簡(jiǎn)論河南省大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問(wèn)題

問(wèn)題的提出：媒介生態(tài)語(yǔ)境下的必然趨勢(shì)

當(dāng)今世界，媒介迅猛發(fā)展，信息環(huán)境已成為繼經(jīng)濟(jì)、政治、文化和自然環(huán)境之后又一十分重要的社會(huì)生態(tài)環(huán)境因素。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，未必全是人類的福音，它所引起的消極后果不僅在于信息的過(guò)剩，還在于使人無(wú)意間成為媒介和信息的奴隸。一方面無(wú)法遏制媒介的發(fā)展，一方面又無(wú)法阻止人們的媒介接觸行為，于是，如何認(rèn)識(shí)媒介，正確而有效地利用媒介、把媒介負(fù)面效應(yīng)降到最低，培養(yǎng)基本的媒介素養(yǎng)便成了問(wèn)題的關(guān)鍵所在。具備一定的媒介素養(yǎng)是未來(lái)信息化社會(huì)對(duì)人的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的更新、更高的要求，那么如何才能具備媒介素養(yǎng)呢?一些媒介技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)是實(shí)施系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育。

媒介素養(yǎng)教育是近年來(lái)新聞傳播學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱門話題，這一問(wèn)題的研究首先發(fā)軔于20世紀(jì)30年代西方發(fā)達(dá)國(guó)家，而后在工業(yè)化國(guó)家展開。它以培養(yǎng)人的媒介素養(yǎng)為核心，使人們具備正確使用媒介和有效利用媒介的能力，對(duì)媒介所傳遞的信息能理解其意義并能獨(dú)立判斷其價(jià)值。此外，媒介教育的目標(biāo)還力圖使未來(lái)信息社會(huì)的人具備有效創(chuàng)造和傳播信息的能力。媒介素養(yǎng)教育概念引入我國(guó)為時(shí)不久，更未形成良好的媒介素養(yǎng)教育機(jī)制。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的高校還為數(shù)不多。值得注意的是，少數(shù)具有前瞻眼光的省市高校如復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)和上海交通大學(xué)等已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，致力于媒介素養(yǎng)教育的研究和實(shí)踐。……