也談會計綜合實驗室建設

［摘 要］ 實驗教學改革是一項復雜的系統工程，它涉及諸多方面的內容。加強實驗室建設，是保證實驗教學內容和完善實驗教學體系的基礎，是學科發展的必然要求，是培養創新人才的必要條件，是科學研究和社會服務的重要支撐和基礎平臺。本文從不同角度對會計綜合實驗室建設工作加以探討。

［關鍵詞］ 會計；綜合實驗室；會計實驗教學

［中圖分類號］F232［文獻標識碼］A［文章編號］1673-0194（2009）04-0103-03

拜讀了李希富老師刊登在《中國管理信息化》2007年第10期的文章——論會計綜合實驗室建設，受益匪淺。我校在實驗室建設方面也做了很多工作，在此與同行交流探討。

一、會計綜合實驗室建設現狀

我校會計綜合實驗室始建于2004年4月，是由會計電算化實驗室和會計手工實驗室整合而成。2007年更名為會計綜合實驗室。實驗室實行校、院兩級管理體制，目前會計綜合實驗室是隸屬會計學院的專業實驗室。

會計綜合實驗室下設電算化會計、理財、會計手工實驗、審計和ERP沙盤實訓等5個分室，整個實驗室的儀器設備總值90多萬元。

會計綜合實驗室主要承擔會計學院會計學(本科)、財務管理學（本科）、會計電算化（專科）和審計實務（專科）專業的實驗、實訓教學任務。

實驗室共開設實驗項目36個，同時承擔教師教學、科研和學生其他實踐活動任務，每年實驗室的實驗教學工作量達 58 261 人時數以上，其中本科21 921人時數，專科36 340人時數。會計綜合實驗室現有實驗室主任1人，實驗指導教師12人，其中專職實驗技術人員2人。

二、會計綜合實驗室建設指標體系

2007年4月學校組織校內專家對二級學院專業實驗室進行校內自評工作，提出了很多整改和建設的寶貴意見，到目前為止，在規范實驗教學、實驗室管理和實驗室建設等方面做了大量深入細致的工作，取得了可喜的成績。

1. 體制與管理

會計綜合實驗室經學校批準建立，屬于一個二級實驗室，實行校、二級學院兩級管理。學校“十一五”發展規劃對全校實驗室建設提出了長遠規劃，根據學校“十一五”發展規劃，二級學院制訂了5年發展規劃，明確了實驗室的建設目標。會計綜合實驗室在會計學院建設規劃的指導下，本著“強化基礎，重視應用，開拓思維，培養能力，提高素質”的原則，制訂了會計綜合實驗室5年發展規劃和年度實驗室工作要點，并認真組織實施，根據計劃執行情況及時進行總結。會計綜合實驗室作為專業實驗室，不斷擴大實驗室的建設規模，開設的實驗項目不斷增多，實驗室的功能不斷完善，并逐步實現了計算機管理。

2. 實驗教學

在日常實驗教學中，實驗教師以教學計劃、教學綱要為教學指導性文件，選擇優秀教材，按教學日歷和實驗任務書進行授課，實驗室根據實驗教學任務書和所屬實驗室功能落實實驗教學任務，并組織專職技術人員進行實驗課的準備、參與實驗指導，組織學生填寫實驗登記表和實驗報告，及時完成實驗教學任務和實驗項目等統計工作，建立和健全了實驗室的管理規章制度，規范了實驗教學內容，保證了各學期實驗教學任務的順利完成，實驗項目開出率達到100%。

實驗室開放是培養創新人才的新途徑。2007年，學校制訂了《開放性實驗室管理辦法》，實訓教學與管理中心也相應制訂了《會計綜合實驗室開放使用規則》和《會計綜合實驗室使用管理辦法》，采取自選性實驗和自擬性實驗形式向全校學生開放，取得了預期效果。

3. 儀器設備

會計綜合實驗室所有的800元以上的儀器設備總價值為90多萬元，800元以下的低值耐用品總價值為5 000多元。通過認真核查固定資產賬、物、卡，相符率達到100%。實驗室對低值易耗品也建立了相應的申請表以及入庫、出庫等管理賬目，基本上做到賬物相符。

會計綜合實驗室在加強儀器設備管理的同時，嚴格按照學校的要求進行維修、報廢和更新。目前，正在使用的所有儀器設備運行狀況良好，完好率達100%。學校非常重視實驗室的建設工作，近幾年來先后補充和更新了一定數量的儀器設備，更新率達90%以上（參見圖1）。

會計綜合實驗室現已開設實驗項目36個，常規儀器設備套數達125套，生均儀器設備值為760余元，為實驗教學提供了保障。

4. 實驗隊伍

會計綜合實驗室主任由學校聘任，副教授職稱，本科學歷，從事實驗教學和管理工作多年，能較好地履行“高等學校實驗室工作規程”中規定的實驗室主任的6項主要職責。會計綜合實驗室現有實驗指導教師12人，其中專職實驗技術人員2人；教授1人，副教授10人，講師1人；具有博士學位1人，碩士學位6人，本科學歷6人。實驗室主任、實驗指導教師和實驗技術人員崗位職責及分工明確。根據學校有關文件規定，人事處、教務處和督學辦公室每年對實驗指導教師和技術人員進行年度考核并備案。

幾年來，會計綜合實驗室注重加強實驗隊伍建設，制訂了實驗教師5年培訓規劃和年度培訓計劃。近幾年來，學院先后派出15人次到國內各高校進行業務培訓和交流活動。通過培訓交流，使實驗隊伍的業務水平和實踐能力得到了強化和提高，有力地保證了實驗教學質量。

5. 環境與安全

會計綜合實驗室總面積為490m2，實驗課程采取分組實驗和循環實驗等方法進行，學生平均占有的實驗室使用面積達2.2m2以上。為了加強實驗室的安全管理，學校保衛處為實驗室配備了滅火器等消防器材，每位實驗指導教師和技術人員都能掌握其使用方法。學校先后出臺了實驗室安全管理辦法等多項規章制度，建立了實驗室主任每周例行檢查制度，同時做好安全檢查記錄。至今，會計綜合實驗室未發生一起安全責任事故。

6. 管理規章制度

為進一步完善儀器設備管理，學校出臺了儀器設備管理制度，儀器設備損壞、丟失賠償制度，低值耐用品管理辦法，大型精密儀器設備管理辦法，學生實驗守則，工作檔案管理制度等一系列規章制度。會計綜合實驗室嚴格執行學校的各項管理制度，使管理工作更加規范化。

三、會計綜合實驗室建設工作

實驗教學改革是一項復雜的系統工程，它涉及實驗培養目標與培養模式、實驗課程體系與教學內容、實驗教學方式與手段、實驗教學組織與管理、實驗教學隊伍、實驗教學評價等諸多方面的內容。其中實驗教學內容和課程體系改革是實驗教學改革的主體，是人才培養模式的主要落腳點之一。因此，加強實驗室建設，是保證實驗教學內容和完善實驗教學體系的基礎。

近幾年來，我院在實驗教學方面，特別是在實驗室建設方面，進行了大膽的嘗試，積極開展實驗教學內容和實驗教學體系的研究與實踐。在實踐中，以“加強基礎、重視應用、開拓思維、培養能力、提高素質”為指導思想，以實驗理論和實驗技術為基礎，以創新意識和創新能力培養為主線，根據會計、財務管理學科的發展趨勢，更新實驗內容、重組實驗課程，建立了符合高素質專門人才培養目標的實驗教學內容和體系。2006年，通過到兄弟院校的學習與考察，在調查研究的基礎上，分析了我院會計學專業、財務管理專業學生應具備的實驗技能構成，各實驗課程的學時相互銜接及實驗項目設置情況，各實驗課程在學生實驗技能培養中總體是否協調，培養目標和層次是否明確，將實驗內容和相關課程統一考慮、統一規劃，構建了會計和財務管理專業基礎、綜合能力實驗模塊，形成從專業基礎實踐能力訓練、核心專業能力訓練到專業綜合能力訓練的系列化的實驗教學體系。

1． 整合實驗室資源，有效發揮現有資源的作用

2007年初，實驗室由于實驗教學投入不足，使用的還是已經淘汰了的會計軟件進行實驗教學，難以滿足會計電算化和財務管理不斷發展和更新的要求，整個實驗室看起來就是一個“大網吧”，教師在上面講，學生在下面做別的，實驗過程無法控制，實驗效果也不理想。針對這種狀況，我院更新了教學軟件，建立了電子教室，進一步規劃了實驗室的功能。新軟件和設備的使用，不僅更新了實驗教學內容，同時通過服務器控制改變了過去學生上機實驗不可控制的“大網吧”局面。實驗室的功能進一步擴大，各專業實驗室也做到資源共享，取得了良好的教學效果，發揮了實驗室現有資源的作用和潛力。在會計手工實驗方面，組織教師編寫了“會計模擬實驗”教材。

2． 新建ERP實訓室，加深學生對企業經營流程的認識

企業資源計劃（Enterprise Resource Planniｎｇ，ERP）是將企業內部各個部門，包括財務、會計、生產、物料管理、品質管理、銷售和分銷、人力資源管理、供應鏈管理等，利用信息技術整合在一起，體現了先進的財務會計和管理會計思想，強調事前計劃、事中控制、事后反饋，能滿足信息使用者的多樣化信息需求。ERP沙盤對抗實訓是典型的情境逼近式教學模式，實驗者仿佛置身企業生產經營環境中。

2007年我們建立了ERP實訓室，增加實驗室仿真實訓內容，增強學生預測、決測、生產、銷售等實際動手能力。同時又派部分教師到用友公司考察了解ERP軟硬件設備及使用情況，派出教師到北京、沈陽進行短期培訓學習，為學生ERP實訓提供了師資保證。學院在本學期的實習周內，安排了財務管理專業本科生兩周的ERP對抗實訓課，通過分組的形式，進行對抗演練，將學生置身于仿真企業環境之中。由于學生角色和分工的不同，學生在實訓過程中，必須根據自己所學的相關課程和知識進行分析和判斷，培養了學生分析、決策、協作和獨立思考的能力，加深了對企業運作流程的認識。

3． 強化會計“誠信”教育

會計學、財務管理、審計學專業畢業的學生，從事的職業是一個以道德為重的職業，職業道德防線的崩潰將會給這個職業造成災難性的后果。所以，誠信教育應貫穿于實驗教學過程中，教師在傳授知識的同時，重視學生人格的培養和思想政治素質的提高，要做到誠信。首先應理解 “不做假賬”的意義。以往的會計手工實驗，都是教師事先虛擬一個企業的會計業務，要求學生完成“憑證—賬簿—報表”的循環，即根據原始憑證編制記賬憑證，再根據記賬憑證登記賬簿，最后根據賬簿記錄編制會計報表。其實虛擬的原始憑證是不真實的，假的成分大，要求學生假賬真做不如真賬真做，更能培養學生的誠信意識。針對這種狀況，成立了專門的工作小組，對已收集到的檔案資料，利用數碼相機和電腦等工具，印制或復制一個企業1個月或1年內的絕大部分的經濟業務活動資料，進行相應的技術處理，對其中相同的經濟業務做部分刪除，在經濟業務中由教師設計不同類型的、以不同方法操縱利潤的方案，并進行相應的會計處理，完成不同方案下的會計報表。

會計綜合實驗室建設是開展創新性研究，培養創新性人才的需要。會計綜合實驗室為學生提供了更多的動手操作機會。情境逼近式的教學模式，在于營造仿真工作環境，在校內構建實驗教學體系，使學生仿佛置身于實際單位的財務部門一樣。通過實驗，學生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養了動手能力，又加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯系的深刻認識。因此，實驗教學對于學生能力的培養是至關重要的，而實驗教學又依賴于實驗室建設，所以實驗室建設必須緊跟時代潮流，才能培養出新世紀的創新人才。

主要參考文獻

［１］ 李希富． 論會計綜合實驗室建設［J］. 中國管理信息化：會計版，2007(10):94-96.