中職生流失原因分析

摘要: 中職學校近年來雖然發展迅猛，但是學生流失嚴重，調查顯示，在校中職生每年約有15%-25%流失，嚴重威脅著中職學校的生存與發展。本文在社會、學校、家庭等方面分析了中職學校學生流失的原因，并就解決中職生流失的對策進行了探討。

關鍵詞: 中職生流失原因對策

學生流失，曾是人們就貧困山區中小學教育常談的話題，而今這一現象在大中城市的中職學校極為常見，既有不辭而別另就學校的，又有滿腔熱血加入打工隊伍的……凡此種種，造成中職生大量流失，嚴重威脅著中職學校的生存與發展。調查顯示，在校中職生每年約有15%-25%流失。為此，探討分析中職生流失的原因及尋找相應對策迫在眉睫。

一、中職生流失原因

中職生流失的原因紛繁復雜，從近年的教育教學實踐看，主要原因如下:

(一)社會消極因素的負面影響。

1.受自由思潮潛移默化的影響，一些學生盲目追求自由，無視紀律，不受約束。在他們眼中，校外才是人間天堂，在那兒無班規校紀的約束、讀書的辛苦和考試的煩惱，可以自由出入游戲廳、網吧等，可以隨心所欲，無人打擾。久而久之，課堂上、晚自習就沒了他們的蹤影，最終無心向學而流失。

2.受投機鉆營、體腦倒掛的社會風氣的影響，一些學生目光短淺，金錢至上。一些原本有一定學習潛力的學生，開始急功近利，把目光投向經濟領域，發出“學習好不一定收入高，文化低照樣當大款”的歪論而無心學習;一些原本學習差的學生更是做著“早就業，早發財”的美夢，放棄學習。

3.受贏利為上、格調低下的精神鴉片的影響，一些學生精神頹廢，不思進取。許多只顧經濟效益而不顧社會效益的媒體，如報刊、雜志等格調低下，媚俗成風，還有純粹以賺錢為目的的網吧，專門以青少年為主要服務對象，抓住其自制力差的軟肋，迎合其好奇、好勝又追求自我的心理，引進一些低俗、腐化的影視劇和小說，以及血惺暴力的網絡游戲等，腐蝕其靈魂，使其以“玩”為樂，以“賭、詐”為趣，以“怪”為美，對學習厭惡至極。

4.國家就業政策偏差，沒有真正體現知識和教育的價值，這樣中職生就業和初中生就業就不存在距離，在工資待遇上也沒有明顯的差距，促使中職生認為讀書是浪費時間，不如早早打工賺錢。

5.當前，由于國家政策的杠桿作用和用人單位的制度改革，社會對人才素質的要求越來越高，一般的文職人員都要求大專以上文憑，中職生只能在生產的第一線就業，感到就業層次低、就業難，使本在職校讀書的學生倍感壓力，從而心猿意馬，另尋高就。

(二)學校自身的不足。

1.很多中職學校是從其他學校改制轉型而成的，在師資、教學經驗、實驗設備方面都還沒有適應中職教學的要求，因此，課程設置不合理，教學偏理論輕操作，學生大部分時間用來學習基礎課、專業課理論知識，而這些又都是抽象、枯燥的知識，使學生提不起興趣，喪失學習信心。

2.現行中職課程教學內容多、教學時數少，教師為完成教學任務，常常不得不違背教學規律，采取滿堂灌的“填鴨式”教學方法，這不利于學生對知識的消化，導致學生過于疲勞、效率不高，從而厭惡學習。

3.某些中職學校專業師資、硬件都跟不上，學生學習一段時間后，感覺與自己的期望值相差較大而失去興趣。

(三)學生個人的潛在因素。

1.“并軌”招生，兩極分化嚴重，學習成績較好的學生大部分都升入高中學習，進入中職學校學習的學生大多是學習較差者。學習基礎較差者，始終難與正常的教學同步，長期學習困難，體驗不到成功的樂趣，精神苦惱，加之缺乏毅力，越學越吃力，最終導致厭學、棄學。

2.學習目的不明確，對學習缺乏興趣。引用這些學生自己的話來說“是迫于父母之命”。這類學生，只要教師一放松督促，就沉醉于打籃球、踢足球、玩游戲、逛網吧等與學習無關的休閑娛樂活動，甚至以不學為快。他們往往走著“厭學—不學—流失”的軌跡。

3.學習方法不當，學習效果不好，對學習心灰意冷。有些中職生，在中學就已習慣于教師講啥他記啥，不善于思考，不會自學，依賴性強，等教師講解，像一些錄音機，對所學知識不能融會貫通、廣泛應用。長此以往，便認為自己不是學習的“材料”，放棄學習。

(四)家庭的因素。

在流失的中職生中，既有經濟拮據、家庭無力支持者，又不乏經濟富裕、家庭殷實的學生。

1.經濟困難的流失學生是由于中專教育不是義務教育，隨著物價的上漲，書費、學費、生活費的增加，學生中一些來自農村困難家庭和城鎮父母下崗的家庭難以承受孩子的教育壓力，當親戚無助、貸款無望時，學生別無他法，只好輟學回家。

2.家境優越的流失學生則因家長注重眼前利益、崇尚“金錢萬能”，使孩子目光短淺、胸無大志、棄學從商，甚至不少還是父母直接安排的結果。

3.家庭教育的缺失或放任不管，也是導致中職學生流失的主要原因。隨著獨生子女的增加，農村父母文化意識水平不高，很多父母過分溺愛子女，沒有很好的管教而任由子女的任意決定，視讀書如游戲，在學校稍不如意就退學回家。

中職生流失嚴重在全國的中職學校中具有普通性。流失的原因又是復雜多樣，要控制中職生的流失，謀求中職學校的生存與發展，就要探討減少或避免學生流失的對策。

二、中職生流失對策的探討

中職生流失，追本求源，既有社會的負面影響，又有中職校自身的不足，還有學生個人與家庭的潛在因素。因此，要減少或避免流失，就必須有的放矢。

(一)面對社會的不良影響，摸清學生的心理，加強理想教育。

中職生流失，多數來自社會的負面影響，為此學校應正面引導，及時疏導，加強理想教育，使他們放眼世界，著眼未來，正確認識社會，走進社會，明確自己應該具備的素質，肩負的重擔，克服“放蕩不羈”的自由思想，“急功近利”的短期意識，“腐化墮落”的錯誤行為，明確學習目的，樹立正確的學習觀。

(二)中職教育宜應時所需，不斷開拓發展領域，揚長避短。

1.拓展就業渠道。中職生流失的重要原因之一是層次低，就業難。中職學校只有加強自身建設，“連橫合縱”，才會“柳暗花明”。所謂“加強自身建設”、“連橫合縱”，即一方面，加強學校本身的“軟件”、“硬件”建設，爭取社會支持，可以考慮和高校“聯辦”、“合辦”，甚至依賴本校師資辦“雙證”班，都是一些行之有效的舉措。另一方面，提高教學質量，擴大學校的社會影響，廣泛與企、事業單位“聯姻”，拓展就業渠道，妥善安置中職畢業生，使學生學有所用，解決他們的心頭之患。

2.引入競爭機制，爭先創優，優生優派。學校應制訂一套“爭先創優”，擇優推薦的實施辦法，提高學生“在競爭中求進步”、“在競爭中求勝利”的意識，喚起學生的學習熱情，形成“比、學、趕、幫、超”的校風，為社會輸送大量品學兼優、德才兼備的有用之人。

3.改進教育、教學，創造和諧輕松的育人環境。教育方面，應有一批有愛心、有耐性的學管人員，尤其是班主任。不僅要“管得大膽”，還要“關愛得細心”。由于中職生大都長大成人，面子觀念強，在教育的過程中，若不摒棄“以懲代管”、“以罰代育”的所謂法寶，就容易激起學生的逆反心理，變本加厲，造成學生與學校的對立。因此，學校應在尊重學生、理解學生、關心學生、愛護學生的前提下，根據具體情況，曉之以理，示之以弊，循循善誘。

教學方面，要有創新，一方面，課程的設置與檢查應克服“小而全”的做法，突出重點。針對各專業進行課程調整、學制修整和考試考查的調整，減輕學生負擔，使學生學有所獲、獲有所用。另一方面，教學方法上應改“你聽我講滿堂灌”的“填鴨式”為“以問導思”的“啟發式”、“實踐式”，從而活躍課堂氣氛，促使學生主動參與，變“要我學”的被動接受為“我要學”的主動掌握。

(三)充分發揮學生集體的作用，以好帶差，攜手共進。

學生學習差的原因是多方面的，如“學習目的不明確”、“學習嚴重偏科”、“學習方法不當”等。若是科任老師唱獨角戲，很可能既費時費力又收效甚微，加之科任教師教學班次多，時間、精力有限，不可能面面俱到、人人落實。大教育家孔子曾道“三人行，必有我師焉”。在中職生中也不乏學習優秀者，“眾人拾柴火焰高”，教師可與學生一起探討互助式學習，充分利用學生的優勢，分析學困生問題癥結，以好帶差，共同進步。教師還可針對社會對復合應用型人才的要求，引導具有某些特長的學生組織“計算機”、“家電維修”、“書法”、“宣傳報道”等興趣小組，這樣不僅能豐富學生的課外活動，而且能增強學生的技能、專長。

(四)加強與家長的聯系，保持家庭教育與學校教育的一致性，形成挽救流失生的合力。

由于未成年子女對父母的物質依賴，家長處于決策的核心地位，因此，要減少學生流失，就必須使家庭教育真正成為學校教育的一支最可靠的“同盟軍”。為此，學校應積極向學生家長宣傳黨和國家的方針政策、教育法規和學校的教育思想、教育現狀，并從年齡大小、體力強弱、知識廣博、閱歷深淺、處事能力等諸多學生不宜于過早步入社會的因素，曉之以理;從科技的迅猛發展、社會對人才越來越高的要求、優勝劣汰的競爭現實，知識貧乏、綜合素質差就難有立足之地，而示之以弊;從目前興起的電視購物、電腦“網上交易”等一系列事實，引導意欲棄學從商的學生及其家長明白:科技的發展，正在導致一場商業的革命，目前這種傳統的商業經營方式，必將受到巨大的沖擊;未來的商人若無相當的專業知識、電腦知識、外語知識，面對如戰場的商場，豈能立于不敗之地?進而使學生真正鐵下心來努力學習。

(五)駕起“扶貧”之橋，對外聯系，對內協調，解決學習刻苦而經濟極為困難學生的后顧之憂。

學校可因地制宜，利用地域上得天獨厚的條件和學生所學的專業，外聯內調，讓學生利用雙休日、寒暑假參加社會實踐，從而既提高學生專業應用能力，又解決學生經濟上的困難。如，電子類可設“電器維修部”，對外進行有償服務;公關文秘類可為生產廠家進行廣告宣傳，為賓館酒樓進行迎賓接待，為商家作產品銷售策劃，為開發商做房產推銷等。雖然這種設想在許多中職校還未變成現實，但這既能提高學生的專業素質，又能解決貧困學生的經濟之憂，還能駕起學生的就業之橋，因而是值得推廣和嘗試的有效信息途徑。

總之，中職生的流失問題已成為當下一種普遍的社會問題，需要社會、家庭和學校共同協調，形成合力，從而有效解決。

參考文獻:

[1]張夢欣主編.創新職業指導.中國勞動社會保障出版社.

[2]韓永昌.心理學.華東師范大學出版社(第一版)，1993.12.

[3]趙洪冰.中小學生失學、輟學原因分析.渤海科技大學科出版.

[4]中職學生流失原因調查.中國職業技術教育，2008，(14).