統，正如孫中山先生所說:“能用古人而不為古人所惑，能役古人而不為古人所奴。”從而做到“傳統的”與“現代的”在新層面上的不斷統一。

2.把培養經濟人才、科技人才作為現代人才培養的重中之重。這是因為，在當今時代，和平與發展是世界性的兩大潮流。在這種大氣候下，綜合國力競爭被公認為今后國際關系發展的基本趨勢。為此，全世界都把提高綜合國力當作競爭本世紀戰略優勢的制高點。也正因為如此，未來中華民族的復興與崛起，理所當然地要把振興經濟、發展科技當作基本的國策。在這一國策下，我們現代人才培養的重點也理所當然是培養高素質的經濟與科技人才。如前所述，現在全球性的知識經濟時代業已到來，知識經濟是直接依賴于知識信息的生產、擴散和應用的經濟，它在21世紀的世界經濟中必然占主導地位。專家估計，信息高速公路全面建成后，知識對經濟增長的貢獻率將由20世紀初的5%—20%上升到90%。由此可見，現代的經濟人才、科技人才的培養和造就是何等的迫切與重要。

3.重視人才創新精神、創新能力的培養。知識經濟時代，科技發展速度極其迅猛，技術革命向產業轉化的周期，技術及產品的市場生命周期越來越短，經濟增長可持續性更加依賴于知識和技術進步的持續推動。所以，創新精神、創新能力如何，已成為一個國家和民族在國際競爭中和世界格局中處于何等地位的基本的和重要的因素;現代人才的數量、質量、結構和整體水平已成為衡量一個國家和民族創新能力的重要標志。可以斷言，一個擁有持續創新能力和大量高素質現代人才資源的國家一定具備發展知識經濟的巨大潛力;否則，它必將失去國際市場的競爭力，失去國內市場的競爭優勢，失去知識經濟帶來的種種機遇和挑戰。在這一重大問題上，鄧小平同志以偉大戰略家的眼光，在上個世紀就及時提出了“科學技術是第一生產力”的英明論斷，同時發出了“尊重知識，尊重人才”的偉大號召，既指出了知識經濟必將對人類文明帶來的影響，又指明了我們為適應這一影響而應當采取的對策。江澤民同志更明確了創新是一個民族不斷進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。回顧我們民族數千年的文明史，創新始終是民族精神的重要組成部分。我們的前人在教育后人時，強調的都是既要學習前者，又必須努力開拓后者，一定要在學習中加強思考與研究，一定要有勇氣、有能力超越前人，超越自我，有所創新，有所發展與進步。因此，我們在現代人才的培養過程中，一定要努力繼承和發揚中華民族極其寶貴的創新精神和創新傳統，大力加強創新人才的培養，這是時代和歷史賦予我們不可推卸的政治責任。