探索實施應時教育的必要性

摘要應時教育就是在規定的教學時間內進行積極有效的教育，有效實施應時教育有利于減輕學生的學業負擔，提高老師的教學效率和學生的學習效率，真正的達到減負、有效。本文試圖就應時教育的實施條件、模式作較為深刻的探討。

關鍵詞應時教育 實施條件 模式

中圖分類號:G63文獻標識碼:A

實施新課改以來，面對教與學的變化，在當前倡導教育減負的背景下，如何構建與新課程相適應的課堂教學模式，如何建立高效務實的課堂模式成為教育者探索的當務之急。如何減輕學生的學業負擔，提高老師的教學效率和學生的學習效率，真正地達到減負、有效，實施應時教育則成為一條新路。

1 什么叫“應時教育”

應時教育就是在規定的教學時間內進行積極有效的教育，運用合理的教育學心理學相關理論，包括知識的結構規律、生理的潛能規律、心理的厭煩規律、記憶的遺忘規律、興趣的淡化規律、建構學習的的金字塔規律等。

2 如何實施應時教育

2.1實施條件

推進新課程改革的浪潮里，老師們越來越注重研究性學習、自主學習在課堂上的運用，本文就教學的開展談一下自己的看法，主要是從時間角度著手，涉及教學的背景、學生的狀態和環境的影響，如何在中學課堂中進行“應時教育”。

“應時教育”不是簡單的注重時間觀念，或者輕易理解為“減負教育”，這些認識都是片面的，應時教育應當是一種從“以人為本”出發，綜合心理學、生理學、環境學等諸多角度考慮，提出的一種教育模式，下面就從“應時教育”的幾個角度來逐一分析。

2.2 “應時教育”的模式

2.2.1當前學校教育背景

現在的學校教育已成定式，每日緊湊繁重的課務，時間超長的晚自習，除了吃飯、睡覺，學生基本上大部分時間都在上課、念書、做題。他們眼中已沒有時間觀念，只巴望早點放假。

課堂教學時間縮短，課間休息時間增長，創設“應時”的氛圍和時間觀念。給學生生理放松的時間和空間，也就給他們心理輕松更大的空間。

2.2.2 “應時教育”遵循的基本教育規律

(1)知識的結構規律。綜觀現今使用的教材，在淡化知識體系的同時，卻忘了一個根本的東西，學習和記憶是兩個完全不同的“學習行為”，研究性學習和自主學習是兩種很好的學習模式，但它們不能幫助學生記憶，不能幫助學生建構自己的體系，不能幫助學生樹立人生價值觀，不能幫助學生真正懂得學習的目的和體會學習的價值。我們要在輕松課堂教學流程的同時，找一條平坦的路讓學生將后面的路走完。

根據學情安排多少教學內容是“應時教育”實施的基礎，針對學生接受知識的特點，理解的思路、理解的難易程度和興趣程度，設定一條知識主線，設定知識點的層次、背景、高潮點、興奮點、影響。就像一部電影，首先要有鮮明的主題，一張炫麗奪目的海報是我們走進電影院的最初動力。高明的企宣更加懂得這個道理，動用視、聽效果打動你的耳朵和眼睛，讓觀眾掏錢。每個知識點都有關鍵詞，方便構建知識結構和體系，讓學生過后留有深刻的影響。課堂教學以研究性學習為載體，一方面培養學生探索未知知識的興趣，增強探究能力，另一方面培養學科素養，教的目的是不教，學的目的是為了獲取、體會、掌握一種適合自己的學習方法，現代社會信息日新時異，生存的基礎就是要學會學習，這樣才能從社會中獲取更多新的知識，補充自己，提高自己，完善自己。

(2)生理潛能規律。一個人的身體不可能每時每刻都保持著興奮狀態，每堂課都要找到學生的興奮點，并盡量地多創造高潮，制造更多的興奮點，幽默、風趣、優美的教學語言可以讓學生的聽覺變得敏銳，帶動視覺和感覺，形成良好互動的學習氛圍。

一般來說高潮的出現有幾種形式:①前置型高潮;②后置型高潮;③單峰型高潮;④雙峰型高潮。前三種都屬于單峰型，而雙峰型高潮甚至高潮迭起才是我們課堂教學的終極目標。

應時教育就是要讓有限時間產生雙倍甚至更高的效果。人們常說“機會總是垂青有準備的人”，教育不是績效工程，也不是希望工程(指花費大量時間，毫無重點毫無研究的時間工程)，學習是件長遠的工程，我們已經把它肢解為小學、初中、高中、大學四個階段，讓我們在不同的地點在不同的環境下接受完這些教育，每個階段的遞進都有一次增強自信、培養成功成就感的檢測。既然我們每學期進行月考、期中考、期終考，那我們也就可以把這些成就感一點點放在課堂上，讓他們一點點地積累自信、增強成就感。生理的疲憊正是大腦空虛抑或失落時產生的。一個充滿成就感的人，一個充滿自信的人，是充滿激情，隨時都會興奮起來的，他的學習效率是不言而喻的。

一個人的注意力集中30分鐘，就會產生疲憊，但只要休息一分鐘就會馬上消除疲憊。而如果在課堂上學生接受的是沉悶而又無趣的講解，那他維持興奮的時間會大大縮短。要抓住學生高潮來臨的時間規律，調動學生的腦、眼、耳、口、手，動起來。

(3)記憶的遺忘和興趣的淡化規律。應時教育就是要在有限時間內讓學生掌握已給的教學內容，根據記憶的遺忘規律，安排內容的教學時間，難易合適、先易后難、難易交替。并通過多種途徑加強記憶，如朗讀、書寫、做題、文字圖形化，圖形文字化等方式。

興趣是學習的主宰，培養學生的學習興趣不是一朝一夕的事情，每堂課都要把興趣培養放在情感價值觀培養的首位，在幫助學生建立世界觀的同時，一方面形成有特色的價值觀，同時培養學科素養，學科素養在學生腦海里形成后，他的興趣已經超越了初始階段的感官享受而是人格魅力的上升。

每一項教學內容都會有若干個興趣點，它可能來源于教材語言的幽默、精粹，也可能是來源于那些炫麗的圖片，又或者是來源于它閃耀的學科魅力，或者是人性光輝。這些是教材的魅力，也是知識的魅力，教師要充分利用這些資源，運用優美、精煉的語言，優雅的動作，生動活潑的教學設計。最大限度地發揮教材資源的魅力。

學科的興趣點需要教師去挖掘、探索。通常要做到以下幾點:一是訓練優美的教學語言;二是增強個人人格魅力;三是培養學科素養;四是講生活中的學科;五是注重學科聯系。

(4)構建學習的金字塔規律。“萬丈高樓，始于基石”，學習就像蓋房子，要打好基礎，每一堂課都是學生學習基礎，一堂課分為幾個階段，上課的導入，情境設置，提出問題，這是研究性學習的基礎，教師應當在課堂上不斷地用舊知識引出新知識，要幫助學生構建學習的金字塔，最底層是基礎，它包括興趣、學習方法、學習態度、學習意志、基本的學科素養。這些東西在任何時候都是有用的，它可以讓任何一個學生能夠較輕松地完成自主學習。這是我們追求的教學的終極目標。第二層是學習的動力和學習的目標，最上面一層是人生價值。只有具備了前面的條件才能夠建起最高最堅固的金字塔。每一堂課我們都要幫助建構這樣的金字塔。讓塔基更牢固，讓塔建得越來越高，成為在某一領域的能手甚至是專家。