淺談中學生音樂欣賞教學

中學生正處在長身體、長知識的重要時期，他們具有一定的理解能力，思維敏銳，好奇心強，追求新事物，富于幻想。但由于片面追求升學率而輕視美育的客觀因素，限制了中小學音樂教育的實施，致使大多數中學生音樂素養很差，音樂欣賞水平很低。加之當前社會音樂的大環境，使學生生活在喧鬧、嘈雜的音響包圍圈中，導致盲目地追求潮流，不善于分辨真善美。這一切給我們的音樂教育帶來了相當大的難度。因此，上好音樂欣賞課，對于培養學生良好的欣賞習慣，培養具有審美能力的人是十分重要的。為此，我認為應從以下幾個方面入手：

一、以聽賞為主，培養學生學習音樂的興趣

音樂欣賞通常分為三個階段，即感官的欣賞、情感的欣賞和理智的欣賞。感官的欣賞是通過對音響的感知，去感受音樂的悅耳動聽，這是音樂欣賞的最初階段，也是音樂欣賞的重要基礎。這一點決定了音樂欣賞教學必須以聽賞為主，把培養學生良好敏銳的聽覺放在首位，讓學生通過聽賞，去了解音樂的高低、長短、強弱、節奏、旋律、音色；通過聽賞，去了解音樂的主題、發展、變化；通過聽賞，去了解音樂作品的性質、內容、表現的情感等，從而啟發、培養學生學習欣賞音樂的興趣。具體做法如下：

1.多聽精講。中學生由于欣賞水平不高，欣賞聲樂作品尚可借助歌詞幫助理解，但對于器樂作品的欣賞就表現出畏難情緒。針對學生的這種心理特點，教師在進行作品分析和知識介紹時，就應運用生動、精練、富有啟發性的語言或形式，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，激發其學習興趣。如在欣賞樂曲之前，可以用講故事的方式引出教學內容；也可先提出問題，讓學生帶著問題去聽音樂。教師對作品的名稱、作者及內容應作簡短介紹，重點放在聽賞方面。

這樣上課，學生在教師設計的環境中主動探索知識，在探索的過程中提高了聽辨、分析的能力和對音樂的理解能力。

2.邊聽邊唱。在欣賞樂曲時，為了幫助學生理解音樂的發展變化，我認為應讓學生首先熟悉音樂主題。主題是樂曲中具有特征的并處于顯著地位的旋律。主題是作品的核心，整個樂曲就是在主題的基礎上發展而成的。因此，我們只有抓住主題，才能全面地把握并感受一首音樂作品的內涵。所以，在欣賞樂曲之前，應先讓學生視唱音樂主題，了解主題的含義。這樣，在聽賞過程中，學生就能很容易找到音樂主題，而后隨音樂主題的發展、變化感知樂曲內容，達到理解作品的目的。

二、以聽賞為主，采用多種教學手法，發展學生的想象力和形象思維能力

音樂欣賞過程中，在感官欣賞的基礎上，欣賞者會隨之產生某種感情體驗，這就是音樂欣賞的感情欣賞階段，即對音樂所抒發的感情的體驗并由音樂描繪的情景展開想象和聯想。中學生由于缺乏社會生活體驗，審美經驗不足，在欣賞樂曲中，對有些作品中所描繪的意境、表達的情感體會不到，這就要求教師發揮自身特長，通過多種教學手段，用充實的教學內容和多變的教學方法，發展學生的想象力和形象思維能力。具體做法如下：

1.發揮自身優勢，啟發想象和聯想。欣賞教學中在聽賞的基礎上，為了幫助和啟發學生想象和聯想，可以把音樂內容繪成圖畫。因為圖畫形象直觀、通俗，極易引起學生的興趣，容易引導學生把握音樂形象。教師還可發揮自身的特長，運用范唱、范奏、表演等，把音樂作品表現的音樂形象，生動、直觀地再現出來，幫助學生領會作品表達的種種情感，體會作品中的不同情緒，使學生較準確地把握音樂形象，體驗音樂情感。

2.運用多種教學手段，發展想象和聯想。現在，在音樂欣賞教學中，有條件的學校應用多媒體等現代化電化教學設備，聲像并茂，視聽結合，極大地豐富了想象的空間，提高了學生的興趣，開闊了其音樂視野。通過對音樂藝術形象和音樂表現手段的理解，培養和發展了學生的音樂想象力和形象思維能力。

三、以聽賞為主，動靜結合，鼓勵學生 “參與”實踐

音樂是一門實踐性很強的學科，音樂欣賞本身就是一種音樂實踐。在教學中，為了調動學生學習的主動性，發揮學生學習的主體作用，教師應根據不同的欣賞內容，精心設計課堂結構形式，使課堂教學既有“靜”——音樂欣賞過程，又有“動”——學生的參與和實踐，動靜結合，才能收到好的效果。

學生的參與活動，可以加深對音樂作品內容、情緒、節拍、節奏、旋律、強弱等音樂表現手段的運用、理解和掌握，引起學生對這些部分的重視并感受到它們的變化。如欣賞中外民歌一課，當欣賞完教材中列舉的民歌后，可鼓勵學生唱出教材之外的民歌，學生的這一思考、回憶、演唱的過程，就是一個復習鞏固、參與實踐、積累知識、運用知識的過程。

又如在欣賞進行曲和舞曲時，可鼓勵學生用自己的身體動作體會樂曲的雄壯有力或柔美抒情；或按節拍的強弱規律擊掌、拍腿、跺腳，體會節拍規律；或按舞蹈節奏隨意表演動作，體驗不同情緒的外在表現。使學生在輕松愉悅的氣氛中，既體驗了音樂的美，同時也學到了知識，培養了能力。

在音樂欣賞的教學教程中，以上三個方面不是孤立地單獨進行的活動，而是要結合具體的教學內容，由教師精心設計來合理安排。音樂欣賞教學是一項復雜而細致的工作，我只是在教學實踐中做了一些初步的嘗試。隨著時代的發展和音樂教學改革的不斷深入，作為音樂教師，我們應該不斷探索，在實踐中改進自己的教學方法，培養具有審美能力的一代新人。