高職院?；诠ぷ鬟^程的課程開發方法及應用

[摘要]文章對傳統課程和基于工作過程的課程進行了對比，介紹了基于工作過程系統化課程開發的一般方法和步驟，并以《基礎會計》課程為例分析和探討了如何基于工作過程設計學習情境、課程定位以及制定課程目標，并在此基礎上進一步提出了在課程改革教學中與其配套的相關教材編寫體例的改革。

[關鍵詞]工作過程；學習情境；開發方法；教學設計

一、概述

工作過程導向的職業教育教學改革是當前高等職業教育課程改革的三大實踐即“基于工作過程的課程改革模式”、“基于能力本位的課程改革模式”、“基于實踐本位的課程改革模式”之一，它代表著世界職業教育教學改革的發展方向，比較成功地解決了職業教育教學改革中的難題，引起了中國職業教育工作者和廣大教師的關注。尤其注意學習其中蘊涵的現代職業教育理念。工作過程是在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統。工作過程導向的課程的名稱和內容不是指向科學學科的子區域，而是來自職業行動領域里的工作過程。

基于工作過程導向的教學模式，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調人。教師遵循咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估這一完整的工作過程序列，在教學中與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制訂計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“做”的實踐中，掌握職業技能，習得專業知識。……