淺談數學教學中信息技術的應用

[摘要]信息技術的發展已經深刻地改變了數學世界，數學與信息技術的相互促進與緊密結合，使數學思想容易表達了，數學方法容易實現了，數學與現實的聯系更加緊密了，因此，信息技術不僅可以完成數學教師在傳統教學中未能實現的工作，而且可作為教師的教學工具、學生的學習工具，更重要的是帶來了教育思想、教學方式、教學手段的改變，為新一輪課程改革的實施提供了教學技術和教學手段的支持，實現了課程的教學內容改革。教學目標改革和數學手段改革的三重任務，本文主要談談數學教師應如何運用信息技術進行數學教學。

[關鍵詞]信息技術；數學教學；應用

一、利用信息技術激活學生探究的興趣

在教學過程中，利用信息技術創設情境，激活學生探究學習的興趣，引起學生對所學知識的學習欲望，使學生由被動接受知識轉為主動學習，積極配合課堂教學，主動參與教學過程，激發學習興趣，使樂學落到實處，利用多媒體技術對文本、聲音、圖形、影像、動畫等綜合處理及其強大交互式特點，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，真正改變傳統教育的單調模式，如：在教學統計中的數據的收集和整理過程中，要統計一個路口在10分鐘內各種機動車通過的數量，并制成統計表和條形統計圖，教師利用計算機創設教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示山一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生在安全的實景中收集數據，解決了課本難以解決的問題，學生注意力集中，學習興趣很濃，充分體會到實地收集數據的樂趣，提高了教學效率。

二、運用信息技術充分展示知識的形成過程

課堂教學中要正確地、充分地展示知識的形成過程，應創造讓學生主動參與學習過程的條件，培養學生的數學素質，運用信息技術輔助教學，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。

根據教學內容的特點，傳統媒體與現代媒體的有機結合，即計算機模擬和實物操作演示、投影顯示“聯手”，使抽象問題具體化。易取得相得益彰的效果，例如，教學“長方體體積計算”時，教師設計了這樣的教學進程：(1)探討體積大小與什么條件有關，教師利用計算機演示長方體的長、寬、高的改變，(2)探討體積與長、寬、高有什么關系，教師利用計算機依次顯示：①一個梭長為1厘米的正方體；②把這樣的5個正方體擺成一排；③把這樣的正方體3排擺成一層；④同樣的共擺2層(最后得到一個體積為30立方厘米的長方體)，(3)分組實驗，學生以4人為一組，用30個1立方厘米的小正方體拼出3個大小不同的長方體，然后派代表上臺當“小老師”，川實物投影顯示學生的拼法，并說出每排個數。排數、層數與總個數的關系，長、寬、高與體積的關系，(4)歸納體積公式，(5)驗證公式，通過以上教學進程，把多媒體的優化組合發揮得淋漓盡致，將知識的形成過程充分展現在學生面前。

三、運用信息技術突破教學的重難點

突破教學難點，突出教學重點是教師每堂課應努力追求的目標，而傳統教學手段往往不得力，計算機能進行動態的演示，恰恰可以彌補傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，從而能以具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系，如，教學《圓的周長》時，對于“周長”這一比較抽象的概念，學生不易理解，教師先讓屏幕上出現一個長方形，然后讓一只瓢蟲沿著它爬一圈，問：瓢蟲爬了多少米?它爬的路就是長方形的什么?然后，讓學生照瓢蟲爬的路線用手指在空中學畫一遍，使學生通過充分感知，建立了“周長”的表象，為學生由形象思維轉向抽象思維架起了橋梁，整個教學過程通過媒體演示解決教學重點、難點，深化學生圖形變換的認識，提高了學生解決問題的能力，收到了較好效果。

四、運用信息技術使學生獲得知識的來源更加廣泛

信息技術的運用使學生獲得知識的來源更加多元化，為數學教學注入了新的活力，學生在獲得信息的過程中，能夠更高效地進行數學思考活動，學生在求知的同時，開闊了視野，培養了自主探索和獲取、分析、處理信息的能力。

五、運用信息技術提高課堂教學效率

信息技術輔助教學在顯示信息、反饋信息、激起反應和控制反應等功能上，表現出良好的特性，有效地彌補了傳統媒體的不足，在激發興趣、拓寬知識，培養能力和發展思維、提高課堂教學效率方面，發揮著越來越顯著的作用，如，教學《圓的認識》時，教師出示一個問題：為什么車輪都要做成圓形的?車軸應裝在哪里?如果車輪做成長方形或三角形的行不行?為什么?教師如果只進行講解解決不了這些問題，因為現實生活中。學生無法看到可以這么比較的物體。沒有感性認識，沒有直接的生活經驗，而用多媒體課件卻可以輕而易舉地解決這個問題，教師通過課件演示：配有長方形(正方形)車輪的汽車在跳躍著前進；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低地前進著：車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著……學生在笑聲中最直接地感受到了車輪是圓的，車軸應裝在車輪圓心的道理，這樣的教學達到了傳統教學手段無法達到的效果。

實踐表明，將信息技術運用到數學教學中，對提高學生的數學素養，發揮學生學習的積極性。提高課堂教學的實效性有著實在的作用當然，現代信息技術輔助教學的優點遠不止這些，它還需要我們教師從教學進程最優化的角度去研究，充分發揮現代信息技術輔助教學的優勢，為我們的課堂教學服務。