五年制師范生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析與教學(xué)對(duì)策

[摘要]五年制師范生中普遍存在怕學(xué)教學(xué)的現(xiàn)象，主要原因是他們的學(xué)習(xí)目的不明確，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有興趣，因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)具體情況作出相應(yīng)對(duì)策以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)興趣

工作以來(lái)，經(jīng)常聽(tīng)到同行們議論：課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)要掌握的知識(shí)考試時(shí)還有許多同學(xué)答不準(zhǔn)確；對(duì)于稍微變形一點(diǎn)的問(wèn)題就有更多學(xué)生答不上來(lái)；對(duì)于延伸拓展的問(wèn)題想要找到會(huì)的學(xué)生都難，所以教師經(jīng)常苦惱：怎樣才能把學(xué)生教會(huì)?同時(shí)也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生的抱怨：數(shù)學(xué)太難學(xué)了，學(xué)得總是模模糊糊的，即使會(huì)代公式做幾個(gè)題也是為了應(yīng)付考試，感覺(jué)學(xué)不到什么知識(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)有用嗎?那么造成五年制師范生怕學(xué)數(shù)學(xué)、不學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下的主要原因是什么呢?通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的觀察與分析，我提出以下幾個(gè)原因并給出相應(yīng)教學(xué)對(duì)策。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與目的不明確

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有意識(shí)的活動(dòng)，需要有激勵(lì)他們?nèi)W(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并借以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這種激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果就是學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的某種心理動(dòng)因，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有動(dòng)機(jī)激起和推動(dòng)的，它直接關(guān)系到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平、進(jìn)程和效果。

五年制師范生不像高中生那樣面臨高考的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)情緒上普遍有所放松，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目的不夠明確，有的學(xué)生抱有“混文憑”的思想，認(rèn)為只要考試過(guò)關(guān)就行：有的學(xué)生只重專業(yè)課程，比如一個(gè)英語(yǔ)專業(yè)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他用處不大；有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門(mén)計(jì)算與證明的學(xué)科，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用價(jià)值。

解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是讓學(xué)生全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值與應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，數(shù)學(xué)的起源、發(fā)展、完善和應(yīng)用對(duì)人類的發(fā)展具有重大影響；數(shù)學(xué)對(duì)于人的觀念、思想和思維方式有一種潛移默化的作用；數(shù)學(xué)為其他學(xué)科的建立和發(fā)展提供了條件和基礎(chǔ)、方法和思想；數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)相于實(shí)踐，數(shù)學(xué)與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)的發(fā)展過(guò)程、數(shù)學(xué)家的成長(zhǎng)經(jīng)歷及其偉大成就，同時(shí)注意將學(xué)生所接觸到的生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)。

二、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較穩(wěn)定的一種行為，是后天養(yǎng)成的，是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的特殊傾向，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是不用任何人的督促、監(jiān)督，不需任何外在力量約束的一種自在、自覺(jué)、并能持之以恒的一種學(xué)習(xí)行為，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提與保證。

五年制師范生大多數(shù)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有固定的計(jì)劃與規(guī)定的時(shí)間，他們通常想什么時(shí)候?qū)W就什么時(shí)候?qū)W，隨意性很大，他們課前不預(yù)習(xí)或只是簡(jiǎn)單的看一下課本畫(huà)出概念和公式；課上他們不做課堂筆記或有對(duì)把一些解題步驟寫(xiě)在書(shū)上；課后除了老師布置的作業(yè)外不主動(dòng)看與數(shù)學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，不主動(dòng)找題目研究，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使有不會(huì)做的題也愛(ài)面子不找老師請(qǐng)教。

解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，課前應(yīng)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，由于學(xué)生不明確該怎樣預(yù)習(xí)，教師最好編寫(xiě)好預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，幫組學(xué)生預(yù)習(xí)，也好檢查預(yù)習(xí)效果，另外預(yù)習(xí)的形式還應(yīng)多樣化，除了看書(shū)外還可以做題、查資料、做調(diào)查等，例如，學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)以前可安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找有關(guān)復(fù)數(shù)的發(fā)展歷史，特別是為復(fù)數(shù)的發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家笛卡兒、歐拉、高斯等的生平和成就，對(duì)于學(xué)生理解數(shù)的概念發(fā)展、數(shù)集的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的必要性等會(huì)更全面，這樣的預(yù)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)的一種提升，課上老師應(yīng)知道學(xué)生做好數(shù)學(xué)筆記，筆記的內(nèi)容大致包括：掌握數(shù)學(xué)概念公式的注意點(diǎn)：解決有關(guān)題型的常用方法步驟；一些新穎的解法與數(shù)學(xué)思想；自己在解題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤等，教師應(yīng)每周檢查學(xué)生的課堂筆記，一方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一方面督促學(xué)生記好筆記，課后要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)，作業(yè)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范，根據(jù)作業(yè)批改情況，要求學(xué)生自在錯(cuò)因并改正，典型錯(cuò)誤提出來(lái)全班討論引以為戒，另外還應(yīng)布置一些合作性、探究性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生探對(duì)一題多解，嚴(yán)格要求學(xué)生每天完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

三、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有濃厚的興趣

學(xué)習(xí)必趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，并著力去認(rèn)識(shí)它，探究它的一種傾向，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，”可見(jiàn)學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力，

五年制師范生一部分學(xué)生初巾數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有信心：一部分學(xué)生一開(kāi)始對(duì)數(shù)學(xué)熱情很高，后來(lái)就消退了；還有的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味。

對(duì)于不同情況教師可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，(1)樹(shù)立信心：對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生要抽時(shí)間彌補(bǔ)初巾教材上的薄弱環(huán)節(jié)，多與他們進(jìn)行心靈溝通，多給他們機(jī)會(huì)上臺(tái)表演。讓他們體會(huì)成功的喜悅，(2)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題情景：如《必修5》等比數(shù)列求和”一節(jié)課可利用國(guó)王賞麥子的故事，(3)運(yùn)用信息技術(shù)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用計(jì)算機(jī)，可以幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的習(xí)題中解脫出來(lái)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考和探索，運(yùn)用多媒體可以吸引學(xué)生的注意，引起視覺(jué)上的興奮，從而提高學(xué)習(xí)興趣，(4)挖掘數(shù)學(xué)美：精選具體的教學(xué)實(shí)例，盡情展示數(shù)學(xué)的對(duì)稱美、簡(jiǎn)潔美、統(tǒng)一美、和諧美，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美能力，陶冶學(xué)生的思想情操，在美的感受中引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

最后，我相信根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步制定出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策，不斷改進(jìn)和完善。一定能提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。