淺談職業(yè)中學學生計算機學習興趣的培養(yǎng)

摘要筆者在從事計算機專業(yè)課教學中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學的學生同樣擁有學習的愿望，這就需要我們?nèi)ラ_發(fā)去積極引導。本人在教學中進行了如下的思考與探索。

關(guān)鍵詞職業(yè)中學 計算機 學習興趣

中圖分類號:G442文獻標識碼:A

職業(yè)中學的培養(yǎng)目標是以就業(yè)為主。要想切實改變多數(shù)中職課堂老師辛苦講課，而學生根本不買帳的局面，課堂良好的氛圍的形成是至關(guān)重要的。筆者在從事計算機專業(yè)課教學中發(fā)現(xiàn)，職業(yè)中學的學生同樣擁有學習的愿望，這就需要我們?nèi)ラ_發(fā)去積極引導。本人在教學中進行了如下的思考與探索。

1 堅持從學生學習實際出發(fā)，設(shè)計并處理好計算機教學內(nèi)容

由于職業(yè)中學學生文化基礎(chǔ)相對薄弱和不良的學習習慣的存在，這就對計算機老師的備課和上課要求更高。計算機老師在進行教學內(nèi)容的設(shè)計時，要以生為本，切實遵循循序漸進的原則，設(shè)計的任務(wù)難度應(yīng)具有層次性。針對不同水平的學生，應(yīng)當設(shè)計不同難度的任務(wù)。如:在進行 Word 字處理軟件的教學時，我先是把一張用計算機做的非常漂亮的校報拿給學生們看，來吸引學生，激發(fā)他們的興趣。當學生們聽說，自己也要學習制作這樣的小報時，顯得非常高興。接著，老師說:“為了能制作出比老師這張還好的報紙，我們今天先從改變字體學起。”這樣把教學目標分成一個個具體知識，等一學期下來，學生果真制作出一份精美的小報。

2 構(gòu)建自主互動探究的課堂氛圍

新課程理念下的職業(yè)中學計算機教學，要積極倡導學生自主學習，積極探究。我們在教學中應(yīng)當改變過去一貫的“填鴨式”的教學方法，平時上課時只傳授課程的基本概念和經(jīng)常用到的一些操作，以及遇到問題時解決問題的思路。教師在教學過程中，僅僅起到引導的作用，而把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，培養(yǎng)學生在使用計算機的過程中遇到問題，能夠自己通過該軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力，教師用不多的時間演示令學生感興趣的實例，激發(fā)他們的學習興趣的同時讓學生學會自己摸索，學習使用這個軟件去完成實例。

營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念，它是促進學生自主學習、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在職業(yè)中學計算機教學過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，讓課堂能夠活起來，讓學生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學習的樂趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學生提供充分展示自己的機會。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

3 注重學生思維創(chuàng)新能力的激發(fā)

計算機作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在職業(yè)中學的教學中扮演著重要的角色。在課堂上老師的重要任務(wù)就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性的思維，鼓勵學生大膽地質(zhì)疑，做出別出心裁的答案。在課堂教學過程中我們要關(guān)注學生學習的認知結(jié)構(gòu)，使孩子們學到的知識和獲得的能力得到遷移，因此就要注意過程的靈活性。要變老師的教為學生主動的學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、分析并主動尋求解決問題的方法，讓學生成為課堂的主人。

4 安排合理的實踐環(huán)節(jié)

在職業(yè)中學計算機教學中，實踐是個一個非常重要的環(huán)節(jié)，通過實踐可以提高學生的動手能力并能檢驗學生的對理論學習的效果，也能增加學生的學習快樂感和成就感。所以，應(yīng)減少理論教學的課時量，同時增加實踐教學課時量，以加強學生的實踐能力的培養(yǎng)，讓學生真正做到學以致用。在學習word的文檔編輯和圖文混排的章節(jié)時，我們首先給同學看一些漂亮的海報，然后提出明確的實踐目標，學了此章內(nèi)容后我們必須給自己做一張精美的名片。這樣職業(yè)中學的學生在學習中就更加注重實用性并能適應(yīng)社會的需求，能使他們通過實踐加強對理論內(nèi)容的感性認識。

5 讓學生獲得積極的成功體驗

職業(yè)中學的學生普遍存在極強的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對學習失去興趣和信心。要想促進學生的主動發(fā)展，教師在課堂上就要為學生創(chuàng)造成功的環(huán)境和條件。為此，計算機老師在授課過程中應(yīng)逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法。在課堂上，著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，教師則成為學生的”協(xié)作者”。例如在講解Flash動畫設(shè)計教程時，首先讓學生面對計算機熟悉Flash界面，了解各菜單項的功能，在熟練的情況下可以利用工具欄以提高工作效率，再幫助學生學會使用“幫助”菜單。學生在剛開始學習此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸心理，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導學生試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的解決問題的方法。為提高學習的氣氛應(yīng)讓學生在課堂上互相交流，在交流、試驗過程中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能掌握要求的全部內(nèi)容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了怎樣去學習一種軟件的方法，為學生今后能獨立使用其他軟件奠定了基礎(chǔ)。