新背景下的地理學業水平測試復習策略的思考

摘要江蘇省高中學業水平測試，又稱為小高考，它是高考的組成部分，同時也是高考的一個門檻，只有學業水平測試過關才能取得高考報名資格，同時還可以獲得相應的加分獎勵，本文試圖就新背景下的地理學業水平測試復習策略，提高教學效率做了較為深刻的思考。

關鍵詞學業水平測試 地理 復習策略

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A

江蘇省高中學業水平測試(必修科目)，又稱為小高考，它是高考的組成部分，同時也是高考的一個門檻，只有學業水平測試過關才能取得高考報名資格，通過等級為A級，還可以獲得相應的加分獎勵。學業水平測試相關政策使得必修科目重要性進一步提高，作為一名高中地理教師，如何通過有效教學提高地理學業水平測試的A級率和及格率，談幾點自己的看法。

1 端正學習態度，提高學習興趣

學生對待學習的態度會直接影響學習的效果。有些學生對必修科不重視，認為只要過關就行，至于能否達A順其自然，所以，就要幫學生端正學習態度，認識水平測試的重要性，指出學業水平測試的重要性和時間的緊迫性(2010年考試時間提前)，提高重視程度。

美國教育學家布盧姆說過“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”水平測試復習課主要是對已學知識的再次呈現，一般比較枯燥，學生學習的興趣不大。因此，能否調動學生的興趣，就成為能否做好復習工作的突破口。首先，教師要給予學生以信心，激發學習的熱情;其次，教師要教育學生充分認識學習地理的重要性，展現學科知識的魅力，讓學生真正認識到掌握地理知識對現在和將來的學習、生活具有重要意義，讓他們產生學習地理的興趣，形成強烈的求知動機。

2 合理處理教學內容

2.1研讀要求，確定范圍

水平測試的命題在很大程度上反映了《江蘇省普通高中學業水平測試(必修科目)說明》的方針和要求，所以，教師要認真研讀考試說明，并對本年的考試要求和去年的進行比較，確定合理的復習范圍。2009年地理學業水平測試考試說明與2008年相比，發生了一些變化，例如:刪除了理解全球氣壓帶、風帶的分布及移動規律和知道水循環的概念，這部分內容可以不講;理解鋒面系統、低壓、高壓系統的特點及其對天氣的影響變為結合實例去說明，說明對知識的應用能力要求提高，要詳細講解。這樣復習才能有的放矢，提高針對性。

2.2研究試卷，確定重點

對2008年和2009年江蘇省學業水平測試地理試題在教材(魯教版)中的分值分布情況做了較為精細的統計，必修三本書所占的比例大致是5﹕3﹕2，重點考查必修1，必修1中又側重第二單元(大氣圈與天氣)，必修2稍側重第三單元產業活動與地理環境(農業和工業)。因此，在全面復習的同時要強調復習重點，只有把握重點，才能提高復習的有效性。

2.3整合教材，精簡內容

目前江蘇省使用的教材有人教版、魯教版和湘教版，三個版本教材在內容編排和案例選擇上有一定的差異，尤其是必修3案例的選擇上各版本差異比較大，所以，學業水平測試為求公平往往會求同刪異，對必修3考查比重最小也就印證了這一點 。因此，我們要對不同版本進行知識的整合，適當精簡復習內容。例如魯教版中可以精簡的內容有:必修一第三單元第三節圈層相互作用案例分析——剖析桂林山水的成因;必修二第三單元熱帶遷移農業等等。但也有一些內容魯教版沒有詳細講解，人教版卻詳細分析且考試說明中明確要求的要適當補充，例如產業轉移。通過對比教材，進一步精簡復習內容，既能減輕學生的負擔，又能提高復習效率。

3 掌握地理試題特點

3.1鞏固基礎，學以致用

2009年江蘇省地理學業水平測試考試說明中有很多對知識“了解或理解”的要求變成了“結合實例說明”，明顯對靈活應用課本知識的能力要求提高了，試卷中的題目不難但富有新意，而這恰恰又是學生最容易失分的部分，所以，在有限的復習時間里，不要讓學生做偏題、怪題及過難的試題，關鍵是要讓學生對基礎知識進行鞏固內化，達到學以致用的目的。

3.2重視圖表，學會應用

地理課堂教學的最大特色就是利用地圖進行教學，所以學習地理的基本素養就是要學會讀圖、析圖、甚至畫圖。水平測試的地理試題充分體現了這一特色，試卷中除判斷題外幾乎是無題不圖，許多題目把條件設置在圖中，考生如果不能正確地從圖中提取信息，將會對題目無從下手，很難得分。所以，在教學中要注重對課本中各種圖的講解，幫助學生學會讀圖、析圖、甚至畫圖;在評講練習時要對課本上沒有的再造圖表進行詳細分析，教會學生讀圖的方法，通過多次練習提高學生的解圖能力，考試中才能做到胸有成竹。

3.3聯系實際，把握熱點

近三年的水平測試命題既能體現新課改理念和高中生的生活，又能反映社會的熱點，熱點知識所占分值甚至超過課本中部分章節所占的分值。例如:2007年1、2題，奧運會的相關題目，2008年12題南方雪災，2009年15～18題我國的春旱，都是對熱點知識的考查，對學生知識面的拓寬要求提高，所以我們在復習中要及時把握這些信息，對于一些相關的熱點，如氣候變化等，要把它們滲透在復習過程中，讓學生對了解這些知識，遇到問題才能從容應對。