談如何在歷史課上進行賞識教育

摘要美國心理學家威譜·詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”實踐證明賞識教育就是成功的教育，當看到一個個孩子在歷史課上開心的笑臉和取得的優異成績時，我感到非常欣慰和快樂。

關鍵詞歷史課 賞識教育 機會 平臺

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

1 多了解學生的特點和特長以創設學生展示自我的機會和平臺

了解學生是教育者進行教育教學工作的第一步，因為只有了解學生，才能與其有交談的話題，才能有針對性地鼓勵、關心、幫助學生。每逢得知自己承擔某個班級的教學時，我都會主動從班主任那兒了解該班每個學生的特點、特長等情況并在上課的前兩周內快速地記住每個學生的姓名。這樣可以使我在上課時進行良好的組織教學、令我與學生的互動輕松自然、也會讓學生的特長在課堂上適時得以展示。比如在帶領學生學習中國古代關于文字的演變問題時，事先了解到班上一位男生書法很棒，于是讓他上課時在全班面前表演隸書、篆書的書寫，當同學們嘖嘖稱贊時，這位男生非常開心，后來他學習歷史的積極性很高，經常主動舉手回答問題，成績也明顯提高。

2 多引導學生自主學習以增強學生學習的能力和自信力

賞識學生也是信任學生的體現。教師如果充分信任學生，就應在課堂多放手讓學生自主解決學習問題而不能一味包辦代替。目前新課改特別強調課堂上學生主體作用的發揮，這種導向是非常正確的。一堂課教師講得再好，如果缺少學生的參與，無疑是失敗的課堂。

在歷史課上經常運用各種方式讓學生積極參與課堂。比如精心設置一些有價值的問題讓學生在課堂上探討，盡量讓學生通過自主探究得出問題的答案。即便學生個人解決有較大的難度，也會盡量通過他們相互之間的合作探究來得出正確的結論，而不是一開始就直接告訴他們答案。在他們自己正確揭示出問題答案時，及時予以肯定和表揚。另外還輔導學生自己組織一些生動有趣的活動以促進其歷史學習，比如開個辯論會讓大家一起展開對一些著名歷史人物的評價;通過組織一次歷史知識搶答賽以使所有同學有效掌握重要史實等。在我的引導下，學生自主學習歷史的能力明顯提高、自信心也大大增強，有的學生還動手寫了一些非常出色的歷史小論文，這便是歷史課堂實施素質教育的結果，也是充分賞識學生、信任學生帶來的成功。

3 多運用激勵性語言評價學生以增強學生學習的動力

很多人認為賞識教育就是教師多夸學生、多說學生愛聽的話。其實這是一個認識的誤區，學生回答問題很好時教師自然應該表揚，但如果學生回答錯了，教師就不能仍用“好”、“很好”之類的套話敷衍學生，否則會讓學生認不清自我甚至迷失學習的方向。有的教師雖認識到這一點，但是又容易走向另一個極端，就是當學生回答問題出錯或考試滑坡的時候會控制不住情緒嚴厲指責學生，其實這種指責往往并無教育的良好效果，相反一方面易傷害學生的自尊心、另一方面易導致師生關系的緊張。

賞識教育是在鼓勵、表揚學生的同時也承認學生的差異，允許其失敗，容許其犯錯。面對學生，我們始終應該用激勵性語言讓孩子既客觀地認識自己又永遠看到的是希望。每次在課堂上我都會對學生的發言給予恰當的評價。比如為了增強一些后進生學習的自信心，點他們回答問題要特別注意方式方法，記得我在上世界史《大河流域——人類文明的搖籃》這一課時，我先挑一個較容易的問題提問一個后進生:“人類早期文明多發源于什么地方?”他看課題后很快回答:“大河流域”。我立即給予肯定和表揚，然后又繼續探試性提出稍有難度的問題:“那你知道原因嗎?”該學生一時就不知道回答什么了，這時我并沒有流露自己的失望，而是微笑著說:“那讓我們一起通過這課的學習來揭示這個答案，好嗎?”在帶領學生學完這一課時，我又問他:“那現在你知道這個問題的答案了嗎?”他大聲地回答我:“是因為大河流域水源豐沛、土壤肥沃利于農業生產的發展。”全班頓時響起熱烈的掌聲。后來這個孩子就是在我這樣不斷的關心和激勵下，歷史成績不斷提高的。

4 多真誠地關愛和幫助學生讓學生在快樂中學習

愛就是力量、愛也是賞識教育的前提。教師愛學生才會看到學生的閃光點、才會包容學生的缺點和錯誤。學生始終感到被愛和關懷才會有一個快樂學習的良好心態。在歷史課上，除了運用口頭語言和學生交流、鼓勵學生，還經常運用恰當的肢體語言或用目光與學生交流，從而讓學生深刻感受到對他們的關愛。有一次一位學生初三月考的成績很不理想，我找到他，與他傾心地交談，幫助他分析自身存在的問題，尋找解決的對策，最后我拍拍他的肩膀說:“只要你找到了失敗的原因，針對原因努力改進，老師相信你下次一定會取得進步的!”之后，他果然學習有了較大的起色，不但課堂聽講特別專心，而且作業完成質量也很高，在下一次月考中他終于取得了優異的成績，而且以后的成績也較穩定。

賞識教育是引領學生走向成功的階梯，衷心希望我們的學生都會在賞識教育下成為一群快樂自信的陽光鳥，最終創造人生的輝煌、實現人生的價值。