抓住熱點問題 滲透思想教育

在初中思想品德課教學中會遇到許多學生普遍關心、廣泛議論的熱門話題。如果教學中避開“熱點”走彎道，必然會使學生認為品德課是空洞乏味的說理課，從而失去興趣。那么，如何在品德課堂教學中抓住“熱點”，滲透思想教育呢？

一、“知己知彼”，摸清存在的熱點問題

所謂“知己”，其一，是教師要通過借助報刊、電視等媒體了解社會上的熱點問題，做到心中有數；其二，就是要下工夫，吃透教材，理解教材，能運用教材的知識點處理“熱點”問題。當今中學生思維的獨立性和批判性得到加強，但其在獨立思考、批判否定現實世界的同時，容易走極端，肯定一切或否定一切，往往會產生許多片面的看法。“知彼”，就是要教師通過問卷調查、座談等形式摸清學生中間存在的熱點問題，同時了解學生的思想動態及如何看待這些問題。教師只有做到“知己知彼”，吃透教材，摸清學生的思想脈搏，才能有的放矢地進行教育，從而加強教學的針對性。一般來說，熱點問題來自五個方面：一是學生本人和生活中的熱點，如中學生攀比風；二是反映在黨的路線、方針、政策上的熱點，如社會公平問題等；三是關于國家品德生活方面的熱點，如民主與自由，腐敗、官倒等問題；四是社會上一些不健康的思潮、西方腐朽思想反映在學生思想中的熱點，如外國的月亮比中國圓，一切向錢看等；五是國內、國際重大實事事件等。對于這些學生關注的熱點問題，教師要正確對待，通過教學，端正學生的思想，樹立正確的觀點。

二、“以書為本”，結合熱點，幫助學生透過現象看本質

思想品德課中的知識點是幫助學生確立堅定正確的品德方向的理論基礎，為學生提供衡量是非、排除疑慮的思想武器，因此，在教學中不能離開教材去抓熱點，而要緊扣教材，緊密結合學生思想上的熱點問題，有針對性地講解，才能有效地使學生既掌握了有關知識，又幫助他們提高了思想認識。如在進行《全面建設小康社會，逐步實現共同富裕》一課的教學中，可講清各知識點，幫助學生認識“共同富裕”和“部分先富”的關系。解決“共同富裕”是我們要達到的最終目的，但現在還不具備條件，要實現共同富裕，需要有個過程，說明不可能同步富裕，也不能同等富裕，只有通過部分先富，最終才能達到共同富裕的目的。具體分三步入手。第一，弄清共同富裕、部分先富的含義；第二，指出部分先富是必然的，它是我國地區間經濟發展不平衡和社會主義市場經濟發展的客觀結果；第三，運用鄧小平理論的觀點闡述部分先富和共同富裕的關系，同時，列舉大量的“先富”事例，說明其如何帶動“后富”，最終實現共同富裕，從而排除了學生中間關于“部分先富”會導致兩極分化的擔心。之后，再將教材第38頁“找差距”的10項指標體系與2007年國家統計局頒布的10項指標數字進行對比，使學生充分認識和理解初步小康社會與全面建設小康社會的區別，實際上是進一步加深對學生進行當前社會實際情況的教育和全面認識2020年的奮斗目標。

三、“授之以漁”，幫助學生掌握科學的思想方法

初中學生思維的獨立性和批判性雖然得到加強，但辯證思維能力差，思想方法簡單、片面，易走極端，肯定一切或否定一切，容易產生模糊的甚至錯誤的看法。因此，要加強對學生思想方法的指導，如培養學生利用全面的觀點、發展的觀點、辯證的觀點看問題。有些學生提出近幾年來世界沖突接二連三，以美國為首的現代化戰爭就已發生過四次（海灣戰爭、科索沃戰爭、阿富汗戰爭、伊拉克戰爭）。另外，還有持續不斷的巴以沖突，索馬里內戰、恐怖連環汽車爆炸案等等。于是，就對“當今世界總體和平”產生懷疑。因此，在教學中教師要著重講道理，教給學生正確的思想方法。首先，引導學生運用比較的發展的觀點認識世界局勢的發展，從歷史的縱向去認識當今世界局勢、美蘇爭霸及以前的世界局勢，那么就不難得出這樣一個結論：沖突發生于局部，世界上不可能會發生大戰爭。其次，引導學生用辯證的全面的觀點去看待問題，由于目前霸權主義、強權政治有新的表現，綜合因素交織著的恐怖主義國際化，另外，當代國際上還產生了一些新問題——貧困問題、環境問題、毒品問題，這些都對世界的不穩定構成很大的威脅。因此，世界人民依然面臨著爭取和維護世界和平的艱巨任務。

四、“探究研討”，既培養學生的學習技能，又讓學生由爭辯中端正思想認識

“探究—研討”法是美國哈佛大學教授蘭本達所創立的，它已成為自然常識學科教學中最主要的教學方法。這種方法主張孩子們用具體的客觀現實作為學習的開始，通過學生對有結構材料的擺弄、操作，探索出材料所包含的概念，然后經過研討，形成較為完整的知識。品德課教學中處理學生中的熱點問題，我們認為也可以把這種方法移植過來，在教師指導下，學生認真閱讀材料，如課本閱讀材料、新聞材料等，讓他們去探索發現問題，進行自主探究，教師根據學生探索時所獲得的感性認識和所發現的問題，組織他們討論，提倡大膽爭辯。然后，推理、概括，內化為自己的東西，從而消除疑慮，端正思想認識。通過這種探究研討就使得比較深奧的熱點問題得到解決，既鍛煉了學生的學習技能與方法，又通過熱點問題進行思想教育，使學生形成正確的人生態度和價值觀，從而落實了三維目標。

初中思想品德課堂教學中，如何抓住熱點問題，滲透思想教育，值得我們下工夫去探討、解決。以上僅是我的幾點粗淺看法，在以后教學實踐中，我們應充分關注、了解學生所感興趣的熱點話題，將思想品德教育滲透到解決問題之中，端正學生的思想，幫助他們樹立正確的觀點，形成正確的人生觀。